统编版五年级下册语文第二单元口语交际：怎么表演课本剧 导学案

这是一份统编版五年级下册语文第二单元口语交际：怎么表演课本剧 导学案，共4页。
《口语交际：怎么表演课本剧》导学案一、学习目标培养学生积极参与口语交际的能力，提高口头表达能力。引导学生通过角色扮演，深入理解课文内容，增强对文本情感的体验。培养学生的合作精神，学会在团队中协调沟通。二、学习重点准确理解课文内容，把握角色特点。流畅、自然地进行口语交际。三、学习难点如何将课文中的文字转化为生动的口语表达。如何在角色扮演中体现角色的情感和内心世界。四、学习准备故事《三打白骨精》的复印件或课本。角色扮演所需的服装、道具等。五、学习过程1. 导入新课通过讨论学生们对戏剧、表演的兴趣，引出本次口语交际的主题：“怎么表演课本剧”。2. 自主阅读让学生自主阅读《三打白骨精》，理解故事情节和角色特点。《三打白骨精》唐僧师徒四人走在荒凉的白骨洞前，孙悟空警觉地环顾四周，突然他停下了脚步，眉头紧锁。“师父，这里有些不对劲。”孙悟空低声说道，他的火眼金睛透出一股锐利的光芒。唐僧疑惑地看了看孙悟空，又看了看前方，只见一个柔弱的女子向他们走来，她眼中闪烁着狡黠的光芒。“长老，小女子是附近村庄的居民，天色已晚，不知能否在您家中借宿一晚？”女子柔声说道，脸上带着一丝甜美的微笑。唐僧心慈手软，刚要答应，孙悟空却突然出手，化作一道金光，向女子袭去。女子惊恐地尖叫一声，化作一阵白烟消散。“师父，她是白骨精变的！”孙悟空大声说道，但唐僧却误信女子的谎言，认为孙悟空滥杀无辜。白骨精并未善罢甘休，她先后两次化身成不同的形态，再次向唐僧发起攻击。每次都被孙悟空识破并打败，但唐僧却越来越怀疑孙悟空的忠诚。最终，唐僧被白骨精捉走，孙悟空在猪八戒和沙僧的劝说下，决定再次出手相救。他化作一道金光，冲向白骨洞。白骨洞内，白骨精正得意地笑着，她以为这次终于能够吃到唐僧肉了。突然，孙悟空破门而入，白骨精惊恐地尖叫一声，化作一道白烟向孙悟空袭去。孙悟空冷笑一声，他身形一晃，化作无数道金光，将白骨精团团围住。白骨精挣扎着想要逃脱，但孙悟空却紧追不舍，最终将她打败。“师父，白骨精已经被我打败了。”孙悟空说道，他的脸上露出了一丝得意的笑容。唐僧看着孙悟空，眼中闪过一丝感激之情。他知道自己错怪了孙悟空，心中暗自懊悔。角色分析：孙悟空：具有敏锐的观察力和判断力，能够迅速识破白骨精的伪装。他武艺高强，身法灵活，多次打败白骨精，是保护唐僧安全的重要力量。唐僧：他对于白骨精的伪装缺乏判断力，多次被其欺骗，甚至误解并驱逐了孙悟空。白骨精：她为了吃到唐僧肉以求长生不老，不惜多次化身成不同形态，企图欺骗唐僧，但最终被孙悟空打败。猪八戒和沙僧：猪八戒性格憨厚、贪吃懒散，但在关键时刻也能发挥出一定的作用，沙僧忠诚老实、任劳任怨，他们在故事中与孙悟空一起保护唐僧安全。3. 角色分析分组讨论，每组选择一个角色进行深入分析，讨论角色的性格、情感、动作等。4. 角色扮演准备学生根据角色分析，准备相应的服装、道具等，为角色扮演做好准备。5. 角色扮演与展示每组轮流上台进行角色扮演，其他学生观看并评价。6. 总结反馈讨论本次口语交际活动的收获和不足，提出改进建议。六、作业布置回家后与家人分享本次口语交际的经历和感受。选择一个自己喜欢的角色，写一篇关于该角色的心得体会。七、学习反思在本次口语交际活动中，学生们表现出了极高的热情和参与度。通过角色扮演，他们不仅深入理解了课文内容，还提高了自己的口头表达能力。但在活动过程中，也存在一些不足，如部分学生在角色扮演中过于紧张，影响了表达效果。在今后的学习中，应更加注重培养学生的自信心和表达能力。