【教学目标】
一、知识目标
1．知道串联、并联电路的特点。
2．会读、会画简单的串、并联电路。
3．知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例。
二、能力目标
1．通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力。
2．通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力。
三、德育目标
1．通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯。
2．在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神。
【教学重难点】
1．通过观察和实验，探究串、并联电路的特点。
2．组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果。
【教学过程】
一、创设问题情境，引入新课
［黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮。］
［师］请同学们观察、对比一下这两串小灯泡电路，提出不明白的问题。
［生甲］想让几盏小灯同时亮，应怎么连接呢。
［生乙］交替亮的灯泡应该怎么接？
［生丙］这两个电路的区别在哪儿呢？
［师］很好，我们可以用上节讲过的［探究法］（学生和老师一起说）来研究一下第一个问题。
二、新课教学
［探究］串、并联电路的特点
［师］请同学们分成两人一组，先考虑一下：现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？
［生甲］我们组认为可以把两个小灯泡一前一后串起来试一下。
［生乙］我们组和他们不一样，我觉得把两个小灯泡并起来，让电流一块流入，再一起流出。
［生丙］我们组两个法都想试一下。
［师］你们的精神非常可贵。那大家动手画出每组的电路图，讨论一下是否正确。
（学生画电路图，老师给予指导）
［师］第3组的同学，请把你的电路图拿上来，放到投影仪上，让大家看清楚。
大家看到了，请你告诉大家你设计的电路图。
［生］我设计的电路图是这样的，两个小灯泡一前一后串接后与电源相接。
［师］你们组设计的是两个小灯泡前后串接，也就是"首尾"相连接，我们称为串联电路。
［生］我们组的电路，是第二种方案，正确的说叫“首首”相接，“尾尾”相接。
［师］很正确，“首首、尾尾”相接，我们叫并联，因为两个灯泡“并列地”连接在一起。那我们的设计正确吗？两种方案都能让两个小灯泡同时发光吗？
［生］可以实验一下。
［师］是该验证的时候了，但别忘了和上节一样，注意实验警钟：任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在一起！
（学生连接电路，教师给予帮助、指导）
［师］同学们完成实验了，哪组同学愿意把你们的实验演示给大家？
（两个组的同学分别上台把串联、并联两种电路演示一遍）
［师］通过实验能得出什么结果呢？谈谈你们的体会吧！
［生甲］在电路中，灯泡可以串联也可以并联。
［生乙］刚才他说的不完整，应该说要使两个灯泡同时亮，既可以串联也可以并联。
［生丙］我们要先设计电路，画出电路图，经过思考，正确后再动手连接电路，每一步都要认真。
［生丁］老师，刚才我们手头只用了一个开关，如果您再给我们一个开关，两个灯泡，两个开关，又会是什么样子呢？
［师］很好。你的思路已经展开了，你是想每个灯泡都用一个开关去控制，再对比串、并联电路有什么区别，是吗？
［生］对。我是看到交替亮的彩灯后，猜想可能是不同开关控制的。
［师］你给同学们提出了有创意的问题，到底结果如何，请同学在刚才的电路中各加一个开关，再试验一次，然后，告诉我答案。
［生甲］很有趣。串联电路中，再加一个开关，和原来结果一样。我认为，用电器首尾相接，像串糖葫芦，一个开关足够，一管到底，所以合上开关，电灯全亮，断开开关，电灯全灭。
［师］你的分析很对。大家看到的全亮的彩灯就是串联的。
［生乙］并联时，情况不一样。我发现两个开关分别和灯泡连在一起，两条路径互不影响。当闭合或断开一个开关时，和它相连的灯发光或不亮，但另一个小灯泡不受影响。
［师］你得出的结论正是并联电路的特点。下面请大家总结一下串、并联电路的不同之处，填入表格。（板书）
三、知识应用
［师］刚才我们经过共同努力，得出了串、并联电路的特点。谁还能举一些生活当中串、并联电路的实例？
［生甲］我们家过年的时候挂的彩灯，采用的是串联方法。和老师挂在黑板上的那串一样。
［生乙］家里的电灯和电视机、冰箱互不影响，是采用了并联电路。
［生丙］晚上，马路上的灯有亮有灭，它们是并联关系。
［生丁］教室里的日光灯互不影响，采用的是并联方式。
［生戊］工厂车间各台机器都要用电，它们工作要互不影响，也要并联。
［看录像］以上的实例演示给同学们，对照一下结论的正确性。
四、小结
本节课我们主要学习了以下内容：
1．电路的基本连接方式有串联和并联两种。
2．串联时可把元件逐个首尾连接；并联时可把元件首首相连，尾尾相连。
3．串联的用电器互相影响工作；并联的各用电器互不影响工作。