初中沪科版（2024）第十五章 探究电路第四节 电阻的串联和并联教案设计

这是一份初中沪科版（2024）第十五章 探究电路第四节 电阻的串联和并联教案设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，教学设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1、知识与技能：浮力，压强，电学综合基础知识，做题方法，答题技巧
2、 过程与方法：通过学生自己讨论，学生自己解答，并以生教生，锻炼学生的语言表达能力，规范答题能力。
3、情感、态度与价值观目标：通过测试结果，培养学生的自我分析能力，通过聆听其他同学的解答，培养学生的欣赏他人，学习他人的能力。
【教学重点】
掌握浮力，压强，电学综合基础知识，做题方法，答题技巧
【教学难点】
做题方法，答题技巧
【教学准备】
测试结果，课前学生对答案，讨论分析错题
【课时安排】
1课时
【教学设计】
学生自我试卷分析报告
班级______ 姓名______
教师寄语：目标有多高，成绩就有多大；目标决定高度、细节左右分数、反思成就梦想
认真反思过去
本次考试分数______，本次考试不该失分______。
失分原因分析：
审题失误方面：
规范答题方面：
基础知识方面：
理解能力方面：
前段学习中存在的问题及吸取的教训：
准确把握未来
谋划下次目标（量力而行，相信自己能够实现）
确定学习措施（成功的保障，一定要重视哟）
你对老师的建议（利于提高，不要客气呦）
教学环节
教学过程
师生互动
考情分析
上周进行的小测试试卷已经下发，课前同学们通过对比答案，自己或者寻求小组帮助解决了部分问题，当然还有部分题目有待依靠班级力量共同攻克。
课件上展示的是本次测试情况分析，班级总体比上次测试有所进步，个人进步的同学有（），同学们了解估测自己在班级的排名。
本次测试的重点：力，电，热，光
老师通过对试卷分析，展示出错率较高的题目
对这些题目分类，反映出压强、浮力、电学的基础知识不扎实，除此之外，还反映出解决问题的能力欠缺1、审题能力，2、实验分析3计算书写。还暴露了大家对待个别题目态度有问题，遇到“难题”就放弃，没耐心，太急躁，遇到“送分题”眼高手低，一做就错。
为攻克测试所反映不足，咱进行今天的试卷讲评。
典型试题分析（压强浮力）
变式训练1：
7题：考察知识点压强浮力
在一个装满水的容器中，放入一个质量为20g的物体，从容器中溢出15g水，则该物体在水中的浮沉情况和水对容器底部的压强( )
A．上浮，压强不变 B．漂浮，压强减小C．下沉，压强不变 D．悬浮，压强增大
拓展提问：容器未装满水，放入物体，液体对容器底的压强变了吗？为什么？
(2017·大连中考)如图所示，水平桌面上有两个相同的烧杯，分别盛有质量相等的甲、乙两种液体。将材料相同的a、b两个实心球，分别放入甲、乙两种液体中，a球体积大于b球体积。静止时，a球漂浮在液面上，b球悬浮在液体中，a、b两球受到的浮力分别为F甲、F乙，甲、乙两种液体对烧杯底的压强分别为p甲、p乙，则( )
A．F甲＝F乙 p甲＝p乙
B．F甲＝F乙 p甲＞p乙
C．F甲＞F乙 p甲＝p乙
D．F甲＞F乙 p甲＞p乙
拓展提问：若是非柱形容器，压力重力相等吗？
总结：分析题目，找信息，手列出信息，脑梳理信息，不急躁
生：压强｛
浮力｛
学生分析解答7题
学生分析解答变式训练1
典型试题分析（固体压强）
（二）10题：固体压强
如图3所示，两个同种材料制成的圆柱体a和b，b的横截面积是a的2倍。在甲图中，将a竖直放在水平地面上，b竖直放在a上，这时a对地面的压强与b对a的压强之比为3∶1；若将a、b倒置后放在水平地面上，如图乙所示，则a对b的压强与b对地面的压强之比是（ ） A．1∶3 B．3∶2 C．2∶3 D．4∶3
总结：正确态度对待“难题”和“送分题”，不放弃，不眼高手低
学生分析乙图
典型试题分析（电功率）
(一)9题：电功率
把标有“220V 25W”的甲灯和“220V 40W”的乙灯串联接在220V的电源上，则下列分析中正确的是（ ）
A．两盏灯的总实际功率等于65W
B．两盏灯的总实际功率小于25W
C．甲灯两端的电压小于乙灯两端的电压
D．乙灯的实际功率大于甲灯的实际功率
教师评价学生方法
拓展提问：甲乙两灯并联？
总结：牢固掌握公式，熟练运用
（二）20题：档位问题
某电饭锅的额定电压为220V，有两个挡位：“煮饭”挡的电功率为1210W，“保温” 挡的电功率为110W。已知该电饭锅内部（如图13虚线框内）有两个发热电阻R1与R2，一个温控开关S1。
⑴请你设计出两种不同的电路连接方案，分别画在虚线框中。要求：每个电路都有两个工作挡位。
= 2 \* GB2 ⑵分别求出两种电路中R1和R2的阻值。
问：根据哪个公式判断？
并联方案，展示三种做法，找到最简方法
总结：熟能生巧，多做题
生：P=W/t
P=UI
P=I2R
P=U2/R(R=U2/P)
学生分析解答9题

学生分析三种方法
典型试题分析（动态电路）
变式训练2：
14题：回顾动态电路分析步骤
如图6所示，电源电压不变。闭合开关S，当滑动变阻器的滑片P位于A点时，电压表的示数为4V，电流表的示数为0.4A；当滑动变阻器的滑片P位于B点时，电压表的示数为6V，电流表的示数为0.3A。则电源电压为____ ___V。滑动变阻器的滑片P从A点移到B点，定值电阻R0的电功率变化了_ W。
图6
提示：电压表测量电压？AB两点是最值吗？
如图甲所示的电路中，R1为定值电阻，R2为滑动变阻器，电源电压不变．闭合开关S后，滑片P从a端移动到b端，电流表示数I与电压表示数U的变化关系如图乙所示，滑动变阻器最大阻值___Ω，电源电压为___V，R1的阻值为___Ω．
总结：放平心态，理清思路
学生：RP I U定 U动
学生解答，教师投影展示
学生解答，教师投影
典型试题分析（实验分析）
17题：实验答题规范
小明在复习“电学”时发现，如图10所示的电路更换不同的器材就可以进行不同的实验。
(1)在“器材”处若接上灯泡，可以测量小灯泡的电功率，该实验的原理是______。
(2) 在“器材”处若接上未知定值电阻，可以测量未知定值电阻的阻值，实验时需要多次调节滑动变阻器的滑片，这一操作的主要目的是：________。
(3)在“器材”处接入不同的定值电阻，可以探究“电流大小与哪些因素有关”。
①小明通过实验得到数据如表1所示，该实验所用电阻R的阻值是 Ω。根据表1数据，得出的结论是：____ 。
②小明继续探究电流与电阻的关系，他将定值电阻R先后更换为5Ω、10Ω和20Ω进行实验，得到的数据如表2所示。由表2的数据可知，小明在操作过程中存在的错误是：____
课件展示拓展提问，以及常见错误
总结：实验答题语言要规范
学生分析，教师引导
找一找
变式训练3：
展示试卷中出现的典型错误，以此为镜，引以为戒
如图，AB、CD是点光源S经平面镜MN反射后的反射光线，请找出点光源S的位置，并保留作图痕迹。
学生找错误
学生作图，教师投影展示
总结
同学们，细节决定分数，反思成就梦想，心有多大舞台就有多大，目标有多高成绩就有多高。分析自己，反思过去，把握未来，完成学案上的自我分析报告，下课
作业：自我分析报告