人教版（2024）七年级上册（2024）第6课 战国时期的社会变革精品教案设计

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）第6课 战国时期的社会变革精品教案设计，共6页。教案主要包含了课标内容，素养目标，教学重点，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、课标内容
1．通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解战国时期商鞅变法等改革
2．通过都江堰工程，感受古代劳动人民的智慧和创造力。
二、素养目标
1．唯物史观：分析生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑的原理。
2．时空观念：阅读《战国形势图》，知道战国七雄名称和方位，了解兼并战争，理解这一时期的社会变化。
3．史料实证：阅读有关商鞅变法的史料，了解商鞅变法的原因、目的和内容。
4．历史解释：结合史实说明商鞅变法和都江堰修建的历史作用。
5．家国情怀：通过都江堰工程感受中国古代劳动人民智慧的结晶。
三、教学重点、难点
【教学重点】
商鞅变法的背景、主要内容及作用。
【教学难点】
战国时期诸侯国之间的兼并战争。
四、教学过程
（一）导入新课
《战国策》书影
这是记载战国历史的重要典籍《战国策》一书的书影，战国时期中因此书而得名，其编辑者西汉学者刘向在该书的“书录”中说“万乘之国七……力功争强，胜者为右，兵革不休。”随着频繁的战争，当时的社会发生了怎样的巨变？
（二）新课探究
探究一：战国七雄
1．战国时期形成
教师讲解：经过春秋近300年的纷争，我国历史进入了东周后期，即战国时期。春秋，因孔子编订的编年体史书《春秋》而得名；战国，因西汉刘向整理校订《战国策》而得名。这时维系周王室统治的各种制度走向瓦解。晋国被韩、赵、魏三家大夫所瓜分，齐国国君之位被大夫田氏所夺取。这两件事被称为三家分晋和田氏代齐。这一时期的诸侯国有十几个，其中，齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国的势力较强，史称“战国七雄”。
2．兼并战争
教师讲解：战国时期，诸侯们放弃了“尊王攘夷”的旗号，公开提出自己的利益诉求，各自为政，发展实力，致力于拓展疆域。战争的性质由春秋时期的争霸转变为兼并。
合作探究：战国时期的兼并战争有什么特点？标志性的战役有哪些？
学生回答：这一时期战争特点是规模很大，参战兵力多，交战区域广、持续时间长。标志性战役有桂陵之战、马陵之战、郢（ying）之战、长平之战。
教师点拨：
教师讲解：战国时期战争非常惨烈，孟子所说的“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”，就是对当时残酷战争的形象写照。七雄之间日趋激烈、连绵不断的兼并战争，导致各人诸侯国势力此消彼长，魏、楚、齐、秦等先后崛起，在当时的政治格局中占据优势地位。秦国逐渐成为最强大的诸侯国，对东方六国构成威胁。在争霸与兼并的过程中，国家逐渐走向统一。
探究二：商鞅变法
1．变法改革
教师讲解：战国时期，铁制农具和牛耕进一步推广，社会生产力水平不断提高。新兴地主阶级的势力增强。魏、齐、楚、赵、秦等诸侯国统治者为了富国强兵，为巩固统治、对外扩张积极创造条件。纷纷实行变法改革，确立新的政治经济秩序。
其中最著名的变法有李悝（kui）在魏国推行变法，制定新法，发展生产，稳定市场，任用人才。吴起在楚国实行变法，针对楚国积弊，剥夺旧贵族政治、经济特权，同时发展经济，增强军力。以及公元前356年，秦孝公任用商鞅主持的变法。
2．商鞅变法
教师讲解：公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。
合作探究：列表从政治、经济、军事归纳商鞅变法的内容和作用。
合作探究：商鞅变法的影响？
学生回答：变法使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本的改变，综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃而成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。
材料研读：
材料一：《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。
材料二：（变法）“行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”“商君虽死，而秦卒行其法”。
合作探究：在秦孝公死后，商鞅就被处死了，那么变法是成功了还是失败了？
学生回答：商鞅变法是成功的。商鞅被处死，说明了守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。商鞅虽死，变法还是获得了成功。因为经过变法，使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。
教师点拨：一场变革的成败标准，不在于实施者的生与死，而在于变法的目的是否达到。
合作探究：商鞅变法取得成功的原因有哪些？
学生回答：（1）顺应了时代潮流和历史发展的趋势（根本原因）。（2）商鞅个人品质和得力的措施：公平无私、赏罚分明、一视同仁、取信于民、严格执法。（3）取信于民，令行禁止，人民群众积极响应。（4）变法得到了秦孝公的支持。（5）不因循守旧、勇于创新。
合作探究：商鞅变法给我们的启示有哪些？
教师点拨：（1）改革是强国之路，是一个国家和民族前进的强大动力;（2）改革不是一帆风顺的，充满曲折;（3）改革要符合历史发展规律，顺应社时代潮流;（4）改革者需要非凡的勇气和魄力。
探究三：战国时期的经济发展
1．经济发展
教师讲解：战国时期，冶铁技术迅速提高，铁器的种类和数量大幅增多，铁器的使用日趋普遍。与此同时，牛耕得到进一步推广，耕作技术明显进步。这些都使农业生产得到进一步发展。农业进步推动了社会分工，促进了手工业的发展，造就了商业的繁荣。战国时期，手工业分工更加细密。纺织、冶铁、青铜铸造、采矿、煮盐、竹木器、漆器、皮革、制陶、酿造等手工业发展可观。商业日益发达，货币流通广泛，各地涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市。不少工商业主聚集了大量钱财，有的富比王侯。
2．都江堰
教师讲解：当时各国都十分注重兴修水利，秦国尤其有突出的表现，都江堰的修筑就是伟大的创举。公元前256年，蜀郡郡守李冰在成都附近的岷江。主持修建都江堰，
合作探究：说说都江堰的构成？有什么作用？
学生回答：由渠首和灌溉网两大系统工程构成渠首分为鱼嘴、宝瓶口和飞沙堰三个主体工程。具有防洪、灌溉、水运等作用。
教师点拨：这是-座综合性的水利工程，它使堤防、分洪、排沙、控流等功效合成为一个系统，发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用，建成之后成都平原成为沃野。
2200多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，这在世界水利史上绝无仅有，是我国古代劳动人民杰出智慧与勤劳精神的集中体现。
（三）课堂总结
战国时期最大的两个特点，一是“乱”，二是“变”。局势混乱，诸侯国之间的战争由称霸变为兼并。兼并战争加速了分裂局面的结束，使国家逐渐走向统一。这一时期，铁制工具和牛耕的使用进一步推广，促进了农业的发展。各国为了富国强兵、在兼并战争中取胜而纷纷变法，各国的变法推动了社会进步。其中，秦国的商鞅变法成效最大，为以后秦国统一全国奠定了基础。
（四）板书设计
当堂演练
（ D ） 1．公元前288年，秦昭襄王自立为“西帝”，同时派魏冉前往齐国，向齐湣王致送“东帝”的称号，并且邀请五国订立了共同伐赵的盟约。据此判断，该时期是
A．夏商更替 B．西周分封 C．春秋争霸 D．战国称雄
（ D ） 2．（历史解释）据《史记》记载，商鞅治秦，集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。其作用是
A．结束了诸侯割据局面 B．确立了秦朝的行政制度
C．加强了秦的军事力量 D．加强了秦对地方的管理
（ A ） 3．对下图所示秦国有关信息，理解正确的是
A．商鞅变法成效显著 B．分封制基本瓦解
C．诸侯混战破坏经济 D．改革图强成为风潮
（ D ） 4．考古发现的战国中后期的铁器，出土范围遍及秦、齐、燕、楚等七国境内，器类包括农具、手工业工具、兵器和杂器。这表明当时铁器
A．象征贵族身份 B．制作工艺精良 C．实行官营专卖 D．得到广泛使用
（ C ） 5．李冰主持修建的水利工程既免除了岷江泛滥的水灾，又便利了航运和灌溉，使成都平原成为“水旱从人，不知饥馑”的天府之国。这一工程是
A．长城 B．大运河 C．都江堰 D．灵渠
五、教学反思
本节课通过分析图片、材料帮助学生了解战国七雄的分布特点和商鞅变法的内容、作用等。课堂上让学生围绕战国时期最大的两个特点，一是“乱”，二是“变”这两个核心去理解本课的知识。
东周分两段——春秋和战国。
春秋之后，进入了七国争雄的时代，后来西汉刘向编著的《战国策》中记载这一时期，所以人们称之为“战国”
桂陵之战
参战兵力：齐军约8万
魏军约8万
交战时间：一年
交战区域：邯郸、桂陵
历史典故：围魏救赵
马陵之战
参战兵力：齐军约10万
魏军约10万
历史典故：减灶之计
长平之战
参战兵力：秦军约60万
赵军约45万
交战时间：三年
历史典故：纸上谈兵
商鞅，又称卫鞅，公孙鞅。年轻时好学，熟悉变法理论和实践，在魏相手下做过官。听说秦孝公求贤若渴，于是他投奔秦国，以强国之术说动秦孝公，开始推行变法。后因功受封于商，所以又称商鞅。
造福千秋后世的水利工程都江堰
2000年11月29日，在联合国第24届世界遗产委员会上，被列入《世界文化遗产名录》