初中历史人教版（2024）七年级上册（2024）第三单元 秦汉时期：统一民族封建国家的建立和巩固第10课 秦末农民大起义优秀教案设计

这是一份初中历史人教版（2024）七年级上册（2024）第三单元 秦汉时期：统一民族封建国家的建立和巩固第10课 秦末农民大起义优秀教案设计，共4页。教案主要包含了课标内容，素养目标，教学重点，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、课标内容
通过了解陈胜和吴广等领导的秦末农民起义，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。
二、素养目标
1．唯物史观：通过对秦末农民起义原因的分析，培养初步运用唯物史观分析问题的能力。通过对材料和相关史事的研究学习，获取有效的历史信息。
2．时空观念：了解秦的暴政，陈胜、吴广起义，秦朝灭亡等史事的时间、地点，初步培养历史时空观念。
3．史料实证：通过史料研读和分析，感受秦朝的暴政，探究秦末农民大起义的原因。
4．历史解释：通过分析与陈胜相关的史料，培养学生分析和解释历史现象的能力。
5．家国情怀：秦的暴政是导致秦末农民起义和秦朝灭亡的根本原因，理解“得民心者得天下”的道理，认识到人民是历史的真正创造者。
三、教学重点、难点
【教学重点】
秦的暴政，陈胜、吴广起义。
【教学难点】
秦的暴政和农民起义的关系。
四、教学过程
（一）导入新课
秦始皇在公元前221年建立了强大的秦帝国，他妄想自己创建的帝国能千秋万代，但秦帝国仅仅存在了短短十几年，就迅速灭亡了。秦王朝为什么会迅速灭亡呢?是谁推翻了秦王朝?带着这些问题，我们一起来学习第10课《秦末农民大起义》。
（二）新课探究
探究一：秦的暴政
教师提问：阅读“秦的暴政”一目中的第一段、第二段内容，请同学们说一说秦的暴政体现在哪些方面。
学生回答：沉重的赋税，繁重的徭役；残酷的刑罚；焚书坑儒。
教师讲解：公元前210年，秦始皇在出巡的路上病死，他的儿子胡亥继位，这就是秦二世。请结合课文“秦的暴政”一目中的第三段内容，归纳总结秦二世推行的暴政。
学生归纳总结：他为巩固帝位，凶残地杀死自己的兄长姐妹，任意屠杀文武大臣。他恣意挥霍，穷奢极欲，继续营建庞大的工程，征调民力屯卫咸阳，还向郡县加征粮饷，赋役愈加沉重。那时候，道路上到处是被押送的刑徒，民众陷入无法生活的境地。
教师讲解：通过以上内容的学习，我们知道了秦的暴政主要表现在：徭役繁重、赋税沉重、刑罚残酷，秦二世的统治更加残暴，陷人民于水深火热之中。
教师过渡：假如你是当时的一位臣民，你对这种统治满意吗？（不满意）有人不满意就会有反抗，我们来看看秦末人民是怎样进行反抗的。
探究二：陈胜、吴广起义
1．教师提问：陈胜、吴广起义爆发的导火线是什么?
学生回答：陈胜、吴广等人被征发去戍守渔阳，他们走到大泽乡，因大雨耽误了行程，在当时，戍守误期要被处死。
教师提问：如果陈胜、吴广前往渔阳的途中没有遇上大雨，秦末农民大起义会爆发吗？为什么？
学生回答：会，因为秦朝政府实行残暴统治，人民生活苦不堪言。
教师提问：阅读教材第59-60页，整理陈胜、吴广起义的时间、地点、人物、原因、结果和影响。
学生回答：公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡发动起义，起义队伍迅速发展。在攻占陈县后，陈胜称王，建立了张楚政权。起义军不断壮大。陈胜派主力向西进攻，直逼咸阳。
教师提问：陈胜、吴广起义是中国历史上第一次农民大起义。这场起义的结果如何?
学生回答：最终失败。
教师讲述：陈胜、吴广起义虽然失败，但反秦的浪潮并没有因此平息。其中，项羽、刘邦领导的军队在斗争中逐渐壮大。
探究三：秦朝的灭亡
教师提问：陈胜、吴广起义失败后，痛恨暴秦的人民纷纷起来响应，反秦浪潮席卷全国。秦末农民起义后期的主要领导人是谁？他们是如何推翻秦朝的？
学生回答：秦末农民大起义后期的主要领导人是项羽和刘邦。他们所领导的军队逐渐壮大，分别对秦军作战。公元前207年，项羽与秦军在巨鹿展开激战，史称巨鹿之战。
教师提问：与巨鹿之战有关的一个成语是什么？你认为项羽的这种做法高明吗？
学生回答：破釜沉舟。这一做法体现了项羽义无反顾与秦军决一死战的英雄气概，激励了士兵英勇作战，最终项羽军队以少胜多，打败秦军主力。
教师讲解：与此同时，刘邦抓住时机，率军直抵秦都咸阳。公元前207年，秦朝统治者被迫出城投降，秦朝灭亡。
教师提问：通过上述总结并联系秦朝灭亡的史实，你认为这一结局产生的根本因素是什么？
学生回答：是否赢得民心，是否顺应历史发展潮流，是否懂得得民心者得天下。
（三）课堂总结
秦朝是我国历史上第一个统一多民族的封建王朝，秦王嬴政建立秦朝后，采取了一系列措施巩固统治，希望自己开创的帝业能够相传万世，然而秦的暴政引发了农民起义，中国历史上第一次农民大起义——陈胜、吴广起义揭开了反秦斗争的序幕，最终在项羽、刘邦起义军的打击下，秦王朝被推翻。
（四）板书设计
当堂演练
（ A ） 1．公元前213年，丞相李斯提出，要是臣下以古论今，只会陷国家于不利，他更主张凡私人教学一律禁止，以杜绝“诽谤”。皇帝根据李斯这一建议采取的措施是
A．“焚书坑儒” B．统一文字 C．开凿灵渠 D．北击匈奴
（ D ） 2．《史记·陈涉世家》记载：“当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉……楚兵数千人为聚者，不可胜数。”这反映了秦末农民起义
A．起因于官吏的贪腐 B．反对实施郡县制
C．以六国贵族为主力 D．得到了广泛响应
（ B ） 3．人们常用“破釜沉舟”来比喻不留退路，下最大的决心做一件事。在项羽破釜沉舟的战役中
A．建立了张楚政权 B．秦军主力被歼灭
C．秦朝统治者投降，秦朝灭亡 D．刘邦最终取胜
（ D ） 4．秦朝（公元前221—公元前207年），是由战国后期的秦国发展起来的中国历史上第一个大一统王朝，传三世，共两帝一王。这体现出
A．秦国通过兼并战争统一全国 B．秦朝是我国封建社会的开始
C．秦朝确立完整的中央集权制 D．秦朝是一个短命的封建王朝
（ C ） 5．（历史解释）张岂之在《中国历史》中写道：“自陈胜起事到秦亡，起义军始终被称为‘关东盗’（注：关东指河南函谷关以东地区），关中地区未曾燃起一星反抗的火花。”出现这种现象的原因最有可能是
A．关中地区社会稳定、人民生活富裕 B．关中地区民风淳厚，不喜战争
C．关东地区为六国旧地，反秦意识强烈 D．关东地区文化落后，民风彪悍
五、教学反思
教学中注重整合教材，注重史料研读，论从史出；感悟历史，学史明智。本节课基本上以问题式启发学生逐步探究得出结论，提高了学生解决问题的能力。本节课教学也有很多的不足，如何更加有效激活、训练学生历史思维能力需要进一步的探索与提升。