初中人教部编版（2024）梁甫行导学案

这是一份初中人教部编版（2024）梁甫行导学案，共3页。学案主要包含了抄写易错字词，默写古诗，理解性默写等内容，欢迎下载使用。
2．品味诗歌语言，体会作者关心天下百姓的情感。
达标训练
一、抄写易错字词
剧哉
禽兽
象
萧条
二、默写古诗
《梁甫行》
，
，
，
，
三、理解性默写
1．《梁甫行》中描述海边的人民在荒野草丛林木中生活,表现自己对下层人民的同情的句子：
， 。
2．《梁甫行》写出了边海人民衣不遮体、粗俗艰苦的生活方式的句子：
， 。
3．《梁甫行》中通过狐狸、兔子的侧面描写,反衬出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐惧
与凄楚的句子：
， 。
4．《梁甫行》中直陈所见所感,如实记录百姓流离失所的困境的诗句是：
， 。
参考答案
三、理解性默写
1．剧哉边海民,寄身于草野
2．妻子象禽曾,行止依林阻
3．柴门何萧条,狐免翔我宇
4．剧哉边海民,寄身于草野
课堂 元素
导学
流程
自研自探环节
合作探究环节
展示提升·质疑评价环节
总结归纳环节
自学指导
程序、要求、时间
互动程序
内 容、形 式、时 间
展示方案
方 案、建 议、时 间
随堂笔记
成果记录、知识生成、规律总结
朗
读
感
知
理
解
诗
意
内容：朗读感知
理解诗意
1、初读诗歌，根据随堂笔记处的知识链接，查阅资料，了解作者及相关背景知识。
2．用红笔圈出诗歌易错字，结合古诗的注释，理解全诗内容。
（预时6分钟）
交流与分享
两人小对子：
1．对子间互相听读古诗，明确字音，划分节奏。
2．对子间发挥想象，用生动的文字描绘诗中的画面。
（预时5分钟）
挑战与冲刺
小组研讨：
1．小组结合诗歌内容，概括海边人民的生存环境。
2．小组结合诗歌具体字词或句子，联系写作背景，归纳作者从中传达的情感。（参考句式：诗中 用得好，它写出了 ，表现了 。）
（预时8分钟）
检测主题
对子展示以下内容：
有感情地带读诗歌。
带领全班圈出易错字。
3．用生动的文字描绘诗歌景象。
（预时5分钟）
展示主题
畅谈诗情
1．小组结合诗句概括海边人民生存环境。
2．小组结合具体语句归纳作者情感。
（预时13分钟）
1．知识链接
曹植，三国时期曹魏著名文学家，建安文学的代表人物。其代表作有《洛神赋》、《白马篇》《七哀诗》等。后人因其文学上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”。南朝宋文学家谢灵运有“天下才有一石，曹子建独占八斗”的评价。《诗品》的作者钟嵘亦赞曹植“骨气奇高，词彩华茂，情兼雅怨，体被文质，粲溢今古，卓尔不群。”
2．海边人民生存环境：




4．体现作者情感的诗句：


赏析：


品
读
古
诗
体
会
情
感
内容：品读古诗
体会情感
1．本诗全方位描写了边海人们的贫困生活，请你结合诗歌内容，概括海边人民的生存环境。
2．诗歌语言中往往蕴含着作者深重的情感，请你画出体现作者情感的诗句并分析。
（预时6分钟）