人教统编版9 说“木叶”课文配套课件ppt

这是一份人教统编版9 说“木叶”课文配套课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了走近作者，识记字音，给下列加线字注音，“木叶”是什么等内容，欢迎下载使用。

能运用观其大略,筛选并整合文中信息的读书方法，概括文章的主要内容。
这节课的要解决的任务是概括主要内容和赏析语言特点。①引用《诸葛亮传》语句导入新课；②作者简介、正音与梳理思路；③提炼“木叶”的概念、特征；④归纳写作宗旨； ⑤课堂检测。
（诸葛）亮在荆州，与元直及汝南孟公威、颖川石广元游学，三人务于精熟，而亮独观其大略。 ——南宋郑樵《诸葛亮传》
林庚，原籍福建闽侯(今福州市)，1910年2月22日生于北京，1933年毕业于清华大学中文系。1933年秋出版了第一本自由体诗集《夜》，1934年以后，他作为一名自由诗体的新诗人尝试新的格律体，先后出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》。作为一名学者，林庚教授的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。
与“盛唐气象”紧相连接的，是他对盛唐诗歌的另一艺术概括——“少年精神”，其研究成果汇集在《唐诗综论》里。林庚教授的楚辞研究和他的唐诗研究可称为“双璧”，《诗人屈原及其作品研究》是他多年研究楚辞的一部论文集，其中大多数是关于屈原生平及其作品中文字、地理等方面的考释，也有一些论述屈原的人格、艺术成就和作品特色的文章。林庚教授对明清小说也很关注，并提出了颇多精辟的创见。林庚先生历任厦门大学、燕京大学、北京大学中文系教授,出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。
“说”属于议论文体，本文是文化随笔（文艺短评）； “木叶”是文章论题，本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。 “木叶”即“树叶”，但是古代诗歌中有用“树” 的，有用“叶”的，就是用“树叶”的十分少见。由于作者是一个学者，也是诗人，有着深厚的学养和丰富的联想力，因而对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落 叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，做出了极为精细的美学辨析，使我们对古诗词艺术中的精微之处有了更深的体察，值得我们借鉴。学习这篇课文需要我们逐字逐句认真、细致地读，把整篇文章贯穿起来，各个部分融会贯通，就可以把握文意。
袅（ ）袅橘徕（ ）亭皋（ ）寒砧（ ）门栓（ ）漂泊（ ）冉冉（ ）翩（ ）翩迢（ ）远落木萧（ ）萧落于言筌（ ）
快速浏览全文，勾出关键句，理清思路，概括观点。 提示：先删去文章所举的诗句，重点阅读结论性的语句。
观其大略，把握文章主要内容
1段，从《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。2段，说明古代诗歌中有用“树”的，也有用“叶”的，就是用“树叶”的少，大量用“木叶”，有发展到用“落木”。3段，“木叶”发展到“落木”，其与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。4段，“木”的第一个艺术特征：本身含有落叶的因素。
5段，“木”为什么会有这个特征：诗歌语言的暗示性。6段，“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来了疏朗的清秋的气息。7段，“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上却是一字千里。
一、(1-3)提出问题： “木叶”成为诗人钟爱的形象。二、(4-6)分析问题： “木”的两个艺术特征。三、(7)得出结论： “木”与“树”一字千里。
观其大略，领会行文思路
一般概念：木叶是树叶。艺术领域：木叶≠树叶。
观其大略，把握重要概念
木叶是　　　　　　的诗歌形象。
提取关键词： “木”与“叶”统一 微黄与干燥 疏朗 绵密 清秋
速读全文，提取主要内容，概括“木叶”的特征。
木叶是古典诗歌中“木”与“叶”统一，枯 黄、干燥、空阔、带来疏朗的清秋气息的，诗人 钟爱的诗歌形象。
观其大略，明确主要观点
作者花如此气力说“木叶”的用意何在？
诗歌语言有暗示性，所选择的意象不同，表达的意味也不同，有时只是一字之差，艺术形象上却是一字千里。
“观其大略”，是一种科学的读书方法，即提纲挈领地领会精神实质和要点的读书方法。
郑樵《通志·氏族略序》亦云: “略者,举其大纲。 ”
再读全文，思考：为了评述文学现象，作者运用了哪些写作手法？你完全同意作者的观点吗？