初中语文人教部编版（2024）七年级下册孙权劝学示范课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册孙权劝学示范课课件ppt，共35页。PPT课件主要包含了山西夏县司马光墓，司马光墓园，理解文意，孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学，品析文章，卿言多务孰若孤，委婉的批评，遂拜蒙母结友而别等内容，欢迎下载使用。

孙权，字仲谋，三国时吴国的国君。本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国的名将）要浏览群书，广泛学习的事。
字仲谋，自称为春秋时大军事家孙武之后，曾与刘备联合大破曹军，获赤壁之捷。三国时吴国的创建者。
吕蒙：三国时吴国的名将。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。
《孙权劝学》选自《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
司马光，字君实，陕州夏县人，北宋政治史学家。
司马光：字君实，世称涑水先生。北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》《稽古录》等。
墓园的碑楼有巨碑记载司马光一生的事迹
用两分钟的时间初读课文，注意下列字词的读音：
邪（通假字，“耶”）
1.参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂的句子。2.质疑，共同讨论。
《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
孤常读书，自以为大有所益。
（揭示学习的必要性）
（学习的目的、方法）
（现身说法，读书的益处）
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
你今天的才干和谋略，已不再是过去在吴县时的那个吕蒙！
于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友，然后分别了。
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？
与读书人分别多日，就要重新另眼相待，长兄你为什么看清事物这么迟呢？
本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。
“孤常读书，自以为大有所益。”
1.本文是怎样表现人物性格的?
2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
3.为什么“士别三日，即更刮目相待？
4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这话表现孙权对吕蒙的什么态度？
亲近、关心，有长者之风。
提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。（侧面描写）
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 猜一猜吕蒙说这话时，是什么语气和心情？
调侃语气。反问句，指责中带有自豪的语气。
提问：为什么“士别三日，即更刮目相待”？
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
提问：请解释“刮目相待”并造句。
“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。
提问：请解释“吴下阿蒙”并造句。
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
（例句）你还不知道吗？小黄已贵为总经理，可不再是吴下阿蒙了。
下列加红色的词表示什么语气？
邪！但当涉猎，见往事耳。大兄何见事之晚乎！
反问语气，可译为“吗”限制语气，可译为“罢了”感叹语气，可译为“啊”或“呢”
1.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？
十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
2.“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？
并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。
3.“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？
与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。
4.孙权是为什么要劝说吕蒙学习，怎样劝说吕蒙学习的？结果怎样？
孙权劝学 当涂掌事，不可不学！ ——必要性
但当涉猎，见往事耳。 ——要求不高可行
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 ——以身说法更可行
结果 蒙乃始就学。
5.吕蒙读书后发生了怎样的变化？通过谁的所见所语来写的？
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
五岁能诗、文理皆有可观、贤于材人远矣
6.与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？
7.“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？
“邪”表反问语气。可见孙权对吕蒙不听劝告的不悦神情和责备的意味。
8.“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有什么作用？
现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们读书的重要性，还告诉我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。