初中语文人教部编版（2024）九年级上册湖心亭看雪学案设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级上册湖心亭看雪学案设计，共6页。学案主要包含了合作探究，当堂达标，预习检测，预习展评等内容，欢迎下载使用。
预习检测
2.ná cuì sng hang dàng
四、合作探究
1.文章的标题，交代了事情发生的地点、中心事情。
2.（1）一词多义：
绝: ①湖中人鸟声俱绝（动词,消失,停止） ②率妻子来此绝境（与世隔绝）
是: ①是日（代词,这,此） ②问今是何世（判断动词）
焉: ①湖中焉有此人（怎么） ②三人行必有我师焉（语气词）
一: ①上下一白（完全,全） ②一碧万顷（数量词）
更: ①更有痴似相公者（更加） ②即更刮目相待（重新）
（2）词类活用:客:客此（名词活用为动词,客居）
3.（1）湖上映出的影子，只有像一条印记的长堤，像一个墨点的湖心亭，和我那像一片芥叶的小船，像米粒一般大小的船中两三个人罢了。（2）湖中怎么可能还有这种人？
（3）别说您痴，还有比您更痴的人。
五、当堂达标
1.（1）消失、停止（2）这（3）只有（4）全（5）客居（6）还（7）等到
2.BD
3.（1）湖中怎么可能还有这种人？
（2）湖上映出的影子，只有像一条印记的长堤，像一个墨点的湖心亭，和我那像一片芥叶的小船，像米粒一般大小的船中两三个人罢了。
第二课时
三、合作探究
1.（1）“相公”在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的情况下，在“更定”时分，划一条小船，“独往湖心亭看雪”。（2）湖中人比“相公”到得早；“铺毡对坐”准备久待；在湖心亭煮酒赏雪；见到“相公”，甚为欢喜，拉着一起喝酒；最为重要的是，他们“是金陵人”，客居此地，时近年关（崇祯五年十二月）。
2.作者用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖凝静清绝的景象。雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。——净美精约，简洁通透，写出了雪中西湖的空阔感。
湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。——细微点睛，生气毕显。将静阔衬得更加静阔，而又为清冷增添了丝许活力，由远而近，轻重有致，或泼墨或点染地写意出来，“一痕”，“一点”，“一芥”，“两三粒”，雪在其中似有还无，似无还有，白色苍渺之景，却借影而得神，寥寥数笔，有酣畅淋漓之味，也引出秀影浮动的灵气。
3.本文冰清玉洁、凝静清绝的西湖雪景是作者志趣的外化。作者痴情于自然，痴情于山水，陶然自乐于真性情中。文章还含蓄地表达了作者对故国（明朝）的怀念之情。与《江雪》清奇意境、孤高情怀不同。
四、当堂达标
（一）必做题（20分）
1.崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
2.雾凇沆砀……舟中人两三粒而已。
3.湖中人鸟声俱绝； 上下一白； 一芥； 两三粒。
4.C 5.D
（二）选做题（10分）
1.wù jiá hān yǒu
2.（1）高耸的样子 （2）这里指眉上的彩“黛”（青黑色）
（3）喝足了酒 （4）从这一次开始
3.山是青黑色的，如同美女的秀眉；桃花嫣红，好似少女的面颊；暖风拂面，使人如饮醇酒；微波荡漾，像绫罗般轻软柔滑。
4.望保俶塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。才一举头，已不觉目酣神醉，此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。
课题
湖心亭看雪
学习目标
1.积累重点字词：绝、定、拏、是、客、焉；注意2个字词的写法：“毳”、“雾凇沆砀”。
2.翻译重点句子：“湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。”“湖中焉得更有此人？”“莫说相公痴,更有痴似相公者。”
3.通过朗读和想象，感受雪后西湖凝静清绝的美景。
4.体悟作者痴情自然，痴情山水的志趣和对故国（明朝）的怀念之情。
学习重点
积累重点文言词汇；通过朗读,感受雪后西湖凝静清绝的美景。
学习难点
体悟作者痴情自然,痴情山水的志趣和对故国（明朝）的怀念之情。
学习过程
备注
第一课时
一、预习检测
1.借助课下注释及工具书学习，积累重点文言词汇。
2.给加下划线的字注音:拏（ ） 拥毳衣炉火（ ）
雾凇沆砀（ ）（ ）（ ）
3.读顺课文（字音准确，停顿恰当），疏通文意。
二、预习展评
1.请三位同学分别把一词多义,词类活用和注音写在黑板,前两项学生能写多少就多少；
2.请一名学生朗读课文,注意听其读音和停顿；
3.结合注释学生口头翻译课文。
三、出示学习目标
1.积累重点字词：绝、一、更、是、客、焉；注意2个字词的读音和写法：“毳”、“雾凇沆砀”。
2.翻译重点句子：“湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。” “湖中焉得更有此人？”“莫说相公痴,更有痴似相公者。”
四、合作探究
1.从文章的标题看，我们获得什么信息？
2.“绝、一、更、是、焉”等的一词多义；“客”等的活用；
3.“湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。” “湖中焉得更有此人？”“莫说相公痴,更有痴似相公者。”的翻译。
五、当堂达标
1.解释加下划线的字词。
（1）湖中人鸟声俱绝 （ ） （2）是日（ ）
（3）惟长堤一痕（ ） （4）上下一白 （ ） （5）客此（ ） （6）湖中焉得更有此人（ ） （7）及下船（ ）
2.下列加下划线的字意思相同的两组是（ ）（ ）（6分）
A.（1）湖中焉得更有此人 /（2）三人行，必有我师焉
B.（1）及下船 /（2）及鲁肃过寻阳
C.（1）是日，更定矣/（2）问今是何世
D.（1）问其姓氏 /（2）择其善者而从之
E.（1）余强饮三大白而别 /（2）而不知人之乐
3.用现代汉语翻译下列句子。（6分）
（1）湖中焉得更有此人?
译文：
（2）湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。
译文：
第二课时
一、预习展评
1.请全体学生诵读课文；
2.个别学生背诵课文。
二、出示学习目标
1.通过朗读和想象，感受雪后西湖凝静清绝的美景。
2.体悟作者痴情自然，痴情山水的志趣和对故国（明朝）的怀念之情。
三、合作探究
1.课文从哪些地方可以看出“相公痴”？为什么说湖中人比相公更痴？
2.令相公和湖中人痴情不已的西湖雪景究竟如何？
3.作者借西湖雪景寄托了怎样的情怀？与柳宗元在《江雪》中所表达的情怀是否相同？
四、当堂达标
（一）必做题（20分）
1.作者写看雪的时间、地点、天气状况的句子是： 。（用原文语句回答）（3分）
2.文中具体描写雪景的句子是： 。 （用原文语句回答）（3分）
3.本文是一篇山水小品，作者文笔精练，写景很有特色，“ ”从声音角度写出西湖雪夜的奇静；“ ”则从色彩角度描绘了西湖夜雪的全景。作者还抓住雪光的特点，捕捉了此时湖中特有的景物，运用白描手法，勾勒了“一痕”、“一点”、“________”、“___________”的景色，创造出一幅意境朦胧、悠远脱俗的西湖夜雪图。（用原文词句回答）（8分）
4.请找出下列各组加下划线字含义或用法相同的一项（ ）（3分）
A.上下一白/一碧万顷
B.更有痴似相公者/即更刮目相待
C.湖中人鸟声俱绝/空谷传响，哀转久绝
D.问其姓氏，是金陵人，客此/旦日，客从外来，与坐谈
5.下列句子表达错误的一项是（ ）（3分）
A.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下文作伏笔。
B.“痴”与课文开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。
C.作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄的表达了作者对故国的怀念。
D.作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人不止“我”一个，这也是一种巧妙的正面描写。
（二）选做题（10分）
从武林门而西，望保俶塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆，茶毕，即棹（zhà，船桨，这里作动词，划船。）小舟入湖。山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫，才一举头，已不觉目酣神醉，此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。
1.为下列横线字注音。（2分）
突兀（ ） 如颊（ ） 目酣神醉（ ） 丁酉（ ）
2.解释下列加下划线字词。（4分）
（1）突兀层崖中（ ） （2）山色如娥（ ）
（3）已不觉目酣神醉（ ） （4）余游西湖始此（ ）
3.用现代汉语翻译下列句子。（2分）
山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。

4.哪些语句写出了作者初时的心情？（2分）
学习心得