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初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）第一单元说课ppt课件
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这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）第一单元说课ppt课件，共42页。PPT课件主要包含了作者简介，欢欢喜喜的样子，欣欣然，呼朋引伴，花枝招展，明朗润泽，形容声音圆润柔媚，呼唤朋友招引同伴，盼春1，绘春27等内容，欢迎下载使用。
朱自清(1898—1948),字佩弦，江苏扬州人，散文家 、诗人 、学者、民主战士 。本文大致写于1928年至1937年。 他写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀愁情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。如本文作者就细致观察春天的景物 ,抓住景物的主要特征，描绘出了一幅幅动人的春景图。
蓑 （ ） 水涨（ ） 应和（ ） 薄烟（ ） 黄晕（ ）捉迷藏（ ） 酝酿（ ）
原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
(盼望着、来、近—— 急切心情）
春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
颂春（8—10）
对大自然的喜爱赞美之情
作者从哪几方面来写草？
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
写春草的可爱 （触觉）
偷偷地 不知不觉出现的情态
味觉 由春花联想到秋实 虚实结合，以虚衬实
作用：不仅描绘出春花的艳美色彩，而且增强了语言的气势及音乐美，形象生动地表现了春花的繁盛。
视觉 比喻、拟人 —— 不但写出了野花的多，还写出了它闪闪发光的明丽色彩。
把音响和热闹的景象全写出来了
视觉 拟人——各种花竞相开放的情态
听觉、视觉 衬托花的繁茂、甜香
空间顺序（树上——花下——遍地）
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
把“散”改为“开”好吗？为什么？
“散”有“分散”的意思，比“开”含义丰富。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？
和悦（鸟鸣、轻风流水、笛声）
（通过调动各种感觉器官来感受）
（写出了春风的温暖和柔情）
春雨有什么特点？作者从哪几方面写？
像牛毛 像花针 像细丝
（比喻、排比）
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，还有地里工作的农民，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
全：写范围，意境展现得相当开阔。
薄烟：比喻细雨蒙蒙的景状，显得形象。
织：与细丝的比喻相照应。
笼：写出了薄烟的高度。
“可别恼” —— 喜爱之情（过渡）
前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？
人人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春
颂扬奋发向上的精神 憧憬未来美好的生活
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
（万物复苏，新的生命的开始）
（百花争艳，景色动人）
（用比喻句，概括了五幅春景图的含义，点明全文中心，与开头相呼应。）
三个比喻形象地点明了春天的成长过程。独立成段，更能强调春的不同的成长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。
把握人生的春天创造美好的明天
可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。
可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景）。
适当运用一些修辞手法，比如比喻、拟人、排比等增加文章的文采。
要按照一定的顺序安排景物 。
课外练笔——请你模仿春景图的写法，写一幅春水图或春山图或春树图。
如何准确形象描述景物？
朱自清(1898—1948),字佩弦，江苏扬州人，散文家 、诗人 、学者、民主战士 。本文大致写于1928年至1937年。 他写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀愁情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。如本文作者就细致观察春天的景物 ,抓住景物的主要特征，描绘出了一幅幅动人的春景图。
蓑 （ ） 水涨（ ） 应和（ ） 薄烟（ ） 黄晕（ ）捉迷藏（ ） 酝酿（ ）
原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
(盼望着、来、近—— 急切心情）
春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
颂春（8—10）
对大自然的喜爱赞美之情
作者从哪几方面来写草？
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
写春草的可爱 （触觉）
偷偷地 不知不觉出现的情态
味觉 由春花联想到秋实 虚实结合，以虚衬实
作用：不仅描绘出春花的艳美色彩，而且增强了语言的气势及音乐美，形象生动地表现了春花的繁盛。
视觉 比喻、拟人 —— 不但写出了野花的多，还写出了它闪闪发光的明丽色彩。
把音响和热闹的景象全写出来了
视觉 拟人——各种花竞相开放的情态
听觉、视觉 衬托花的繁茂、甜香
空间顺序（树上——花下——遍地）
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
把“散”改为“开”好吗？为什么？
“散”有“分散”的意思，比“开”含义丰富。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？
和悦（鸟鸣、轻风流水、笛声）
（通过调动各种感觉器官来感受）
（写出了春风的温暖和柔情）
春雨有什么特点？作者从哪几方面写？
像牛毛 像花针 像细丝
（比喻、排比）
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，还有地里工作的农民，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
全：写范围，意境展现得相当开阔。
薄烟：比喻细雨蒙蒙的景状，显得形象。
织：与细丝的比喻相照应。
笼：写出了薄烟的高度。
“可别恼” —— 喜爱之情（过渡）
前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？
人人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春
颂扬奋发向上的精神 憧憬未来美好的生活
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
（万物复苏，新的生命的开始）
（百花争艳，景色动人）
（用比喻句，概括了五幅春景图的含义，点明全文中心，与开头相呼应。）
三个比喻形象地点明了春天的成长过程。独立成段，更能强调春的不同的成长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。
把握人生的春天创造美好的明天
可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。
可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景）。
适当运用一些修辞手法，比如比喻、拟人、排比等增加文章的文采。
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