语文七年级上册（2024）第一单元教案及反思

这是一份语文七年级上册（2024）第一单元教案及反思，共4页。教案主要包含了初读课文　整体感知，梳理思路　探究文意，研讨释疑　重点探究，技法赏析　写作借鉴等内容，欢迎下载使用。

1.学习文章严谨而精美的结构安排。
2.灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。
教学重难点
1.领会语言的准确性、生动性。
2.培养学生细致观察事物，抓住特点描述的能力。
导入新课
春天是一年四季中最美的季节。春回大地，万物复苏，春天给大地带来希望，春天历来是文人墨客歌咏的对象。在古人眼中，春草是“草色遥看近却无”，春花是“一枝红杏出墙来”，春风是“吹面不寒杨柳风”，春雨是“随风潜入夜，润物细无声”。那么，在现代作家朱自清的笔下，春天又是怎样的一番景象呢？让我们和朱自清一起走进春天，感受大自然赐给我们的梦幻景象。
教学过程
一、初读课文 整体感知
自学提示及要求：
1.有感情地朗诵课文，要注意语调，读出文中春的气息。
2.思考：全文是从哪几个方面写春的？
3.试着划分本文的段落，并归纳段落大意。
【明确】
1.略。
2.春草、春花、春风、春雨、迎春。
3.本文共10段，可分为三个部分：
第一部分(第1段)：盼春
第二部分(第2～7段)：绘春(总体勾勒春草、春花、春风、春雨、迎春)
第三部分(第8～10段)：颂春
二、梳理思路 探究文意
1.研读第一部分。
(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到？
【明确】“盼望着，盼望着”。这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。
(2)第一段在全文中的作用是什么？运用了哪些修辞手法？
【图解】第一段点题，总领全篇，引起下文。
盼eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(盼望着、盼望着,东风来了,春天的脚步近了))反复、拟人
2.研读第二部分。
(1)赏析第一幅图：春醒图。
春醒图eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(山朗润,水涨,太阳脸红))总写
(2)赏析第二幅图：春草图。
春草图eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(草的特征：小、嫩、绿、软,草的范围：满是的,草的好玩：打滚、踢球、赛跑,草的样子：软绵绵、嫩绿))
(3)赏析第三幅图：春花图。
春花图eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(花儿之多,花色之美,花果之美,花间之闹,花类之广))eq \a\vs4\al\c1(虚实结合,相映成趣)
描写顺序：上―→中―→下
(4)赏析第四幅图：春风图。
春风图eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(风的和煦：听觉,风的芳香：嗅觉,风的声音：听觉))eq \a\vs4\al\c1(和煦,温暖)
(5)赏析第五幅图：春雨图。
春雨图eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(春雨连绵：多,牛毛细雨：细,细雨蒙蒙：密))eq \a\vs4\al\c1(动静,结合)
(6)赏析第六幅图：迎春图。
迎春图eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(天上：风筝多了,地上：孩子多了,人人：各做各事))eq \a\vs4\al\c1(春早,人勤)
3.研读第三部分。
赞春eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(娃娃：新,小姑娘：美,青年：力))eq \a\vs4\al\c1(排比,比喻)
三、研讨释疑 重点探究
1.作者如何调动五官，抓住景物特征进行描绘的？
作者通过眼见(视觉)，写出了“红的像火，粉的像霞，白的像雪”等这样优美的语句；通过耳听(听觉)写出了“牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”等悦耳的句子；通过手摸、面抚(触觉)，写出了“不错的，像母亲的手抚摸着你”等给人以春风温和的轻柔之感的语句；通过鼻闻(嗅觉)，写出了“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”这样芳香扑鼻的语言，通过口尝(味觉)，写出了“花里带着甜味儿”，这样的可口语句。全文这样的句子有很多，无一不是通过五官感受，抓住特点来写景的，使人陶醉，令人流连忘返。
2.结尾三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响？
顺序不能颠倒，因为它们是按照喻体的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”“青年”，形象地点明了春天成长的过程。最后一个比喻含蓄而又不失热烈地表达了作者奋发向上、追求美好未来的愿望，并以此作为全文的结束语，所以不能颠倒顺序。如果把三个比喻合为一段，那么它们各自表达出的春的特点就不鲜明，因此会削弱文章语言的表现力。
3.总结本文的主题思想。
这篇写景的抒情散文，用诗的笔调，描绘了大地的回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣、蜂儿蝶儿鸟儿飞舞歌唱、牧童孩子老老少少抖擞精神做事的种种景象，抒发了作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
四、技法赏析 写作借鉴
1.精巧别致巧构思。
作者匠心独运，紧紧围绕着“春”字，将文章分成三个部分：盼春、绘春、赞春。作者在写景中不忘写人，写人时不忘抒情，画面愈加更迭，感情愈加炽热。首尾照应，浑然一体，却无斧凿痕迹，构思巧妙，可见一斑。
2.珠圆玉润巧用词。
不管是宏观勾勒，还是细致描绘，本文都是字字珠玑，句句清丽。写山“朗润”，我们似见山之秀；写水“涨”，我们似见水之媚……这些词句，或动或静，或单纯或连绵，都如跳动的音符，共同谱写了春的乐章。
3.文采斐然巧修辞。
作者能将春天描绘得如诗如画，巧妙的修辞立了大功。你看，树上的花“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，多么鲜艳娇美……这些比喻、拟人、排比手法的运用，不仅将春天的各种景物描绘得形神兼备，更能引发读者的共鸣，让读者获得美的体验。
4.醇厚温润巧抒情。
“一切景语皆情语。”作者融情于景，有了情的滋润，字里行间都散发着春天的清新气息，这是借景抒情。结尾的三段，则是对春天的直接赞美，是大手笔的激情涌动。
附板书设计：
春eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(盼春：盼、来、近―→反复、拟人,绘春\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(草：嫩、绿、多,花：多、艳、香,风：暖、柔、鲜,雨：细、密、亮,人：多、抖擞))\a\vs4\al\c1(拟人,比喻),赞春\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(娃娃：春之新生,小姑娘：春之美丽,青年：春之健壮))比喻))eq \a\vs4\al\c1(春回大地,生机勃勃)
布置作业
1.在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章，并在读书笔记本上进行整理。
2.以“家乡的春”为话题写一篇写景的散文。