人教部编版七年级上册第一单元1 春教案

这是一份人教部编版七年级上册第一单元1 春教案，共5页。教案主要包含了导入，课前预习，学习目标，研读探究，当堂检测，布置作业等内容，欢迎下载使用。

①通过反复诵读仔细品味提高学生阅读的欣赏能力
②学习本文抓住特征描写景物以及寓景于情的写作方法
③体会文中准确、生动的词语及运用比喻、拟人手法的表达效果
④培养学生发现美、感悟美、追求美和爱护美得思想感情
2、教学重点与难点 
①教学重点学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法
②教学难点体悟细致的景物描写与作者细腻的思想感情的巧妙融合
3、学情分析 大理地处高原，纬度较低，气候温和，季节温差不大，季节转换也不是很明显，一般学生对历经严冬之后，春回大地、万物复苏、生命迸发的场面缺少直观感受，所以需要通过图片或者视频向学生展示典型的春景
4、教学过程
第一课时
一、导入
古人对春天的赞美：
春夜喜雨
〔唐〕杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看江湿处， 花重锦官城
早春
[宋]韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
春晓
[唐]孟浩然
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
二、课前预习
作者简介
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
课前热身
根据拼音写汉字。
（1）一切都像刚睡醒的样子，xīn xīn rán（欣欣然 ）张开了眼。
（2）还有各种花的香，都在微微润湿的空气里
yùn niàng（ 酝酿 ）。
（3）牛背上牧童的短笛，这时候也成天liá liàng（ 嘹亮 ）地响着。
（4）春天像小姑娘，huā zhī zhā zhǎn（花枝招展 ）的，笑着，走着。
（5）鸟儿高兴起来了，呼朋引伴地mài nòng（ 卖弄 ）
清脆的喉咙，跟清风流水yìng hè（ 应和 ）着。
（6）傍晚时候，一点点huáng yùn（ 黄晕 ）的光，烘托出一片安静而和平的夜。
三、学习目标
1、准确、流畅并有感情的朗读课文。能当堂背诵自己欣赏或是喜欢的语段。
2、理清作者的写作思路，简析课文第1、2自然段。
四、研读探究
流畅地朗读课文
学习指导一：
1.齐读课文，并请注意语速和语气。
2.看看有没有你欣赏或是喜欢的语句、语段，把它标出来。
读准下列字音：
朗 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(rùn),润) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(yùn),酝) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(niànɡ),酿) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(zhǎ),眨)眼 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(wǎn),宛)转 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(liá),嘹)亮
黄 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(yùn),晕) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(hōnɡ),烘)托 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(suō),蓑)衣 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(zhǎnɡ),涨)水
繁花 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(nèn),嫩)叶 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(yìnɡ),应) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(hé),和) 抖 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(sǒu),擞)精神
EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(sǎn),散)在草从里边 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(bó),薄)烟
学习指导二：自由朗读练习
1、请你选取一、二段或是几段来进行练习。你可以自己读，也可以和同学组合朗读。先自己练习，3分钟后读给大家听。
2、各小组推荐一名同学有感情地朗诵一段课文，
3、朗读的同学加3分。积极作出恰当评价的同学加2分。
学习指导三：语言积累
1、在刚才朗读的基础上选取一、二段或几段进行背诵，相信你一定可以背得又快又好。
2、要记着找找背得又快又好的方法哦。
整体把握文章结构
热爱春天 热爱大自然 热爱生活
一、盼春--- （总领全文，引起下文）
（1）
总轮廓（2）
具 体 描 绘
春 草 图 （3）
春 春 花 图 （4）
二、绘春
（2-7） 春 风 图 （5）
春 雨 图
（6）
迎 春 图
三、赞春 （7）
（8-10）
（三）朗读第1、2自然段，思考：
1.作者以怎样的心情迎接春的到来？哪个词明确告诉我们春天还没有到来？
2.文中那句话对春回大地作了概括的描绘？
3.春天来了，山为什么会朗润起来呢？水为什么会涨起来，太阳又为什么会变得红起来呢？
4.背诵第1、2自然段。
答案：1、心情：盼望 近 可以看出作者盼望春天到来的急切心情
2、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
3、这句话宏观勾勒了春山、春水、春日
春山光泽、春水泱泱、春日暖人
三课时
课前热身
背诵第1、2自然段
学习目标
1．学习作者抓住“春”的特点，用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征的写景方法。
2．品味文中优美精辟的词语，结合课文体会这些词语的准确性和生动性。
3．体会作者对春天无限热爱的感情，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
景物描写的写作技巧
1、多种感官相结合
2、动静结合
3、虚实结合
4、正面描写与侧面描写相结合。
5、语言优美，使用比喻、拟人、排比等多种修辞方法
（小组可自由选择一段研究，并讲解展示。）
研读探究
朗读课文3-7段：
注意朗读的重音、节奏和感情，按照分析按照“抓住景物特征、分析写景顺序、品味语言特色”这三步，分析“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”。
板书设计
修辞：反复、引用、排比、比喻、拟人
课堂小结
如何抓住景物特征写景
（一）要进行细致的观察，充分调动人的感官来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
（二）借助形象地词语直接描摹，运用比喻、拟人、排比等手法加以突出，虚实结合 ；
（三）景物描写要安排合理的顺序，并配以最佳角度去写景，层次自然清晰，如从高到低、从近到远等；
（四）景物描写中要渗透作者的感情。
六、当堂检测
默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做。
1、这段文字的第一句从_触__觉写春风的__和煦___，第二句从_味__觉写春风的_芳香____，第三四句从_视、听___觉写春风的_和悦___ ，从而把难以捉摸的春风写的_有形____、_有味____、__有声____、__有情____。
2、“卖弄”本属_贬义_ _的感情色彩，这里却带着_褒义___的感情色彩，运用了_拟人___的修辞手法，写出了鸟儿的_欢快____。
3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有_比喻___又有_拟人___，写出了春风_和煦___的特点。
七、布置作业
请使用下面词语写一段连贯的描写景物的话，至少用上其中两个，运用比喻的修辞方法，不少于80字。
酝酿 宛转 应和 嘹亮 烘托 静默
欣欣然 呼朋引伴
回去阅读林斤谰的《春风》，思考两篇散文的区别。春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
特
征
嫩、绿、多、软、充满活力
百花竞放
鲜艳芬芳
多而闪烁
和煦
芳香
悦耳
细密
闪烁
绵长
充满活力
顺
序
由点到面
由近及远
由正面到侧面
由上而下、
由实到虚、
由正面到侧面
触觉
嗅觉
听觉
由近及远
由景及人
由点到面
语
言
拟人、排比
（动词“钻”、
叠词“嫩嫩的、软绵绵”）
拟人、比喻、排比
（“闹”“飞”“眨”）
引用、
比喻、
拟人
拟人
排比
比喻
引用；
叠词
感
情
热爱春天、赞美春天、热爱自然、热爱生活