初中英语外研版（2024）七年级上册（2024）Unit 1 A new start公开课第一课时教学设计

这是一份初中英语外研版（2024）七年级上册（2024）Unit 1 A new start公开课第一课时教学设计，共8页。教案主要包含了学习需求，学习优势等内容，欢迎下载使用。

模块主题（Tpic）
A new start
模块内容分析(Analysis f the learning materials)
模块内容分析(Analysis f the learning materials)
单元整体分析(Unit integral analysis):
单元主题：A new start
《Unit 1 A New Start》是英语教材中的第-一个单元，旨在为学生提供一个积极的学习起点。本单元涵盖了多个主题和语言技能，旨在帮助学生建立坚实的 语言基础和学习习惯。首先，本单元的主题是“新的开始”，这与学生们可能面临的新学年或新学期密切相关。通过探讨“新的开始”，教材鼓励学生在学习和生活中寻找新的机会和挑战。此外，本单元还涵盖了个人目标设定和自我激励的话题，以及如何有效地规划和管理时间的技巧，这些内容对学生的学习和成长至关重要。
第一课时: Starting Out (背景激活)
目的:使学生对初中生活有一个直观的认识，并激发他们对新学习环境的好奇心和参与度。
内容分析:
跨文化体验:分析不同国家学生开学第一天的 习俗和活动，如俄罗斯父母和学生参观学校、印尼学生参与团队活动、法国新生向老师献花、美国学生获取课程表并开始上课。这些描述帮助学生理解不同文化背景下学校生活的多样性。
情感联结:通过描述学生的情感体验，如紧张、兴奋或期待，让学生产生共鸣，思考自己在新环境中可能的情感反应。
第二课时: Understanding Ideas (主题理解)
目的:使学生认识到新学期学习目标的重要性，特别是培养他们在学习过程中的思考能力。
文本内容分析:
情境模拟:深入分析Wang Han在英语课上的情境,包括她如何识别出Ms Chen所写句子的错误，并鼓起勇气指出这一点。这个情境模拟了学生在实际学习中可能遇到的问题和挑战。
思考的重要性:通过Wang Han的内心独白，展示她如何权衡是否指出错误，以及她最终如何基于对学习认真态度的考虑做出决定。这强调了在学习过程中主动思考的重要性。
第三课时: Develping Ideas (思维拓展)
目的:加强学生在新环境中的语营运用能力，提升他们通过语营表达进行自我推介和交流的技巧，同时培养他们解决问题的能力。
内容分析:
文本1内容:分析学生在新学期可能面临的挑战，如科目增多、活动多样话化等。
第四课时: Presenting Ideas (主题实践)
目的:通过海报制作和展示活动，提高学生的创造力、团队合作能力和语言表达能力。
内容分析:
主题理解:确保学生理解海报的主题是关于他们在初中第- -周的经历。 团队讨论:学生分组讨论第一周的学习和生活体验，包括学习、活动、问题和感受。
第五环节: Refectin (自我评价)
目的:通过反思活动，帮助学生整合单元学习经验，明确自己的学习成果和需要改进的地方。
展示练习:练习向全班展示海报，包括语营表达和非语言交流技巧。投票活动:组织班级投票，选出最佳海报和最佳展示，增加学生的参与感和竞争意识。‌
模块内容分析：
本模块内容围绕“初中新生的校园适应与人际交往”这一主题展开，由四个课时构成，分别是：
Starting Out
Understanding Ideas
Develping Ideas
Presenting Ideas&Refectin
《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
学情分析(Analysis f the students)
学生刚从小学过渡到初中，可能对初中的学习环境和要求感到新奇或不适应。
文化背景:
学生来自不同的文化和家庭背景，对英语学习和学校生活有不同的期待和需求。
二、学习需求
语言知识需求:
学生需要扩展与学校生活相关的词汇量，并掌握基本的语法结构。语言技能需求:
学生需要在听、说、读、写各方面提高英语语言技能，特别是口语交流能力。
情感态度需求:
学生需要建立英语学习的自信心，培养积极的学习态度和合作精神。文化意识需求:
学生需要了解不同文化背景下的学习习惯，培养跨文化交流的意识。
三、学习优势
好奇心:
新生对新环境充满好奇，愿意探索和尝试新事物。
语言技能具体需求
听力理解:学生需要加强听力技能，尤其是在理解不同语境和口语表达中.的隐含意义。
模块教学目标
本模块学习后，学生能够：
1.使用单元中的词汇和表达来谈论学校生活。使用代词来谈论你的第一课。描述你对初中的理解。学生能够理解并运用批判性思维在学习过程中的重要性。学生能够使用英语交流个人经历和反思。学生能够识别并运用正确的语法规则，特别是代词的使用。（学习理解）
2.学生能够理解学生会的作用和它在学校生活中的重要性。能够识别并表达新生在初中可能遇到的问题和挑战。能够掌握如何有效利用学校资源和时间来解决问题。能够运用英语进行有效的书面沟通，包括感谢信和问题解决建议。。（应用实践）
3.学生能够理解并适应初中生活的新变化。学生能够反思并表达对初中生活的个人感受和理解。学生能够运用英语进行有效的书面和口头表达。（迁移创新）
模块学习总任务(Mdule task)
Talking abut schl life
各课时教学设计（Teaching plan fr lessns）
第一课时
听说课( Listening & Speaking practice)
课题 (Lessn title) 第一课时Starting ut
教材分析 (Analysis f the learning material )
What: 本课通过一系列活动，让学生了解不同国家学生开学第- -天的情境。主题图呈现了不同国家的学生和家长在学校的活动，例如俄罗斯的家长和学生参观学校，印尼的学生参与游戏和团队活动，法国的新生给老师送花，美国的学生会得到时间表并开始上课。此外，还提供了一个表格，让学生填写他们对初中生活的了解、想要知道的事情以及如何获取更多信息。
Hw: 本课的语篇内容设计了猜测和匹配句子的活动，让学生将不同国家的学生活动与国家匹配。此外，通过阅读和填写表格，学生可以更具体地了解初中生活的各个方面，例如上课时间、班级人数以及如何与老师交流等。这些活动旨在帮助学生通过实践和互动来提高语言能力，同时也培养他们的观察力和思考能力。
Why: 通过这些活动，学生不仅能够了解不同文化背景下的开学第一-天， 还能够激发他们对初中生活的好奇心和兴趣。同时，通过填写表格，学生可以反思自己对初中生活的期望和疑问，从而更好地为新学期做准备。
教学目标 (Teaching bjectives)
在本课学习结束时，学生能够：
1. 学生能够使用相关词汇和表达来谈论自己的学校生活。
2. 学生能够理解并运用代词，描述自己的初中第一课。
3. 学生能够反思自己的学习方法，认识到思考在学习过程中的重要性。
教学重、难点 (Key & difficult pints)
学生能够理解并运用代词，描述自己的初中第一课。
教学方法（teaching methds）
情景教学法（the Situatinal Methd）、交际法（the Cmmunicative Apprach）
教学过程 (Learning prcedures)
教学目标（Objectives）
学习活动（Activities）
效果评价（Assessment）
设计意图（Purpse）
1.学生能够理解和描述不同国家开学第一天的活动和情感状态。
Lead-in
学生根据单元标题及章首页图片，回答问题: Wh are they? Hw are they feeling? Why?进而关注章首页图片下方的单元提示，了解本单元的学习内容和目标。
Starting ut
1.学生回答: D yu knw these cuntries?
2.词汇呈现:展示与开学第一-天活动相关的词汇，如 "visit", "play games", "team activities", "give flwers", 'get timetables"， "start lessns"等。
3.学生匹配国名与相应的开学第一天的活动。 (完成教材活动1)
4.学生思考: What d yu knw abut junir high schl?
5.学生独立完成表格。( 完成教材活动2)
观察学生在讨论中的参与度,评估他们对话题的兴趣和理解。
检查学生完成匹配任务的准确性，了解他们对词汇和文化习俗的掌握情况。
通过学生填写的表格,评估他们对初中生活的思考和期望。
根据学生在情景模拟中的表现，评估他们的应用能力和创造性思维。
根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流,能否主动分享与该主题相关的已有知识。
教学目标（Objectives）
学习活动（Activities）
效果评价（Assessment）
设计意图（Purpse）
2. 讲述作者在初中第一堂课上发生的故事。（应用实践）
Befre reading
1.学生完成调查问卷活动。(完成教材活动1)
2.学生观察图片并猜测: What was the by's first lessn? What did he d in his first lessn? What did the by find?
While reading
1.学生阅读课文，检查自己的猜测是否正确。(完成教材活动2)
2.学生根据教师示范的四张图片1可答题:What happened in
the picture逐个阅读出上描述图片。
3.学生选择主题大意。(完成教材活动3)
4.学生再次阅读文并填空。(完成教材活动4)
5.学生根据图片使用核心语言复述课文。
通过观察和评审学生的活动参与和作业来评估学生的表现。
同学:通过小组讨论和同伴评价来促进学生之间的相互学习和理解。
自我评估:鼓励学生对自己的学习成果进行反思和自我评价。
根据学生调查问卷的完成情况和回答问题的情况，评价其对主题的了解。
根据学生回答问题的情况，评价其对课文关键信息的理解。
根据学生回答问题的情况，评价其对课文细节的理解和对核心语言的掌握情况。
根据学生的选择情况，评价其对课文主旨大意的初步理解情况。根据学生的填空和复述情况，评价其对课文内容的内化情况和对核心语言的掌握情况。
教学目标（Objectives）
学习活动（Activities）
效果评价（Assessment）
设计意图（Purpse）
3.理解学习过程中的思考的重要性。
（迁移创新）
After reading
1.学生思考并回答: Did Ms Chen really make a mistake? What is the real meaning f the title "The first lessn'? What lessn did Wang Han learn?
2.学生讨论Think and share的两个问题，并谈论自已的看法。
根据学生回答的情况，评价其对课文主题意义的理解,根据需要给出必要的指导和反馈。
通过探索不同国家开学第一天的习俗，培养学生的跨文化意识和理解力。通过填写表格和情景模拟，提高学生的自我反思能力和创造性思维。
通过词汇学习和匹配练习，加强学生的语营运用能力和记忆力。
作业设计（Hmewrk）:
板书设计（Bard Plan）:
Key Vcabulary:
Excited, nervus, curius, traditinal,
Prnuns: he, she, it, they, my, yur, his, her
Key Phrases:
"The first day f schl in [cuntry] is...
"I feel [emtin] abut starting junir high."
"I want t knw mre abut [tpic]."
Sample Sentences:
"In Russia, parents and students visit the schl n the first day."
"Students in France ften play games and d team activities."