小学语文人教部编版六年级上册语文园地一等奖教案

这是一份小学语文人教部编版六年级上册语文园地一等奖教案，共5页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等内容，欢迎下载使用。


本单元的“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。“交流平台”结合课文向学生介绍了几种把握文章主要内容的方法。“词句段运用”安排了两项内容：一是通过观察交流，体会好的题目的作用，学会拟题目的技巧；二是学会分析词语，建立词语与画面之间的联系，发挥想象，表达成文。“书写提示”通过展示柳公权的书法，引导学生体会他的楷书的用笔特点。“日积月累”安排了一组与本单元主题密切相关的鲁迅作品中的名句，从不同角度展现了鲁迅的精神世界，以帮助学生更深入、更全面地了解鲁迅。
六年级学生已经学习过把握文章主要内容的方法，如：六要素法、段意串联法、关注文章题目、抓关键句等。但是把握文章的主要内容，不同的文章有不同的方法，学生在灵活运用方面还是有一定的难度。同时，学生深知好题目的重要性，但对于如何拟好题有难度。此外，学生对鲁迅及其作品比较熟悉，应重点指导学生对鲁迅精神世界的理解。
1．引导学生互动交流，了解把握主要内容的方法，并结合本单元课文自主回顾、实践，体会不同的文章要用不同的方法。
2．组织学生分行阅读教材呈现的课文题目，通过观察和和对比，发现每行题目的特点，从而归纳出拟题的几种基本方法。
3．让学生聚焦自己选择的词语展开想象，可以先用关键词记录自己想到些什么，然后在此基础上写一段话。
4．先出示有关柳公权的资料，然后组织学生说说课前搜集的柳公权的故事，帮助学生初步了解这位书法家。再通过图文对照的方式，引导学生了解柳体楷书的特点。
5．学生自读四句名言，小组交流对四句名言的理解，然后教师点拨指导，通过问题引导学生思考名句的深层含义。
【知识与技能】
1．了解题目的妙处和作用，学习给文章拟题的方法。
2．能从词语展开想象，写一段话。
【过程与方法】
能结合单元学习中理解文章主要内容的实践，总结、交流把握文章主要内容的方法。
【情感、态度与价值观】
1．初步了解柳公权楷书的特点，通过欣赏《玄秘塔碑》(局部)，感受汉字和书法的魅力。
2．积累鲁迅的名言，感受其精神品质。
重点
能总结和交流把握文章主要内容的方法。
难点
1．了解题目的妙处和作用，学习拟好题的方法。
2．学会正确地理解词语含义的方法，能根据词语中的事物特点写一段话。
教师：多媒体课件。
学生：临摹柳公权的书法的字帖，搜集鲁迅的名言警句。
2课时
第一课时
1.交流把握文章主要内容的方法，并针对不同的文章灵活运用。
2．了解拟题的好处和作用，学习给文章拟题的方法。
重点
结合本册所学课文来交流、归纳把握文章内容的基本方法，提高概括能力。
难点
学习给文章拟题的方法。
一、学习“交流平台”
1．谈话导入，引导阅读。
导语：同学们，这个学期就要结束了。通过这学期的学习，我们掌握了不少阅读方法。今天我们就结合我们学过的课文，交流一下把握文章主要内容的方法。同学们在理解课文的主要内容时，是怎么做的呢？(学生自由发言交流)请同学们仔细默读课本上的文字，可以把你认为重要的语句勾画出来。
2．学生交流课本中提到的把握文章主要内容的方法。(“了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来”“关注文章的题目”“抓关键句”。)
3．教师可根据学生汇报的不同句子小结、概括出方法。
①段意合并法；②标题扩充法；③句子摘录法。
4．结合具体的课文，交流、学习三种概括文章主要内容的方法。
(1)段意合并法
①课件出示具体方法：先分段并概括出各段段意，然后把段意串联起来。
②试着用这种方法概括出《故宫博物院(材料一)》的主要内容，组内交流，再汇报。
③讨论：一般什么样的文章比较适合这种方法？(一般从几个方面写，层次比较清晰的文章适合用段意合并法。)
(2)标题扩充法
①课件出示具体方法：把标题扩展成完整的句子，以课文题目为中心，顺次提出几个相关问题，把答案组织串联起来，就是文章的主要内容。
②试着用这种方法概括出《开国大典》《伯牙鼓琴》的主要内容，小组内交流，再汇报。
③讨论：一般什么样的文章比较适合这种方法？(以人名、地名、物名、中心事件命名的文章选择“标题扩充法”比较合适。)
(3)句子摘录法
①学生交流一篇文章中哪些句子可能体现了主要内容。
②指名说一说。(文中的总起句、总结句、过渡句、中心句，这些都可以称作文章的关键句。)
③试着用这种方法概括出《夏天里的成长》《青山不老》的主要内容，组内交流，再汇报。
5．结合学生汇报的内容，总结概括文章主要内容时要注意的事项。
(1)结合前面的讨论，再请几名同学说说他们概括的内容，提出来全班讨论。
(2)教师小结。
二、学习“词句段运用”
1．阅读课本“词句段运用”第1小题中呈现的各个课题，就拟题的方法和作用展开交流。
(1)组成四人学习小组，每人选择一组题目，结合课文内容说说自己的发现和想法。
(2)以小组为单位，交流汇报，教师相机指导。
①第一组题目：用文章中的主要人物做题目。这样的题目可以突出主要人物的形象，紧扣中心，突出主题。比如《狼牙山五壮士》中，用“壮士”暗示了主要人物的坚强不屈、勇敢无畏；《军神》中，一个“神”就暗示了刘伯承将军超乎常人的坚韧意志和革命精神。
②第二组题目以文章中的主要事件做题目。这样的题目能很好地概括文章的主要事件，突出主旨。
③第三组题目以文章中的主要事物做题目，即贯穿全文的线索。这样的题目能激起读者的阅读兴趣，同时在阅读中也会格外留意这个事物。比如《竹节人》一文围绕“竹节人”讲了制作竹节人、斗竹节人、老师没收竹节人几件事。
④第四组题目新奇有趣，同时点明主题。在牛肚子里旅行”运用拟人的修辞手法，显得形象生动，富有趣味。“‘精彩极了’和‘糟糕透了’”用借代的方法拟题，分别代表了母亲鼓励式的爱和父亲严厉的爱，从而点明文章中心。“慢性子裁缝和急性子顾客”用对比的方式拟题，在个性上构成强烈对比，又揭示了故事中主要人物的关系，使得故事的主要矛盾和冲突在题目中得以集中体现，激起了读者的阅读兴趣。
(3)拓展思考：你还能找到哪些好的题目？好在哪里？和大家说一说。
2．结合实例，尝试给自己的习作拟题。
(1)拿出自己的习作本，重新审视习作题目，尝试着修改。
(2)在班上呈现修改前后的习作题目，全班交流、点评，选出优秀的习作题目。
三、课堂回顾
1．教师适当总结教学内容。
2．引导学生交流收获。
(1)学生整理把握文章内容、给文章拟题的几种方法。
(2)想想更多课题，讨论拟题之妙。
语文园地
eq \a\vs4\al(交流平台) eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(段意合并法, 标题扩充法,句子摘录法,)) eq \a\vs4\al(拟题目) eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(主要人物,主要事件,主要事物,点明主题的语句 ))
第二课时
1．能从词语展开想象，写一段话。
2．欣赏柳公权的楷书书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书特点。
3．积累鲁迅先生的名言警句，感受其精神品质。
重点
1．能从词语展开想象，写一段话。
2．欣赏柳公权的楷书书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书特点。
难点
积累鲁迅的名言，从不同方面感受其精神世界。
一、学习“词句段运用”
1．教师提示学习内容，学生阅读“词句段运用”第2小题。
导语：同学们，语言文字是丰富多彩的，一个词语就往往能让我们产生不同的联想。这些联想可能与我们的生活阅历有关，也可能与我们的爱好、性格有关。正因为这样，同样的文字在不同的人的眼里就有着不同的意义。今天，我们就来看几个词语，看看大家由这些词语能生发怎样的联想。
(1)学生大声读出词语，圈出每组词语中自己认为比较重要的字或词。和同学交流发现了什么规律。(第一行：修饰语相同，描写对象不同。第二行：修饰语不同，描写对象相同。)
(2)依次出示词语，请同学们说说由词语产生的联想，每个词语可以请三到四名学生说一说。
交流示例：饱经风霜的脸
生1：我想到了我的爷爷，他一生经历了许多事，现在他年纪大了，脸上的皱纹一道道的，他的脸就是一张饱经风霜的脸。(教师提示：可以进行外貌描写。)
生2：我想起了驻扎在边疆的战士，他们冒着严寒酷暑守卫边疆，尽管他们非常年轻，但他们的脸确实是饱经风霜的脸。(教师提示：可由此生发对战士们的精神的敬佩、赞扬。)
2．选择一个词语，注意描写对象与修饰词，把你想到的用一段话写下来。
(1)教师提示要点，学生试写。
(2)学生写好后，同桌交换互读，提出修改意见。
(3)指名学生读写好的片段，全班交流、点评。
二、学习“书写提示”
1．学生结合课本上的介绍文字，欣赏柳公权的书法作品。
2．学生再读介绍文字，圈出其中表明柳公权的书法特色的词语。(方圆并施，棱角分明，结构精妙，瘦硬挺拔，骨力遒劲。)
3．简单了解《玄秘塔碑》(局部)的创作背景。
4．了解“楷书四大家”，欣赏其他楷书作品。
(1)课件出示楷书四大家资料简介。
(2)出示欧阳询、颜真卿、赵孟頫的楷书书法作品。学生欣赏书法作品，可说说自己最喜欢哪种字体，并简要说明理由。
三、学习“日积月累”
1．激趣导入，引发兴趣。
导语：同学们，在这一单元的学习中我们认识、了解了一代伟大的文豪——鲁迅先生。鲁迅先生以“笔”为武器，与当时的黑暗势力进行了不屈不挠的斗争，写下了很多表明心志的语言，值得我们永远铭记。今天，我们就来学习他的一些脍炙人口、发人深省的名言警句。
2．自由读“日积月累”中的句子。
3．自悟句子的意思，小组内交流。
4．教师梳理，点拨引导，更深入地体会鲁迅先生的精神世界。
(1)无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。(《答客诮》是一首体现鲁迅爱子之情的诗，甚至可以说是他的爱子宣言。鲁迅先生年近半百才有了儿子海婴，因此对他十分宠爱，有朋友说他过于溺爱孩子，他便写了这样一首小诗。这两句诗的意思是：真正的英雄都有丰富的感情，爱怜子女的人同样是大丈夫。)
(2)其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。(这句话是小说《故乡》的结尾，全句是：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这里是把希望比作地上的路，希望之路是走出来的路，是实践出来的路，是探索得来的路。)
(3)惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。(这句话是说：强调了民族精神对于一个民族和国家的重要性，它是一个民族生存和发展的强大动力。)
(4)我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。(“中国的脊梁”是指那些推动中国历史不断前进的优秀人物，以及为了中华民族生死存亡不惜抛头颅、洒热血的仁人志士。)
5．指导学生背诵以上四句名言。
6．教师出示鲁迅先生的其他名言，学生可根据自己的积累补充，读一读，并交流感悟。
语文园地
柳体：方圆并施 棱角分明 结构精妙
瘦硬挺拔 骨力遒劲
本次教学，我运用了先学后教的教育理念，让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构。经历曲折是为了丰富经验，在问题中不断探索，能够使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，体会成功的快乐。