人教部编语文三上习作例文与习作教案

这是一份人教部编语文三上习作例文与习作教案，共7页。

习作例文与习作（教案）教学目标1.借助观察记录单，分享观察的新发现，感受观察的乐趣。2.能通过回顾课文、学习习作例文，了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。3.能从观察记录单中选取内容，把自己印象最深的一种事物或一处场景写清楚。（教学重点）4.能展示观察所得，与同学分享自己的观察感受和心得。教学准备 多媒体课件教学课时 2课时第一课时课时目标1.分享自己的观察所得，感受观察的乐趣。2.回顾课文、学习习作例文，了解作者是怎样观察的，体会作者观察的细致。3.借鉴课文、习作例文某一方面的写法，把自己观察中印象最深的一种事物或一处场景写下来。教具准备 荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ 图片展示，导入新课1.观察图片，感受缤纷世界。课件出示教材习作的图片，引导学生观察这三幅图片，学生交流：这些画面在什么时候、什么地方看到过？2.学生交流。3.教师小结，揭示课题。我们的世界就是这样的丰富多彩、五彩缤纷。你眼中的缤纷世界又是怎样的呢？今天就让我们走进这堂习作课，展现“我们眼中的缤纷世界”。（板书课题：我们眼中的缤纷世界）4.明确习作要求。（1）能仔细观察一种事物或一处场景，把观察所得写下来。（2）能展示观察所得，与同学分享自己的观察感受。引导：这次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。（板书：一种事物或一处场景）5.流观察记录单，说一说你的观察所得。交流：在这段时间的观察中，你印象最深的是什么？为什么会给你留下最深的印象？你有什么发现？在学生交流的过程中，分类梳理并引导学生继续拓展，丰富各个类别的内容。预设：动物：蜗牛、蚕宝宝、仓鼠、乌龟、小狗、金鱼、小松鼠……植物：含羞草、凤仙花、仙人掌、绿豆、向日葵……水果：苹果、枣子、橙子、草莓、香蕉……场景：学校小花园、学校操场、教室内、活动现场……【设计意图】根据课本图片，勾起学生的回忆。在学生交流的基础上，呈现学生观察内容的统计结果，进一步让学生体验观察对象的丰富多彩，为后面习作内容提供多样性的选择。Ⅱ 回顾内容，聚焦难点1.师：同学们在上节课的“初试身手”的学习中，已经尝试写了一些片段，上节课我们分享了一些同学写的内容。这节课，老师又带来了两个片段，看看这两位同学哪些地方写得好，让我们感受一下他们是如何观察的。◇我把35颗绿豆浸泡在水里，到了晚上，我把这些豆子捞出来，放在打湿的布上面，再把它们放在有洞的盆里。第二天，我去看这些小豆子，发现小豆子长大了一些，皮有点儿裂开了。第三天我再去看它们的时候，发现小绿豆发芽了，仔细一看，长得好像小蝌蚪，好可爱呀！◇下午的时候，我去观察仙人掌，发现它的茎都立起来了，再加上那一根根短短的小“针”，就像一大片荆棘林，摸起来手很痛。晚上再去看这盆仙人掌，它的茎都耷拉下来了，刺软软的，摸起来也不扎手了。2.分析：第一位同学每天都观察绿豆，把绿豆的变化写得很细致，观察得很仔细，写得也很有意思。第二位同学观察仙人掌，调动触觉观察，并用比喻的修辞手法将仙人掌的刺的特点写了出来。在我们的印象中，仙人掌的刺是硬硬的，而小作者发现仙人掌的刺在下午、晚上是不一样的。这真是新发现呀！3.小结：所以我们在习作时，想要将观察的事物或场景写清楚，就要细致观察，并调动多种感官进行描写，还要注意写清楚事物的变化。【设计意图】联系学生在“初试身手”中写的片段，明确习作的重点，更能激发学生观察并记录的欲望。Ⅲ 品味例文，学习方法1.引入：这节课，我们要根据自己这个阶段的观察记录，来写一篇习作。要写好文章，还有一个好办法，那就是读读别人写的好文章，从中习得方法。这个单元中有两篇习作例文，你们知道什么叫“习作例文”吗？（习作例文就是习作的范例，是可以模仿的文章。）下面我们就来具体学习一下吧！2.学习例文《我家的小狗》。（1）自由读课文，思考：哪些地方让你感受到小狗“王子”的淘气可爱？结合例文旁的批注说一说。（2）交流反馈。①分享小狗淘气可爱的表现：学念“狗”字时，叫得最欢；能用叫声表示不同意思；喜欢同火车赛跑。②交流感受，说一说哪一部分最让你感兴趣。③启发思考：“同火车赛跑”这个片段中，作者是如何写得有趣的呢？不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。引导交流：这是作者加入了自己的想象，并不是真的知道小狗在叫什么，而是作者看见小狗叫的样子，想象小狗在叫什么。（3）小结：在看到的、听到的基础上，融进自己的想法，这样才能把观察对象写得更加生动，更加有趣，让人印象深刻。（板书：自己的想法）3.学习例文《我爱故乡的杨梅》。（1）自由读课文，填写课后表格，体会作者观察的细致。（2）借助表格，说一说作者是怎样把杨梅写清楚的。作者观察了杨梅的三个方面——外形、颜色、味道，将杨梅每个方面的变化情况都进行了细致描写。（板书：不同方面、变化情况）（3）说一说哪个方面让你觉得有趣，哪个方面作者观察得最细致。预设1：写了杨梅的刺是有变化的。杨梅遍身生着小刺，小刺会慢慢变软、变平，最后变得细腻而柔软。预设2：写了杨梅颜色的变化。杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。而且作者加以分析，解释并不是真的变黑，而是因为太红了，看上去像黑的。预设3：为了写熟透的杨梅甜中带酸，作者写了小时候吃杨梅的有趣的经历。（4）小结：因为作者观察细致，所以才能把观察到的细微变化写下来；因为作者写得细致，所以读完我们也好像亲眼见证了杨梅的变化。描写观察对象的不同方面，以及它们的变化情况，并加入自己的观察想法，这种方法是值得我们学习的。4.联系课文，学习写场景。（1）课文《搭船的鸟》和《金色的草地》都有写场景的部分。《搭船的鸟》中对下雨天和翠鸟捕鱼等场景进行了描写，《金色的草地》中对在草地上玩耍和草地颜色变化等场景进行了描写。你还能想到学过的哪些场景描写？预设：比如《大青树下的小学》，就有同学们上学路上和上下课时的场景描写。（2）小结：写场景时，也可以用上我们刚才说的方法，写写场景的变化，写写自己心里的想法，写写观察时发生的和场景有关的趣事。【设计意图】发挥例文的示范作用，让例文为习作模仿铺路，可以帮助学生减轻习作起始阶段的畏难情绪，打开习作的思路。同时课文是习作教学的重要资源，适时调动这些资源，可以使整个单元融会贯通，让学生真正体会到细致观察的妙处。Ⅳ 选择内容，完成习作1.课堂小结：同学们，这节课我们了解了习作要求，学习了两篇习作例文，并结合课文，梳理了习作方法。老师相信你们有一双善于发现的眼睛，在你们的笔下一定能展现出世界的缤纷多彩。2.布置习作任务：请你选择最想写的一个内容写下来。可以写观察时发生的有趣的事或印象深刻的场景；可以写事物的变化和自己当时的想法；写出观察时的“细致”；要求书写规范，语句通顺，标点正确。【设计意图】激发学生写作的兴趣是习作起始阶段最主要的学习目标。通过学习习作例文和课文，提炼出基本的方法：写趣事（场景）、写变化、写想法，为学生习作降低难度。第二课时课时目标1.互评习作片段，尝试修改片段。2.根据观察记录单，完善自己的习作。3.与同学分享精彩片段，体验观察的乐趣。教具准备 荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ 习作评价，分享片段1.上节课同学们已经写了自己的观察所得，今天让我们一起来分享一下吧。（1）课件出示部分学生的习作片段，引导学生进行评价赏析。评价要求：能把自己所观察的事物进行细致描写；能运用多种感官观察；观察时能加入自己的思考；语句通顺，标点正确。（2）引导学生评价这两个片段的优缺点。（3）小组互评，评价分享。学生把自己写的片段读给小组的其他同学听，听的同学评一评。2.学生结合交流情况，自主修改自己的习作。【设计意图】用学生的习作引导学生进行评价，一方面可以让学生在交流中再次审视自己的习作，巩固学到的方法。另一方面也可以让其在分享中发现别人习作中的优点，从中学习，并体验到分享的快乐。Ⅱ 增写内容，完善习作1.引导学生根据观察记录单思考：我们已经完成了习作，现在再来看看自己的观察记录单，你还想增写观察对象的哪些内容？在观察记录单上做上记号。2.引导学生完善习作：现在请同学们运用我们上节课学到的方法，把这些内容补写在自己的习作里。最后别忘了给习作拟一个题目。3.修改习作。师：写完后仔细读读自己的习作，看看语句是否通顺，是否将观察所得都写清楚了，是否细致地写出了事物或场景的变化。【设计意图】引导学生借助观察记录单思考增写内容，完善习作，最终呈现出一篇完整的习作。Ⅲ 范文展示，体验快乐1.选取学生习作，班内分享。（1）课件出示范文《可爱的小白兔》，组织学生阅读。（2）引导学生交流，说说这篇习作的哪些地方值得学习。预设：①写出了小白兔外形的可爱；②写了发生在小白兔身上的有趣的事；③写出了自己当时的想法。2.引导学生对比自己的习作，说说哪些地方可以修改。【设计意图】一是为了让学生体验成功的快乐，激发习作兴趣；二是为了引导其通过点评同伴的习作，学习如何把观察写清楚，总结习作方法，使零碎的经验得到整合。3.回顾单元学习，交流收获。如果让你用一句话来说一说自己在这个单元的学习收获，你最想说什么？预设1：仔细观察会有新的发现。预设2：仔细观察会让我们的生活变得更加有意思。……【设计意图】让学生交流学习收获，进一步明确，只有细致观察，才能更好地习作，而习作也能引导更细致地观察，二者相辅相成，从而激发学生细致观察的兴趣。4.课堂小结：这节课，同学们不仅有一双发现美的眼睛，观察到了缤纷多彩的世界，还有一支善于记录的笔，把自己观察到的内容写了下来，留住了美好。让我们继续观察这个缤纷的世界，在笔下展现出更多的精彩。板书设计我们眼中的缤纷世界一种事物或一处场景自己的想法不同方面、变化情况教学反思成功之处：在教学中，将本单元的文章和习作紧密地联系起来，先带着学生学习本单元的两篇习作例文，并联系课文，小结写作的方法。在此基础上，进行习作。最后请学生自主选择一处片段进行修改，再增写内容，完善习作。不足之处：内容的讲解过于繁多，对于学生来说，过于繁杂。最好分三个课时来学习、分析、写作。