初中语文人教部编版七年级上册再塑生命的人教学演示课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册再塑生命的人教学演示课件ppt，共35页。PPT课件主要包含了新课导入，学习目标，作者简介，初读课文，字词清单，多音字，形近字，词语集注，再读课文，跳读课文等内容，欢迎下载使用。
我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。——海伦·凯勒
了解作者的人生经历，积累“攫、吞噬、沁凉、茫然无措”等常考词语。默读课文，逐步提高阅读速度；整体把握文章内容。（重点）感悟莎莉文老师的形象，理解作者对她的敬爱和感激之情；品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋人的作者对生活的独特感悟。（难点）学习海伦·凯勒自强不息、热爱生活的精神品质。
海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家。一岁半时，因一场重病失去了视力、听力，从而无法正常说话。在安妮·莎莉文老师的帮助下，她学会了读书和说话。后考入大学，还掌握了英文、法文、德文等五种语言。毕业后，把自己的一生献给了盲聋哑人的教育和福利事业，并先后完成了十四部著作，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》《我的老师》等。
攫 衡 量 绽 放 吞 噬 稚 气搁置 不适 沁 凉 阐 释 悔恨茫然无措 无休无止 覆盖 逮 到称 作 模 糊 障碍 诞 生
（ ）逮到（ ）逮捕
【字音巧记】 这孩子经常模（ ）仿大人说话，俨然一副小大人的模（ ）样。
记少余多法：表示“捉”的意思时，只在“逮捕”一词中读dài，其余情况一般读dǎi；表示其他意思时，一般读dài。
（ ）衡量（ ）量体裁衣
绽（ ）绽开锭（ ）银锭淀（ ）沉淀
攫（ ）攫取矍（ ）矍铄
稚（ ）稚气雉（ ）雉鸡
措（ ）茫然无措错（ ）错误
字音巧记：诲（huì）人不倦，心中后悔（huǐ）。
形容老年人很有精神的样子，如“精神矍铄”。
悔（ ）悔恨诲（ ）教诲
已经过去的事情又重新提起。
指心中没有主意，不知道该怎么办才好。
没有止境，没完没了。休，止。
快速默读课文，思考：本文标题是“再塑生命的人”，说一说，谁再塑了谁的生命？
莎莉文老师再塑了海伦·凯勒的生命。
文中具体写了莎莉文老师的哪几件事？分别是什么？请同学们简要概括。
具体写了三件事：①送“我”玩具娃娃；②教“我”单词；③教“我”认识、理解水。
文章可以分为哪几个部分？请分别概括其内容。
第一部分（1—4）：写“我”与莎莉文老师的初次见面。第二部分（5—9）：写莎莉文老师对“我”的教育及产生的巨大影响。
默读课文，学习并参考课文旁批，批注出自己的疑问或看法。
“爱的光亮照射到了我身上”，到底有什么不寻常的事要发生？
暗示这一天是“我”命运的转折点
揭示真理，给“我”以爱，这是莎莉文老师再塑“我”生命的两个支点。
从两方面总结了莎莉文老师在“我”的生命中的重要性
叙事之中穿插着“我”的感受与认识。画出这样的语句，感受“我”学习中的苦与乐。
“水”这个词本身真的有这么大的魔力吗？
引人深入思考莎莉文老师对“我”的影响
为什么“我”此时会如此悔恨和悲伤？
引发与前文“我”的学习态度的对比、思考，体会“我”前后的变化
默读课文，仿照课文旁批，自主做旁批。
要求：首先明确批注点（位置），其次明确批注内容、角度及作用。
“好几个星期以来，我被愤怒与痛苦深深攫住，苦苦折磨，而随着这种激烈的斗争而来的，则是极度的消沉与无助”中“好几个星期”“愤怒”“痛苦”“极度的消沉与无助”这些短语和词表现了“我”在莎莉文老师到来之前的痛苦状态。
与下文莎莉文老师的到来使“我”的状态发生改变形成对比
快速浏览课文，思考莎莉文老师具体是怎样教“我”认识事物的？用自己的话概括。
①从游戏入手，在“我”手上拼写“dll”，使“我”对手指 游戏产生兴趣，从而对拼写产生浓厚的兴趣；②把大号娃娃和新娃娃放一起，并拼写“dll”（娃娃）一词；③当莎莉文老师与“我”为“水杯”和“水”这两个词发生争 执时，莎莉文老师暂时搁置这个问题，不过一逮到机会，就 又开始旧事重提；④在水井房，一边让水在“我”的一只手上流过，一边在“我” 另一只手上拼写“water”这个词，唤醒了“我”模糊的意识。
莎莉文老师是一个怎样的老师？具体可以从文中哪些地方看出来？
莎莉文老师是一个充满爱心，有耐心，讲究教育方法，因势利导、循循善诱的出色的教育家。
从莎莉文老师在送“我”玩具娃娃后“慢慢地在我手心里拼写出了‘ｄ-ｏ-ｌ-ｌ’（娃娃）这个词”中的“慢慢地在我手心里拼写”可见莎莉文老师善于抓住教育时机、因势利导，激起“我”学习的兴趣。
从“我们”因“水杯”和“水”发生争执后，“她实在是没有办法了，就只好暂时把这个问题先搁置一下，不过一逮到机会,就又开始旧事重提……我凭着感觉知道老师把碎片扫到了壁炉的一侧”中的“搁置”“旧事重提”“把碎片扫到了壁炉的一侧”可见莎莉文老师的耐心与爱心。 从莎莉文老师带“我”到水井房，让“我”把一只手放在出水口下面，感受水流涌过手，在“我”的另一只手上由慢到快地一遍遍拼写“水”这个词，使“我”领悟到“水”指的就是流过手心的美妙沁凉的东西，让“我”认识了水，可见莎莉文老师的耐心、爱心与循循善诱。
默读课文，找出表现海伦心路历程的句子，并体会海伦的心理。
好几个星期以来，我被愤怒与痛苦深深攫住，苦苦折磨，而随着这种激烈的斗争而来的，则是极度的消沉与无助。
表现了海伦的愤怒与痛苦。
你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进，能依靠的只有测深锤和测深绳，你呢，心脏剧烈地跳着，等待着什么。
形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的敏感、不安、恐惧。
稚气的快乐和自豪使我满脸发红。
表现出海伦经过努力后学会拼写单词“dll”时的自豪与激动。
她这种无休无止尝试的劲头让我感到厌烦，于是我猛地抓起那个新娃娃，一下子把它摔在地上。
表现了海伦学习遇到障碍时的急躁与愤怒。
这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！
水井房的经历使海伦感受到光明、希望、快乐和自由，唤起了她的求知欲、生命意识和感情。
离开水井房的时候，我内心充满了学习的渴望，……那是因为我已经学会用新的奇异的眼光来看待一切。
我想，应该很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧，那一天对我来说太重要了。那一天结束的时候，我躺在我的儿童床上，仔细回味这一天带给我的快乐。那是平生第一次，我无比渴望新一天的到来。
形象地写出了海伦理解了语言文字的奥秘后的喜悦心情。
概括说说海伦形象的变化。
海伦在前期由于生理缺陷而脾气古怪、焦躁、惶恐、绝望；但在跟莎莉文老师学习的过程中，她变得好学、坚毅，有极高的悟性和丰富的情感。
回顾课文，想一想，作者是通过什么手法来表现这些变化的？
①每当我想到她到来之前和之后那两种生活状态之间无法衡量的巨大差异时，我都深感惊奇。 ②你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进，能依靠的只有测深锤和测深绳，你呢，心脏剧烈地跳着，等待着什么。在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。 ③这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！
作者通过对比的手法来表现这些变化。
通过莎莉文老师到来前后“我”的巨大差异的对比来表现变化：莎莉文老师到来前，“我”就像在海上被浓雾包围的航船，体现了“我”当时的茫然、无助、焦急；莎莉文老师到来后，“我”获得了光明、希望、快乐和自由。
我们应如何理解标题“再塑生命的人”的含义？
“再塑生命”是“重新塑造生命”的意思，文中是指在莎莉文老师的教育下，海伦的灵魂被唤醒，拥有了“光明、希望和快乐”，获得了自由，她体会到了“幸福”。从这个意义上说，莎莉文老师正是“再塑”海伦生命的人。
本文表达了作者怎样的情感？从哪些句子可以看出来？
表达了海伦对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。
“在我全部的生命中，我所记得的最重要的日子，是我的老师安妮·曼斯菲尔德·莎莉文来到我身边的那一天。” “就是在那个时刻，爱的光亮照射到了我身上。” “那就是来为我揭开一切事物面纱的人，而且，最为重要的是，她是来爱我的人。”
马克·吐温曾说过19世纪出了两个杰出人物，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。海伦能成为一个不平凡的人，既与莎莉文老师的教育密不可分，也是她自己主观努力的结果。我们要从莎莉文老师身上学习其爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执着。
送玩具娃娃 教“我”单词教“我”认识和理解水
本文通过叙述莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激和敬爱之情。
海伦·凯勒励志又传奇的一生令我们深受鼓舞。“天行健，君子以自强不息。”对于民族来说，自强不息是中华民族几千年来的一种基本精神；对于个人来说，自强不息也是我们应对各种挑战、危机而生生不息的内在精神动力。
（一）陆鸿：人生贵自强 江苏小伙陆鸿，幼时因病导致脑瘫，学习要付出比常人更多的精力，找工作也屡屡碰壁。面对困境，不愿成为家人累赘的他决心自主创业找出路。 他从摆摊起步，到开照相馆，再到学影视后期，练就一手绝活。2017年，他带领残疾人做自媒体、开网店。如今，他的工厂已成为远近闻名的残疾人扶贫创业基地，为多个残疾人家庭撑起了一片蓝天。2023年3月，他被评为“感动中国2022年度人物”。
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