七年级上册再塑生命的人优秀精练

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——命题组长划重点之《再塑生命的人》考点讲与练（学生版）
一.教学目标
1.掌握基础字词，深度解读文章内容，提高学生的阅读能力
2.掌握“标题理解题”的答题思路，进行真题训练，提高学生的答题能力
二.教学重难点
1.深度解读文章内容，提高学生的阅读能力
2.掌握“标题理解题”的答题思路，进行真题训练，提高学生的答题能力
三.教学过程
（一）课堂导入
将下面接龙游戏的龙眼补齐
强人
气风
发愤图
词夺
直气
（二）基础字词
捡jiǎn ：拾取。
感慨gǎn kǎi ：心灵受到某种感触而慨叹。
搓捻cuō niǎn ：将线、纸等放在手里来回搓。
绽开zhàn kāi ：绽放；开放。
争执zhēng zhí ：各持己见、互不相让地争论。
惭愧cán kuì ：因有缺点或错误而感到不安；羞愧。
悔恨huǐ hèn ：对过去的事后悔怨恨。
激荡jī dàng ：受到冲击而动荡。
奥秘à mì ：深奥莫测的秘密；奥妙；隐秘。
拼凑pīn còu ：将零碎的东西放在一起。
企盼qǐ pàn ：盼望；希望。
截然不同jié rán bù tóng ：形容两件事物毫无共同之处。
疲倦不堪pí juàn bù kān ：形容非常疲乏，不能忍受。
小心翼翼xiǎ xīn yì yì ：本是虔诚，庄严的意思，现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
不求甚解bù qiú shèn jiě ：原指读书只求理解，不着眼于一字一句的解释；现多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
混为一谈hùn wéi yī tán ：将不同的事物混在一起，说成是同一样事物。
恍然大悟huǎng rán dà wù ：形容一下子就明白了，突然醒悟。
油然而生yóu rán ér shēng ：自然地产生(某种思想感情)
花团锦簇huā tuán jǐn cù ：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。也比喻花色繁多，华美艳丽。
美不胜收 měi bù shèng shōu ：美景多得看不过来；美好的东西太多，一时接受不完。
（三）课文内容深度解读
1.课文内容解读
再塑生命的人
作者：海伦·凯勒
①老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
提问：开什么强“这一天”?
②那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人的来去匆忙中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。
③下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
提问：第3自然段的景物描写有什么作用?
提问：“我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽放的花朵”，这句话中的“搓捻”“抚弄”有什么表达效果？
④朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。
提问：段中“在未受教育之前······“光明!明!快给我光明!”这句话运用了什么修辞，有什么表达效果?
⑤我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，——安妮·莎莉文老师。
提问：结合上下文思考“一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？
第一部分内容概括：写“我”初识莎莉文老师。
⑥第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“DOLL”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
提问：第6段中作者是如何写自已学会拼写词语的感受的?
⑦我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“针”(PIN)、“杯子”(CUP)，以及“坐”(SIT)、“站”(STAND)、“行”(WALK)这些词。世间万物都有自己的名字，是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。
⑧有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“DOLL”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫作“DOLL”。
⑨这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“DOLL”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
提问：第9段里写“我”发脾气运用了什么描写?有什么作用?
⑩我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
⑪水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
提问：为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希、快乐和自由”?
⑫井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
提问：结合文章第段中“我”的心情，可以看出“我此刻的心理有怎样的变化?
⑬那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”(FATHER)、“母亲”(MOTHER)、“妹妹”(SISTER)、“老师”(TEACHER)等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
提问：“啊!世界是还有比我理幸福的孩子吗?”品析这句话的含义。
第二部分内容概括：莎莉文老师用她特有的教育方式开启“我”智慧和情感的大门。
2.文章写作主旨
本文通过写莎莉文老师教“我”学知识的过程，高度地赞扬了莎莉文老师的教育技巧与爱心，表达了“我”对老师的感激与爱戴之情，同时也反映了海伦发愤图强的精神和坚韧不拔的毅力。
（四）标题理解题答题思路
1.答题思路
标题理解=含义（表层含义、深层含义）+作用（内容、结构、表达）
（1）表层含义
从理解标题关键词基本义、指代义、引申义等入手。
（2）深层含义
①把握标题的比喻义、双关义、象征义等。
如果标题是比喻性的，则阐述其比喻义。
例：契诃夫的《变色龙》中将奥楚蔑洛夫比作“变色龙”，生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性格，具有极强的讽刺性。
如果标题具有相关性的，则阐述其比喻义。
例：《爸爸的花儿落了》一文标题的表层含义是爸爸种的夹竹桃凋谢，深层含义则是父亲的去世。
如果标题具有象征性的，则阐述其象征义。
例：高尔基的《海燕》以“海燕”为文题，象征勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者。
②如何把握标题的含义/意蕴
第一.分析概括内容：根据标题找到相关段落，概括主要内容。
第二.体会人物精神：联系人物形象，体会人物身上表现出的精神。
第三.明确文章主旨：分析作者的写作目的、情感态度，将标题与文章主旨相联系。
特别提醒：
有的文本中，比喻义、双关义、象征义有多个，需要引起考生的注意。
例：用“驿路梨花”做标题有什么含义?（七下《驿路梨花》）
表层含义：指自然界中的梨花，即盛开在边疆驿路上的梨花（本义或字面义）。
深层含义：“梨花”又是文章中一个重要人物的名字，指人，即在作者的旅途过程中帮助过他的梨花姑娘（象征义）。
（3）标题的作用
第一.内容上：
①概括文章内容，如：《飞夺泸定桥》；②交代写作对象、时间、地点等要素，如：《济南的冬天》；③点明故事发展的背景，如：《芦花荡》；④渲染气氛、营造氛围、奠定文章的感情基调，如：《母亲的心》；⑤暗示(点明、凸显)文章主旨，对主题的体现起到画龙点睛的作用，如：《再塑生命的人》。
第二.结构上：
①充当文章线索，贯穿全文，如：《从百草园到三味书屋》《背影》；②设置悬念，激发读者的阅读兴趣，如：《卖琴》《会走路的花》。
第三.表达效果上：
①运用比喻、双关、象征等手法，生动形象，如：《会走路的花》；②用词新颖别致，吸引读者阅读兴趣，如：《会走路的花》；③富有哲理，引人深思，如：《点一盏感恩的灯》；④化用古诗词，富有诗意，如：《木秀于林，风必摧之》；⑤具有象征意义，含蓄隽永，如：《爸爸的花落了》。
例1：结合全文，说说你对题目《远去的乡村》的理解。（6分）——《远去的乡村》
答案：
①表层含义：“远去的乡村”是指作者回忆的已逝去的乡村生活。
②深层含义：“远去的乡村”是留有作者美好的回忆。
③文章表达了对已逝去的和正在逝去的美好事物的担忧、失落，引发人们对未来发展的思考（主旨）。
④标题新颖，吸引读者，并能激发读者的阅读兴趣（表达效果）。
2.谈谈对“再塑生命的人”这个标题的理解
四.闯关演练
闯关习题一：
1.下列各项中加点字注音完全正确的一项是( )
A.走廊(láng) 搓捻(cuō) 抚弄(fǔ) 疲倦不堪(kān)
B.缝制(féng) 赠送(zèng) 涨红(zhǎng) 不求甚解(jiě)
C.脾气(pí) 暖和(hé) 拼凑(còu) 混为一谈(hún)
D.奥秘(à) 浸满(qìn) 譬如(pǐ ) 悔恨莫及(jí)
2.下列词语书写完全正确的一项是( )
A.启示 缝制 模仿 浑为一谈
B.驾驶 缓慢 脾气 花团锦簇
C.探测 赠送 涨红 由然而生
D.走廊 芬芳 浸满 悔恨寞及
3.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( )
A.这道题在老师指导后，我忽然恍然大悟。
B.回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
C.母亲小心翼翼地起床做饭，心里欣喜地想：让儿子多睡一会儿，不要惊醒他。
D.我们要坚持“学以致用”，反对“不求甚解”，着力解决“不学习”的问题。
4.为下列句子的空白处选择正确的词语。
（1）直到有一天，抵挡不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的诱惑后，才A(A.克服 B.克制 C.说服 D.压制)了这种恐惧心理。
（2）我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想，遨游在D(A.美好 B.曼妙 C.奇妙 D.美妙)的梦境中。
（3）突然间，我恍然大悟，有一种C(A.奇特 B.神秘 C.神奇 D.特别)的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。
闯关习题二：
1.在括号里写出汉字或加点字词的拼音。
（1）我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思xiá( )想，á( )游在美妙的梦境中。
（2）我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁( )壮成长起来。
（3）我的手指搓捻( )着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽( )开的花朵。
（4）那一天，我学会了不少字，譬（ ）如“父亲”、“母亲”、 “妹妹”、“老师”等。
2.辨析组词。
暇 ________ 瑕 ________ 遐 ________ 假 ________
绽 ________ 淀 ________ 腚 ________ 锭 ________
慨 ________ 概 ________ 厩 ________ 溉 ________
3.将下列句子按正确的顺序排列。
①爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。
②你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。
③没有爱，你就不快活，也不想玩了。
④你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！
正确的顺序是：_____________________
4.下列对本文主旨的理解，恰当的一项是（ ）。
A.莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。
B.一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。
C.莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。
D.由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为了一个作家。
5.根据语境，解释下列句子中加点的词语。
（1）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
截然不同：
（2）井房的经历使我求知的欲望油然而生。
油然而生：
（3）突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
恍然大悟：
6.下面的片段出自作文《读〈海伦·凯勒传〉有感》，画横线的三个地方都有语病，请改正。
《海伦·凯勒传》的主人公海伦·凯勒在出生19个月时，一场突如其来的疾病，使她丧失了宝贵的听力和视力。①她的声带因为没有受损，却无法受其他感官的刺激，以至也不会说话。读完这本书，我被海伦·凯勒的精神所感动，并深深地喜欢她。她是那么执着、坚毅、顽强，尽管什么也看不见、听不见，②但她拼命地摸读盲文，指头都摸出了血，甚至书写单词和句子。她经过不懈的努力，终于考上了哈佛大学。③从海伦·凯勒身上，使我看到了她对知识的渴求与对理想的坚持，实现了自己的人生追求。
（1）第①处关联词“因为”用得不当，可以改为“________”。
（2）第②处语序不当，可以改为“
________________________________________________________________________________________
（3）第③处成分残缺，应____________。
闯关习题三：
记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思。当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时侯，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。
“爱是什么呢？”我问。
莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。”
我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。
我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：“爱就是花的香味吗？”
“不是。”莎莉文老师说。
我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。
“爱是不是太阳？”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗？”
当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢？
一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“想”这个字。
这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。
我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。
我又问老师：“爱是不是太阳？”
“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解的，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”
刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
1.从莎莉文老师教“我”认识到“爱”这种抽象难懂的概念来看，莎莉文老师是一个怎样的人？
2.文中画线处属于什么描写，有怎样的表达作用？
3.爱并不是一个具体可触的事物，可在生活中，我们却处处能感受到她的存在。找出选文中探讨什么是爱的句子，说说它们的含义。
4.你认为爱是什么？请仿照下列句子，写出你对爱的感受。
爱并不是虚情假意的谎言，它是实实在在的情感，只要仔细感受，你就会发现爱本就紧挨着你：它可能是清早母亲挤在你牙刷上的一寸牙膏，让你感受到温馨；它可能是 ( )，让你 ( ) ；它可能是 ( )，让你 ( ) ；它可能是 ( ) ，让你 ( ) 。在生活中，你有了这种感受、体会、感悟，受到触动感染和激励鼓舞，你就会去掉冷漠，解除封闭，成为一个有爱心的人。
5.选文最后一段道出了作者怎样的感受？
闯关习题四：
美女老师谭小唯
漠漠
当美丽而年轻的谭小唯出现在教室门口的时候，教室里一下子就炸开了锅。
自我介绍时，外号冬瓜的男生殳文骅站起来，用手指指自己的喉咙，然后走上讲台写下了他的大名。
“这……”谭小唯结结巴巴的，脸刹那间就红了起来。大家知道，她一定是因认不出冬瓜的姓而尴尬。
“对不起，我刚接到任务就来教室了，没来得及查字典……只能先让你们做一回我的老师了。”谭小唯居然朝全班同学深深地鞠了个躬。
当老师的会脸红，这是同学们第一次发现。而且，大家还发现，脸红起来的谭小唯真的很漂亮。
没用几天，班上同学多数都被谭小唯驯服了。曾小龙却坚决不投降。周五上午，曾小龙故意迟到，谭小唯却没有生气。她微笑着说：“曾小龙，你可以告诉大家你迟到的原因吗？”
曾小龙走到座位上，说：“因为早上我做了个梦，梦见我和几个同学还有老师您被坏人劫持了，我醒了以后，突然想，如果我溜掉了，你们该怎么办？于是就躺下接着睡了……”
“你太有才了！没想到你这么有幽默细胞。”谭小唯竟然“扑哧”一声又笑起来，“够义气，你这个朋友我交定了！”
曾小龙愣了，他已经做好了挨批评和顶嘴的准备，就是没想到老师会说这么一句话。从此，值日本里再也没有曾小龙的不良记录了。
“连曾小龙也被收买了！”林康一边唠叨，一边站起身，试图打开最上面那扇平时封死的玻璃窗。只听“哎哟”一声惨叫，其中还夹杂着“刺啦”的玻璃碎掉的声音。刹那间，林康手臂上的鲜血喷了出来。
谭小唯立刻赶来把林康送到了医院。
“小姐，这孩子得立即手术！快去办手续吧！”医生说。
“你们先做手术行不？我马上去办手续。”谭小唯说。
“不行啊，我们得照规矩……”
“什么破规矩？马上手术！如果这孩子出了什么事情，我跟你们没完！”全身上下也都沾满了鲜血的谭小唯歇斯底里地大吼起来。
“好，那就先急救，家属签字！你是孩子家属吗？”医生终于妥协了。
“好，我来！我是……他姐姐。”谭小唯松了口气。
“不对啊，姑娘你等等，这孩子姓林，可你姓谭啊！”医生突然发现了问题。
“我……是他老师，我签也行，再等家长怕来不及了。求求您了医生！”谭小唯一急，竟“哇”的一声哭了起来。
林康的眼睛湿润了，他说：“小唯姐，我挺得住，您放心……”
后来，经常有人逮着初二(4)班的同学问，谭小唯到底有什么狠招啊，能把你们这群孙猴子驯得服服帖帖的？
所有的同学一律回答：因为，她是我们的姐！
1.选文围绕谭老师写了三件事，请概括其中的两件事。
2.文中画横线句中的“歇斯底里”的含义是什么？有什么作用？
3.文中画波浪线句中的“愣”和“湿润”分别表现了人物怎样的心理？
4.选文中的谭老师是一个怎样的人？请结合具体内容简要分析。
五.理解性记忆
（一）基础字词
捡jiǎn ：
感慨gǎn kǎi ：
搓捻cuō niǎn ：
绽开zhàn kāi ：
争执zhēng zhí ：
惭愧cán kuì ：
悔恨huǐ hèn ：
激荡jī dàng ：
奥秘à mì ：
拼凑pīn còu ：
企盼qǐ pàn ：
截然不同jié rán bù tóng ：
疲倦不堪pí juàn bù kān ：
小心翼翼xiǎ xīn yì yì ：
不求甚解bù qiú shèn jiě ：
混为一谈hùn wéi yī tán ：
恍然大悟huǎng rán dà wù ：
油然而生yóu rán ér shēng ：
花团锦簇huā tuán jǐn cù ：
美不胜收 měi bù shèng shōu ：
（二）课文内容深度解读
1.课文内容解读
2.文章写作主旨
本文通过写莎莉文老师教“我”学知识的过程，高度地赞扬了莎莉文老师的教育技巧与爱心，表达了“我”对老师的感激与爱戴之情，同时也反映了海伦发愤图强的精神和坚韧不拔的毅力。
（三）标题理解题答题思路
标题理解=含义（表层含义、深层含义）+作用（内容、结构、表达）