初中语文人教部编版七年级上册再塑生命的人优秀第一课时导学案

10.再塑生命的人 第一课时

学习目标：

1.能正确朗读课文，掌握生字词，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情谊。

2.品味关键语句，体会文中细腻的心理描写。

教学过程：

一、板书课题，出示目标

（一）出示海伦·凯勒的磨难

过渡语：而海伦·凯勒却最终走出黑暗，并且取得很大的成就。

（二）出示海伦·凯勒的成就

过渡语：海伦·凯勒所创造的奇迹与她自身的努力、顽强的毅力密不可分，但她能突破心理障碍，重塑生命，得益于她伟大的老师---安妮-莎莉文。今天，我们就一起学习海伦-凯勒的这篇叙事散文《再塑生命的人》（板书课题）本文分两课时教学，第一课时的学习目标是什么呢？请看。

（三）出示学习目标

学习目标

1.能正确朗读课文，掌握生字词，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情谊。

2.品味关键语句，体会文中细腻的心理描写。

过渡语：同学们，通过课前预习、查字典，能读准字音、解释词语的请举手。好！下面检查预习。

二、第一次“先学后教”：检查预习，比谁能读准字音、解释词语

（一）屏幕出示

再塑生命的人

第一次“先学后教”：检查预习，比谁能读准字音、解释词语

一、指名读生字，解释难理解的字词。

  搓捻         繁衍         觅食         譬如（pì）（bì）       冥思遐想         美不胜收     截然不同     疲倦不堪    小心翼翼    不求甚解        油然而生（“油 ”字三点水不要掉）      花团锦簇(cù)(zú)

（一人读，如有错，请其他同学纠正，教师出示拼音，最后齐读两遍。）

二、解释词语。

不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。

混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。  

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。

油然而生：很自然地产生。

三、第二次“先学后教”：比正确朗读课文、理清文章脉络

过渡语：生字词会读了，词语也理解了，下面指名逐段朗读课文，比谁能正确、有感情地朗读课文。（去掉白板上的生字词，只留课题）

（一）   屏幕出示

再塑生命的人

第二次“先学后教”: 比正确朗读课文、理清文章脉络

自学指导

比谁朗读课文声音响亮、富有感情，比谁能准确概括段落大意。

( 二 )边读边讨论

教师指名学生有感情地朗读课文，并提醒其他同学边听边准备概括段落大意。

板书设计：（边提问边出示）

（1-5）老师到来前，“我”的内心世界。

（6-13）老师到来后，走入“我”的生活。

1.指名读1-5段，提问：第1段写了什么？介绍阿长身份。（出示：老师到来前，“我”的内心世界。）

2.指名读第6-13段，说说第3-6段写了什么。（指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充）答对后，出示：老师到来后，走入“我”的生活。

四、第三次“先学后教”：比正确回答问题

（一）出示自学指导

再塑生命的人

第三次“先学后教”:比正确回答问题

自学指导

1.默读课文，思考下列问题：

（1）“海港已经临近”，“爱的光明照到了我的身上”，到底这一天有什么不寻常的事要发生？

（2）莎莉文老师是怎样教育我认识具体事物的？

时间：3分钟

（二）学生朗读课文，思考问题，

（三）教师巡视，发现问题，准备后教，

（四）组织讨论。

（1）这一天，是“我”一生中最重要的一天，这一天，那个来对我启发世间真理、给我深切的爱的人——莎莉文老师来到了“我”的身边，爱的光明照到了“我”的身上。

（2）莎莉文老师给了我一个布娃娃，并在我手中拼写“doll”这个词。从游戏入手，让海伦凯勒对拼写产生了浓厚的兴趣。

莎莉文老师用“杯”和“水”的区别，来告诉我，事物之间是不同的。而“我”却分不清楚，大发脾气，摔碎娃娃，而且不惭愧，不悔恨。于是莎莉文老师带我来到井房，把我的手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”。

教师对回答正确的学生给予肯定；如果学生答案不对，就由其他同学补充，直至回答正确。

过渡语：本节课我们对莎莉文老师有了一定的了解，那么海伦对老师又有着怎样的深情呢？下节课我们将继续学习。下面我们来进行当堂训练。

五、当堂训练

(一)当堂检测

1.下面词语中加点字的注音、书写完全正确的一项是（C）

A.绽开(zhàn)搓捻(niē)涨红( zhàng)感慨万分(kǎi)

B.惭槐(kuì)栖息(xī)繁衍(yǎn)花团锦簇(cù)

C.譬如(pi)迁徙(xǐ)企盼(qǐ)落英缤纷(bīn)

D.穿梭(sōu)煎熬(áo)冥思(míng)不可明状(míng)

2.下列句子中,加点成语使用有误的一项是(C)

A.古人讲究称呼的使用,对自己用谦称,对别人用尊称,两种称呼不能混为一谈。

B.他摸着胸前的国防服役章,巨大的责任感油然而生。

C.摆在窗台上的这枝月季,开得花团锦簇,好看极了。

D.我们要坚持“学以致用”,反对“不求甚解”,着力解决“不学习”的问题。

（二）临摹生字

                              当堂训练（二）：临摹生字

       认真观察楷体字的笔画、间架。临摹生字，5分钟后比谁写的字和田字格里的字一个样。

1.出示课本上“读读写写”。让学生观察生字的笔画、间架。（一分钟左右）（重点观察“卖”字最后一笔的变化：捺变为点）

2.学生临摹生字。

3.出示学生写的字。点评：①课文后田字格里的字是标准，请大家找出他的哪个笔画和田字格里的不一样。②鼓励大家多观察、多练习，写好楷书。）

（三）听写生字

当堂训练（三）：听写生字

学生准备，2分钟后听写。比谁能得满分。

教后记：