统编版中考语文二轮专题复习：记叙文和说明文常见阅读题型答题技巧

这是一份统编版中考语文二轮专题复习：记叙文和说明文常见阅读题型答题技巧，共11页。试卷主要包含了内容理解概括题，词语/句子赏析题，人物形象分析题，环境描写作用题 口诀，主旨情感类题等内容，欢迎下载使用。
注意：所有题型都要 ①仔细审题 ②注意答题格式 ③切题作答！
1、内容理解概括题
答题思路：①审题定范围，再根据已知信息缩小范围；②观察格式与人称；③提炼主要内容，语言简练
2、词语/句子赏析题
答题思路：①找修辞/XX描写/拟声词、叠词... ②效果词 ③句子含义（句子写了什么）
④表达了情感/突出了人物形象
3、人物形象分析题
答题思路：（题型一般为4分，答三个不同的人物形象； 标序号①②③；先写形象词，再写具体分析）
①形象词A＋具体分析；②形象词B＋具体分析；③形象词C＋具体分析
4、环境描写作用题 口诀：交在头，渲托不离口，推动不是天天有。
答题思路：①交代了的时间/地点/背景；②渲染了（环境）的气氛；
③烘托了人物的心情；④推动了下文的情节（为下文情节作铺垫）
偶尔也有：⑤揭示了（深化了）主旨
标题作用题（标题有什么巧妙之处...）
答题思路：①先思考有没有修辞/一语双关、设问等；
②点明了...时间、人物、写作对象（或者概括了文章...内容）；
③充当了行文线索；④设置悬念，吸引读者阅读兴趣；⑤暗示了文章主旨
段落作用题（开头、中间、结尾段落）
答题思路：都要按照【内容上】和【结构上】分别作答
①开头段的作用题
内容上：描写了内容/景象，表达了作者的情感
结构上：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染了气氛；设置悬念，为下文作铺垫等。
②中间段的作用题
内容上：描写了内容/景象，表达了作者的情感
结构上：承上启下，承接上文...情节，开启下文情节，作过渡作用。
③结尾段的作用题
内容上：描写了内容/景象，表达了作者的情感
结构上：点明了中心；照应了开头的情节（首尾呼应）；升华了情感，深化了主题等。
说明文常见题型及答题思路
注意：所有题型都要 ①仔细审题 ②注意答题格式 ③切题作答！
说明方法有：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、摹状貌、引用、画图表
说明方法作用题
用了的说明方法，后跟具体说明方法的具体表现，生动形象/具体准确地说明了【说明对象】的特点，使说明更具体、更有说服力。
品析说明文语言的步骤
①释词，单独解释词语意思；②释句，将词义带入到句中；③套话（xx词体现了说明文语言的准确性。）
说明文中加点词能否删掉，为什么？
①表达“能否删掉”的观点（一般为不能删掉） ②解释加点词的意思 ③解释加点词放在句中的句意（记得用反向思维说一说）；④如果删掉，句子会变成什么含义 ⑤不能删掉xx，体现了说明文语言的准确性、严谨性。
让你给XX下定义。
注意：答题的句式一定是：XX是，。
（只能有XX一个主语，且是完整的一句话，只有一个句尾的句号，中间的部分用逗号连接，句子不要太长）
阅读训练（一）
老海棠树
史铁生
①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。
②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。
③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我……
④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。
⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。
⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”
⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竞无对我的责备。
⑧……
⑨如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
1．文章写了关于奶奶的哪些事情？请用简洁的语言分点概括。（4分）
2．请简要分析下面句子中人物描写的方法和人物的心理状态。（4分）
奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”
3．文章是回忆奶奶的，为什么要在第③段写“我”在老海棠树上的活动？（4分）
4．从全文看，以“老海棠树”为题有什么好处？（4分）
5.文中哪个场景让你最为触动，请结合你与奶奶的生活实际谈谈你的感受。（4分）
《老海棠树》阅读答案及分析
1、内容理解概括题
答：文章写了奶奶：①树下唤孙、②送饭、③糊纸袋、④补花、⑤洗菜、⑥扫院子、⑦灯下学习(读《扫盲识字课本》、⑧读报等事情。
【只要答出3个 即可得全分4分，注意答题格式的完整性，标明序号。】
2、句子分析题
答：句子运用对奶奶的动作、语言描写，表现出奶奶对一份有尊严的工作的渴望和对孩子不理解自己的委屈不满。
【动作描写1分，语言描写1分，对工作的渴望1分，委屈不满难受等词1分，共4分】
3、段落作用题
答：第③段写“我”在老海棠树上的快乐活动，是借以反映（侧面描写）奶奶对“我”的关心，为下文进一步写“我”与奶奶浓浓的亲情做铺垫。
【答出“反衬/侧面描写”2分，为下文亲情做铺垫2分，共4分。】
4、标题作用题
答：好处：①以“老海棠树”为线索，贯串全文；②老海棠树象征了奶奶，树在“我”的记忆里与奶奶的形象不能分开；③含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。
【答出①线索1分，②象征意义1分，③情感方向2分，共4分。注意答题格式，标明序号。】
5、主旨情感类题（综合）
答：先表态说明文中哪个场景给自己印象最深（1分），再结合生活举一个和自己奶奶的例子（1分），谈谈感受（1分），语言通顺表达清晰（1分）。
阅读训练（二）
卖面包的小女孩
马海霞
①我准备去做手术时，一个小女孩提着两大袋面包堵在了病房门口。她把面包放在地上，弯腰，然后目视大家，伸出了三个手指，示意她的面包三元一个。我丈夫忙掏出20元钱递给小女孩，然后让她取六个面包放在我的病床上，又对同病房的人说：“这孩子可能不会讲话，大家帮帮她，买点她的面包吧。”
②手术结束后，丈夫我已无大碍，便给我雇了个护工，然后回公司忙去了。
③下午，那个卖面包的小女孩又来了，依旧提着两大袋面包，弯腰，然后目视大家，用极低的声音吐出几个字：“帮帮我吧。”
④原来她会说话。那昨天干吗打哑语欺骗大家消费？这孩子心术不正，装可怜让大家买她的面包，哼，坚决不再上当。“昨天买的面包还没吃呢，今天就不买了。”大家对她讲。
⑤她没有离开，依旧行弯腰礼，目光扫过病房里的每个人，楚楚可怜的模样里掺杂着一股不卖掉面包绝不离开的“黏人”劲儿，让人甚是生厌。我暗自庆幸：幸亏丈夫不在，否则他定招架不住她这可怜见儿。病房里的人不再理会她，也不和她目光接触，大概五分钟后，她提着袋子弯腰退出了病房。
⑥第二天，那个卖面包的小女孩又来了，“帮帮我吧。”说完便立在原地，这次大家都懒得和她对话，把她当空气一般。我看不下去了，说：“大家不想买面包，你待多久也没用。”她仿佛没有听见，还呆立在那里。“好个倔丫头，越这样，我们越不买。”她退离后，大家一致 这样决定。
⑦以后的每天下午，小女孩准时光顾病房。她一进病房，大家就假装睡觉，连看都不看她，但也有病人脾气不好，会把她赶出病房。
⑧这天，丈夫一早过来，我和他说起卖面包的事情，他竟勃然大怒，对我一顿数落，说我心理阴暗，没有同情心，小女孩只是用自己的方式推销面包而已，她没有乞讨，没有欺骗，她卖的面包味道也不错，只是在病房里多待几分钟而已，不买也就罢了，你怎么能够去讽刺她，赶她走……我不想争辩，偷偷把他 兜里的钱都没收了，哼，等那个小女孩再来卖面包，我看他用什么买。
⑨整整一天，小女孩都没出现。第二天，第三天，她都没来，我反而有点牵挂了，是不是我刺激或伤到她了？
⑩第四天办出院手续时，我悄悄向护士打听。护士告诉我，小女孩患有哮喘和先天性脊柱弯曲，医院知道她的情况，特许她在病房里卖面包，为了不影响到患者休息，规定她一个病房最多只能停留五分钟。
⑪“那她这几天怎么没来？”我怯生生地问。
⑫“这几天天冷，肯定是哮喘病犯了。”护士不假思索地回答道。
⑬“那她应该进病房走一圈，没人买就早点回家呀。”我急急地说。
⑭“她有智力缺陷，让她最多停留五分钟，她就停留五分钟，不管人家买不买；或许，她觉得在规定的时间内努力推销她的面包，心里才坦然。”护士笑着道。
⑮我走出护士站，丈夫正等着我。“我想给那个卖面包的小女孩留封信。”我的提议丈夫马上赞同，我把信交给了护士，请她转交。出了医院，丈夫问我写了啥，我说，没写，就是把没收你的零花钱都塞到了信封里。
1、为什么人们先前买了女孩的面包，后来却不愿再买了？而“我”为什么 最后又给女孩留下钱呢？（4分）
2、结合语境，赏析划线句子中加点的词语。（6分）
（1）我丈夫忙掏出20元钱递给小女孩。（3分）
（2）“那她这几天怎么没来？”我怯生生地问。（3分）
3、文章第⑧段能否删去？请结合全文说出理由。（4分）
4、你认为谁是本文的主人公？研读全文，说说你的理由。（4分）
《卖面包的小女孩》 阅读答案及分析
1、内容理解概括题（4分）
答：①因为人们误会小女孩是个心术不正的人。
②因为“我”知道了小女孩的情况， 误会解除了，“我”想要弥补过错。
【本题考查的也是根据文章内容，概括后解释问题，需要注意本题有两个小问。】
2、词语赏析题（6分，3分/题）
（1）答：“忙”在这里是连忙之意；写出了丈夫毫不迟疑地就把钱递给小女孩的行为，表现了丈夫乐于助人、富有同情心的品质。
（2）答：“怯生生”指胆怯畏缩、担心的意思；写出了我此时对小女孩处境的担心，表现了“我”对小女孩的关心以及歉意。
【词语赏析题：①解释加点字的本义（1分）；②加点字在句子里，整个句子写了什么（句子含义，用通俗易懂的话概括）（1分）；③表达了情感人物形象（品质）（1分），注意答题的格式。】
3、段落作用题（4分）
答：不能删。
理由：①本段对人物形象有塑造作用，通过丈夫与众人的对比衬托出丈夫友善待人、富有同情心的形象；②与首段呼应，又为文末埋下伏笔，使全文结构严谨；③丈夫的话对友善助人的文章主题有暗示作用。
【首先要表明态度（1分），段落作用题答题思路是“内容上和结构上”的作用；
如果段落是主要在凸显某个人物，
【段落上】就要去思考突出了人物什么形象；内容是否有与某段的呼应（一般是开头或者结尾段）；【作用上】考虑与主题的关系。】
4、开放题（4分）
（先表达观点1分，再阐述理由，至少2点理由，言之有理语句通顺1分）
示例一：小女孩是主人公。①标题《卖面包的小女孩》暗示了文章主人公；②故事情节紧紧围绕小女孩“卖面包”来展开，小女孩是误会产生和解除的中心人物；③文章通过卖面包的小女孩的人生遭遇来表达主题：我们应该友善地对待和帮助身边的弱势群体。
示例二：“我”是主人公。①人物刻画上，文章对“我”的着墨最多；②文章的主旨是通过“我”对卖面包的小女孩前后态度的转变体现出来的；③情节构思上，
“我”是线索人物，众人的表现都是从“我”的眼里看出来的,误会的解除也是通过“我”来完成的。
示例三：丈夫是本文的主人公。①丈夫最能体现作者的写作意图和写作中心，他寄托了作者的美好愿景；②文竟是以小女孩卖面包的故事为载体，通过“我”和群众的表现来对比衬托丈夫的正面形象，从而表现出友善助人的主题；③从情节构思上看,丈夫是关键人物,他的在场和缺席直接影响到情节的发展变化，也推动了我最后的转变。
阅读训练（三）
胡记面馆
马苏玥
①胡记面馆，是小城东头最有名的面馆，胡家世代经营着小城老街偏东头的面馆子，靠着祖上流传下来的古法做面发家，子孙代代相传。用古法精心配制出来的面细润筋道、清新爽口，吃过的人没有不夸赞的。
②老街人看到这代胡记的掌勺兼老板老胡都笑嘻嘻地打招呼：“老胡，多做一碗吧，馋面喽。”老胡也笑：“三六九，年年有，祖宗的老规矩俺可不敢改了!饿饿吧，明天再来。”
③胡记面做起来可不容易!﹣年里下麦子的时候，挑熟好的麦捆回家，人推着石磨细细地磨，这样面粉老到细腻。面是在头天晚上和的，先把面用水一裹，搓成块块，再加碱醒面，碱要讲纯度，不能太杂。面要醒到苦里发甜，味不对就弃面重醒，醒好的面用湿布包着放一晚，第二天拉的时候，面就筋道，任人拉扭。这一步步说着简单，做起来复杂麻烦，可胡家人从来不嫌麻烦，因为，少或改了步骤，面就不如之前鲜嫩了。
④老胡有个独子——胡良，娃娃脑子灵光，什么东西一学即会，老胡很早就让儿子学手艺。
⑤胡良学着老爹磨面、和面、拉面。揪起一拳头大的面，搓成匀粗的长条，再压
平扁，用快力划上几条长口，一手抓起一头面，用大臂的匀力扯面，双臂翼张于胸，“啪”的一声合起面上下一抖，再拉。统共拉八次。完后用手托着面条，快速削去面头，左右一甩，把身子一仰，手里的面顺着就到了灶上的沸水里。然后伸双长筷，搅几下捞到一边盛高汤的瓷碗里。做好的面乍一瞧，就像是条条羊脂玉浸在汤里。胡良的手艺比他爹还要强一分。
⑥胡家面做起来又费时又费力，祖上说，烹小鲜如治大国，一日卖两顿，一顿36碗上等面，就保得胡记不衰。胡家祖宗规定的数量不光是为了讨个吉利，也是经过实践得来的，一个人不急不忙，一天顶好才能做出72碗上等面来。胡记面全在磨、和、拉三字里，一步也少不得，缺不得，减不得啊!
⑦祖宗的规矩，老胡从没坏过。一天72碗上等面，不多不少。
⑧这天晚上，胡良正和面，皱眉跟老胡说：“爸，咱家一天多做几碗，用厂里出的面粉，雇个人和面，改改老法子，就快了。我试过，那面模样一点儿不差，味道也不差太多。”
⑨“什么混话，那样的面还叫胡记吗？”老胡一听，气得拍了下桌子，“胡记面贵在每根都包含着厨子的心血，是花过心思的，这些可全藏在一步步流程规矩中，老祖宗的法子不能改啊!”
⑩“什么年代了，有胡氏这块招牌，老法子稍变有什么嘛!”胡良不服气。
⑪“这哪是变法子，这是砸牌子，招牌砸了，往后拿什么做生意？”
⑫胡良没听，在城中央偏东的地方开了家分店。
⑬往后老街人从城里回来，看着老胡：“小胡开了家分店哩，生意红红火火，一天卖几百碗，儿子赶上老子喽。”
⑭老胡不再笑了，只是愤愤抚手，频频叹气。
⑮有个城里谋生计的老街人有回点了碗胡记分店面，才吃了一口，就搁筷了，咂咂嘴：“不比老街的胡记呦，少了点儿筋道味儿。”周围正大快朵颐的食客皆惊奇。
⑯有好面的食客闻讯赶往老街。
⑰老街这边，胡良一走，店就留了老胡一人，老胡依然按规矩，一天72碗上等精面，不多不少。食客大呼：“极妙!”陶然于老街胡记。渐渐消息传开，胡良的生意淡了。大凡吃了城中胡记的，都来了老街，而吃了老街的，却再没回到城中胡记。胡良开始入不敷出了。
⑱胡良回了老街。
⑲老胡看见儿子，也不说话，只管做面。胡良吃了口老胡的面，想了想城中面馆的面，矮了头。
⑳胡良又开始做面了，一天72碗，跟他爹一样。胡记名声越传越远，一碗面是别家三四倍价钱，但小面馆生意仍然红火，有本地、外地，甚至还有别国的人。老街东头，胡记门外经常排长龙队。
㉑那年老胡病了，胡良在跟前，老胡说：“别说爸迂腐，不懂变通，爸咋不知道赚钱？爸守的不是老规矩，不是这胡记招牌，而是这面的品质味道。做生意不用好货，待时间久了，谁买你的账？要想做好生意，就得本本分分，不搞噱头。做面和做人、做事一样，得守好底线，脚踏实地，才能摘到星星揽到月亮。”胡良泪汪汪地听。
㉒“再去给老子做碗面吧!”
㉓ 胡良端着面回来，老胡捧在手里，对着光瞧了瞧，面条细若发丝，色泽细亮，挑起一筷子，吸上一口，面质轻柔，鲜香可口。老胡眯着眼，长嘘口气，“就是这个样。”随即倒在了一边，手中那碗却端端正正，滴汤不洒。
（选自《齐鲁晚报》2017-03-02，有删改）
文章第②段有何作用？（4分）
赏析第⑤段画线句子的表达效果。（3分）
小说主要运用了对比手法，试举一例分析。（4分）
分析下面句子的含义。 （4分）
老胡眯着眼，长嘘口气，“就是这个样。”
《胡记面馆》 阅读答案及分析
1、段落作用题（4分）
答题思路：内容上的作用＋结构上的作用
【答：结构上：承接上文表现胡记面馆口碑好,引出下文对胡记面馆工艺精细的描写（2分）；内容上：突出老胡坚守规矩的形象特点，为下文写老胡反对儿子破坏规矩的内容做铺垫（2分）。】
2、句子赏析题（4分）
答题思路：①判断是否有修辞/描写方式/感官方式等
②效果词
③句子含义
④表达了情感/人物形象
【答：句子运用“揪、搓、压、划”等一系列动词/句子运用了动作描写（1分），生动形象地刻画出拉面的整个过程（1分），表现了胡良手艺高超，做面工艺精细的形象（1分）。同时句子多用短句组成（1分），简洁明快，表现了胡良动作干净利落、手艺精湛。】
3、分析题（2分）
答题思路：针对“对比”找准地方，进行阐述，有理即可。
【答：例如：①胡良开分店前期生意红火，后来入不敷出，回归传统后生意仍然红火，前后对比，使小说情节跌宕起伏,也凸显了主题。
②胡良破坏规矩经营失败，老胡坚守优良传统生意兴隆，两个人物形成对比，暗示了主题。】
4、句子含义题（3分）
答题思路：①从句子中抓关键词，进行分析
②句子含义
③表达了...情感/人物形象
【答：通过“眯”“嘘”的神态描写和语言描写，生动写出了老胡对儿子的手艺感到欣慰，表达了老胡希望儿子继续守好底线做人，脚踏实地做事，不违背规矩。】。