2025年中考语文二轮复习：记叙文阅读常见考点及答题技巧 学案

这是一份2025年中考语文二轮复习：记叙文阅读常见考点及答题技巧 学案，共17页。学案主要包含了概括文章的主要内容，线索，题目的理解，环境描写的作用，记叙的详略及其作用，记叙的顺序及作用等内容，欢迎下载使用。
考点一、概括文章的主要内容
题型展示
1. 请按事情发生的先后顺序概述所讲述的故事。
2. 本文写了××的哪几件事？请用简洁的语言分别加以概括。
3. 请简要概括故事情节。
4. 请简要概括本文的主要内容。
答题技巧：
主要人物+主要事件（事件起因、经过、结果）+表达情感（文章主旨）
格式：本文记叙（描写/刻画）了……的故事（事迹/经过），表现（赞美/揭示）了……的思想（性格/精神），抒发了作者……的情感。（几件事的概括一样）
考点二、线索(人、事、物、情)
题型展示：
1、本文线索？根据线索完成表格？
2、作者的感情经历变化过程？
3、文章围绕xx线索，依次写了xxx等内容。
1.物线：以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》，以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文 。
2.人线：以人物或人物的特征为线索。如《背影》，以父亲的背影为线索 。
以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》，以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。
3.事线:以中心事件为线索。如《变色龙》，以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节 。
4.情线：以思想感情为线索。如《荔枝蜜》，以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂 。
5.时空线：以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》，以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。
（技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。 ）
找线索的关键点：
文章标题；（标题是物，一般为线索）
②各段反复出现的事物；
③作者的思想感情（变化）；
④叙述用“我”，线索是：“我”的见闻感受；
考点三、题目的理解
题型展示
1. 给文章拟写一个恰当的标题。
2. 文章拟题是否合理？说明理由。（文章标题“××”能否改为“××”，请简述理由。）
3. 理解文章标题的含义。
4. 结合全文，说说标题的作用（妙处）。
答题技巧：
1、题目的含义：要从表层义和深层义两方面来谈。
（1）表层义（实指），结合事件
（2）深层含义 (蕴含义——感情、主题，语带双关。)， 联系主旨
如：《爸爸的花儿落了》一文，标题的含义： 表层含义是夹竹桃凋谢，
深层含义是父亲的去世。
2、标题的作用（好处）：
（1）含蓄隽永，一语双关，具有象征意义。寓意含蓄深刻，引起读者的阅读兴趣。
（2）概括文章所述的中心事件，或者概括文章的主要内容；或揭示文章主旨
（3）作为行文线索贯穿始终，文章的情节围绕它展开；贯穿全文的线索（事物）；
（4）设置悬念，吸引读者阅读兴趣、题目新颖；
（5）交代故事发生的时间、地点、环境。
考点四 分析重点段落作用
题型展示
1. 首段在文中起什么作用？
2. 联系全文，简要分析结尾的妙处。
3. 分析该段在结构和内容上起什么作用。
4. 某段内容似乎和故事内容关系不大，能否去掉？为什么？
方法点拨
常考的重点段落有：首段、尾段、过渡段、环境或景物描写语段以及其他与文章主要内容形成呼应、对比或补充说明文章内容的段落等。
分析重点段落的作用，一般可以从内容和结构两方面入手：
1、内容上：
1. 分析其表层含义和深层含义（比喻义、象征义、引申义）。
2. 分析其如何起到点明主旨、升华主题、画龙点睛或表达作者思想感情等的作用。（注：语段的比喻义、象征义、引申义，表现的人物思想、性格，点明全文的思想意义等，要结合文章的具体内容进行简要说明。）
2、结构上：
1. 首段：（1）开门见山，开篇点题；（2）统摄全篇，领起下文；（3）设置悬念，引起读者兴趣或思考；（3）渲染气氛，奠定基调；（4）引出下文，为下文作铺垫或埋下伏笔等。
2. 尾段：（1）总结全文，深化、升华主旨，含蓄深刻；（2）呼应前文或文章标题，使结构严谨；（3）卒章显志（篇末点题），画龙点睛；（4）承接上文，启发联想，暗示、点明或揭示主旨等；（5）独立成段，使文章戛然而止，意味深长，给人启迪，发人深思等。
3. 过渡段：承上启下（承接上文，引出下文）。
4. 环境或景物描写语段：（1）交代故事发生的时间、地点，烘托或渲染××的气氛（营造××的氛围），奠定××的基调；（2）为下文埋下伏笔或作铺垫；（3）表现（烘托）人物××的心情、性格；（4）暗示社会环境；（5）设置××的背景，烘托人物形象；（6）深化主题，与开头形成照应；（7）推动故事情节的发展；（8）使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。
5. 其他段落：（1）承接上文；（2）总结上文，引起下文；（3）为后文作铺垫、埋伏笔等。
答题格式
1. 首尾段作用：①结构上的作用＋联系文章内容；②内容上的作用＋联系文章内容。
2. 过渡段作用：①结构上，承上启下；②内容上，上承××，下启××。
3. 写景段落作用：①语段描写了××/交代了××；②暗示/烘托/渲染/营造了××的气氛；③为下文××作铺垫/表现了（烘托了）人物××的心情/性格/品质/形象。
4. 段落能否删去：
（1）①不能。②理由：该段在结构上与上下文的关系是××，在内容上与上下文有着××的联系。③所以不能删去。（视具体情况也可加上“如果删去，则××”）
（2）①能。②理由：文章内容写的是××，本段内容写的是××，与文章内容联系不大（无关）/文章所要表现的主题思想（情感）是××，而本段体现的是××；③去掉后行文更简洁，内容更集中/本段内容表达的主题与文章主题思想（情感）无关（相悖）；④所以可以/应该删去。
考点五 理解、赏析重点语、句
题型展示
1. 如何理解文中画线句（某一个句子）？
2. 从文章画线句中任选一句，分析其表达效果。
3. 品读文章指定段落，从某一角度（如词语运用、修辞方法、人物描写等）结合相关语句进行赏析。
方法点拨
对重点语句的考查主要是要求理解特定语句的含义，分析特定语句的表达效果，或从特定角度（或选择角度）赏析特定段落语句。
1. 修辞角度：要先点出句子所运用的修辞方法，再结合句子分析其表达效果（对句子本身的效果和对表现文章中心、人物情感等的作用等）。
常见修辞及表达作用：（修辞+内容+情感）
(1)比喻：将……比作……，形象生动地表现了（描写了）……的……（特点），抒发了（表现了）……的情感（性格）。
化抽象为具体，使人易于理解。
(2)拟人：赋予…（事物）以人的思想（感情和动作），使之人格化，形象生动地表现了…的…（特点）。
(3)夸张：突出强调了……的本质特点，给读者以深刻的印象。
4)排比：突出强调了……（特点），节奏鲜明，增强语势，极富感染力。
(5)对偶：句式整齐，音韵和谐，读起来琅琅上口。
(6)反复：强调突出……（特点）增强了语言的表现力。富有感染力。
(7)设问：有问有答，引起读者的注意,启发思考。
(8)反问：突出强调……（特点），加强语气，强烈抒情。
(9)对比：将……形成鲜明对比，突出了……（特点），以读者以深刻的印象。
(10)引用：引用……，表现了……（特点），内容更加真实、准确，增添了文章的文采。
(11)反语：使语言幽默风趣，讽刺了……（特点）
2. 描写角度：要先点出句子所运用的描写方法（如感觉：听、视、嗅、味、触；又如人物描写：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等），再结合句子分析其描写效果，如让人物形象栩栩如生，让故事情节更丰满，等等。
①多感官写景：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉
②多角度写景：远与近、实与虚、点与面、动与静，高与低
作用：多角度描写，使景物的特点更全面，更形象地呈现出来，产生一种立体动态的美，给人以身临其境之感。（或让人物形象栩栩如生，让故事情节更丰满）
3. 表达方式的角度：①议论：重点分析其蕴含的哲理，点明其对表达文章中心思想的作用。②抒情：重点剖析其抒发的感情，分析其对表现文章中心、主题等的作用。③描写：重点分析其运用的描写方法及其创设的意境，再分析其对表现文章内容、中心思想、人物形象或情感等的作用等。
答题模式
A.文中某句(段) 用了什么表达方式? B.试从表达方式等方面赏析句子
模板1:运用了记叙的表达方式。条理清楚地交代了XX的过程。
模板2:运用了描写的表达方式。表现了人物XX性格\烘托人物 确理解记叙文中五种表达方式的作用分式 XX的心情\推动情节的发展。
模板3:运用了说明的表达方式。使读者对XX了解得更清楚。
模板4:运用了抒情的表达方式。表达了XX的感情,增强了文章的感染力。
模板5:运用了议论的表达方式。在文中起统领全文\引出下文\承上启下\画龙点睛的作用。|的具体作用。
4. （特殊）句式的角度：要先点明运用的句式，再联系文章主要内容及中心，分析其表达效果（作用）。
如：设问句（提醒注意，引发思考）、
疑问句（吸引读者，制造悬念，引出内容）、
反问句（加强语气，增强情感表达及感染力）、感叹句（抒情强烈，增强感召力）等。
感叹句抒情强烈；
排比句层层深入，气势磅礴。
对偶句句式整齐，增强语言的形式美
5. 用词的角度：抓住句中富有表现力的关键性词语，理解句子所表现的作者的情感，如好恶、褒贬等。
理解、赏析重点词语
题型展示
1. 从画线句中找出几个体现细节的词语，结合具体内容进行赏析。
2. 加点词××用得很传神，请作具体说明。
3. 分析下面句子中加点词语的表达效果。
4. 某个词语能否换成另一个词语？说明理由。
答题技巧：
解释加点词语的原意+加点词语的在这儿的意思，这些词语生动传神的描写（绘）出了……的情景（或画面）+抒发了（表现了/表达了）……的情感（性格）。
常见答题模式：“XX”一词（等词），生动传神的写出了XX的特点或内容，表达了作者XX的思想感情。
答题格式
1. 重点词语含义的理解：①词语本身的含义；②词语的深层含义（联系其所在的句子或段落等分析）。
2. 特定词语表达效果（作用）的分析：
（1）①××一词（等词），生动形象地/准确地/具体地/……写出了××的特点，②强烈地/鲜明地/……表达了××的思想感情。
（2）①××一词（等词），对应前文××词语，②在结构上起××作用。
3. 词语的替换及理由：①能替换。/不能替换。②理由：句子（或作者等）意在表现（表达）××，原词作用及表达效果；词语换后的表达效果。③二者的表达效果相同/不同，所以能替换。/不能替换。
6. 其他：如中心句或点睛句（点明中心，揭示主旨，画龙点睛；句子含义深刻，耐人寻味，读后给人以启迪）、矛盾句（从字面上看自相矛盾，却寄寓了作者深刻的用意；揭示深刻内涵，表达深刻见解）、引用句（增加文章的诗情画意以及表达的深刻性）等。
答题格式
1. 理解特定语句的含义：①表层含义（句子本身的含义）；②深层含义（联系文章中心、思想感情等分析）。
2. 分析特定语句的表达效果或作用：根据语句特点可从句子本身或结构上的作用、对文章故事情节或内容的作用等角度进行具体分析。
3. 从特定角度（或选择角度）赏析特定段落语句：①点明具体的角度（修辞方法、描写方法、表达方式、句式特点等）；②作用（注意结合语句或文段内容分析；切记作用既有句中使用的修辞方法、描写方法等本身带给句子的表达效果，还有句子对体现、表达文章中心或人物感情的作用）。
考点六 分析、概括人物形象
人物描写方法：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、神态描写（细节描写）
2、答题模式：这是对人物的xx描写，生动形象地写出了XX的___动作/心情，表现了XX的____性格/精神/情感。
题型展示
1. 文中的××是个什么样的形象？请简要分析。
2. 文中××的形象耐人寻味。请结合全文探究他（她）是个怎样的人。
3. 请概括××的形象（特点）。
4. 文中的××给你留下了怎样的印象？请根据文章内容概括作答。
方法点拨
人物描写，能把人物的形态、动作等具体特征生动形象地描绘出来，使其具体、传神、生动、可感，让读者如见其人、如闻其声、如临其境，增强其艺术感染力。
外貌描写（肖像描写）：对人物的体貌特征（包括人物的容貌、衣着、体形、姿态等）进行的描写。
作用：交代人物的身份、地位、处境、经历、心理状态、思想性格等情况；揭示人物的思想性格；表达作者的爱憎；加深读者对人物的印象。
神态描写：对人的面部表情进行的刻画（与外貌描写是有区别的）。
作用：表现人物的内心世界，刻画人物性格，反映人物品质，突出文章中心；使描写生动形象，栩栩如生。
语言描写：对人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）进行的描写。
作用：表现人物的思想感情（或心情），反映了人物的某种（些）性格特征或精神品质；有时还能推动故事的发展。
动作描写（行动描写）：对人物个性化的行动、动作进行的描写。
作用：交代人物的身份、地位，表现出人物的心理（或心情），反映了人物的某种（些）性格特征或精神品质；有时还能推动故事情节的发展。
心理描写：对人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）进行的描写。
作用：形象生动地反映出人物的内心世界，突出文章中心，表明人物的品质和情感。
另：刻画人物形象的方法主要有正面（直接）描写、侧面描写、细节描写。
考点七、环境描写的作用
自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、花草树木等。社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设及民俗民风等。
自然环境描写作用：
①代了故事发生的时间、地点、渲染了……气氛。
②表现（或烘托）人物的……的心情(……性格。)
③为下文埋下伏笔或作铺垫。
④推动了情节的发展。或预示人物命运
⑤使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。
社会环境描写的作用：①交代故事发生的某种时代背景（时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，）②揭示人物命运的社会原因。③为下文埋下伏笔
考点八 辨析写作手法/表现手法及作用
题型展示:
1:本文（或某段）运用了什么表现手法？其作用是什么？有什么表达效果？
2、本文开头或结尾写法有什么特点？请根据所学知识辨析其作用。
方法点拨
表现手法（写作方法）有：对比、烘托、欲扬先抑、巧设牵挂、以小见大、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……
答题技巧：
本文采用“XX”的手法，笔者通过“……（文章相关内部实质意义）”使文章写得“……”
附：表现手法（写作方法）及作用
1、象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表现了……的情感，增强文章的表现力。
2、对比手法：通过比较，突出人（事）的xx特点，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。更好地表现了主题。加强文章的艺术效果和感染力。
3、欲扬先抑：欲扬先抑是一种写作手法，“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。
作用：该文采用了欲扬先抑的手法，先xx抑，后xx扬。使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，使人物形象更加鲜明，给读者留下深刻的印象，增添阅读兴趣。
4、前后照应（首尾呼应）：使情节完整，结构严谨，中心突出。
5、设置悬念:引起读者的注意与思考，使文章情节曲折，激起读者的阅读兴趣。
6、衬托:以次要人物或事物衬托主要人物或事物，突出主要人物或事物的特征、性格、思想感情等。
7、夸张:突出人物，强化感情，给读者鲜明而强烈的印象。
8、托物言志:借助具体之“物”,使“志”表达得更充分、更富有感染力。
9、借景抒情:情与景互相交融，互相依托，更形象地表达作者的思想感悟,给读者以强烈感染。
考点九、记叙的详略及其作用
题型：详略作用
详写部分与中心密切相关，能鲜明突出xx中心。
略写部分与中心关系不大，但能补充说明作用的人与事
这样写详略得当。重点突出。
考点十、记叙的顺序及作用
顺叙（按事情成长顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前边发生的事。）
作用：①、设置悬念，吸引读者，激发阅读兴趣。②、避免叙事平板单调，增强文章的生动性。③、强调主要内容，突出中心，增强文章的生动性，
（3）插叙插叙及作用
插叙有两种：一是由于某种需要，暂时把叙述的线索中断一下，插进有关另一件事件的叙述；二是插进对有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线索继续叙述。
插叙的作用：插入xx内容，对情节起补充作用，丰富文章内容，使人物形象更丰富，使情节更曲折，使中心更突出，吸引读者，激发阅读兴趣
答题格式：插叙了……内容，丰富了文章内容，表现了人物（或事物）的……性格（特点），为下文作衬托或铺垫，突出了文章中心。
考点十一、记叙文的人称
知识点一：叙述人称
1、第一人称：散文中的“我”是作者本人，小说中的“我”是作品中的一个角色，经过艺术加工的，是虚构的，不是作者本人
作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。
2、第三人称：“他”或姓名，以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。
作用：不受时空限制，叙述自由。
3、第二人称代词，“你”，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里。
作用：便于作者直抒胸臆，表达真情实感，显得亲切感人。
考点十二、记叙文中的议论、记叙文中的抒情
议论作用：
1、开头的议论：统领全文；
2、中间的议论：可起到承上启下；引发读者思考；
3、结尾的议论：点明人物或事件的意义；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。
抒情作用
抒情作用：抒发作者xx真挚的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
考点十三、 内容理解与拓展探究
题型展示
1. 从全文看，作者（文中人物）为什么这样做（说）？
2. 文章（某句话）给你怎样的启示？/针对文章中的某一现象/某一内容，说说你的理解或看法？
3. 依据本文的主题和意境，写几句描写景物的话作为本文的
结尾。/结合上下文，补全文中人物的心理活动（人物对话）。
4. 本文的主旨，有人认为是××，有人认为是××。你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。
方法点拨
内容理解与拓展探究这类题主要考查对全文的内容、主旨的理解与把握能力及知识迁移拓展能力。主要有四种考查形式：理解文章内容或分析原因；谈启示、看法、做法等；补写或续写内容；主题探究等。
1. 理解文章内容或分析原因：解答此类题可从两方面入手：①联系上下文内容；②联系文章中心思想或作者情感表达的落脚点。
2. 谈启示、看法、做法等：只需紧扣文章中心写出感受即可；对于联系实际谈看法或做法的，要围绕文章中心，明确自己的观点，写出自身体会，并联系生活中的实例，总结回答看法或做法。（此类题最基本的要求：观点鲜明、积极、健康、向上，言之有理。）
3. 补写或续写内容：补写题一般要求补写人物心理、语言或景物等。补写时要善于从上下文中寻找解题线索，所写内容要与文段风格（如修辞方法、表达方式、句式句型等）相协调。续写一般要求为文章续写结尾（或结局），续写时同样要注意题干要求，在把握文章整体语言风格及其所营造的氛围的基础上进行续写，续写内容要与上文衔接自然，要能够很好地体现或表达文章的中心思想、主题或符合故事发展的趋势。
4. 主题探究：对文章主题的探究一般分为两种：对主题的概括；对主题争议的评判。答题时可从以下几方面着手：①抓住抒情、议论段（它们往往起着突出中心、深化主题的作用）；②抓住中心句（可在此基础上进行“扩写”或分条总结，进而概括主旨）；③抓住关键词（便于概括文段内容、弄清文段所揭示的主旨）；④注意联系文章题目。
答题格式
1. 理解文章内容或分析原因：①结合相关内容分析；②联系文章主旨阐述。
2. 谈启示、看法、做法等：①结合体现文章主旨的句子分析；②点明感悟、启示或看法（鲜明、积极、健康、向上）；③联系生活中典型事例或材料进行说明，阐述理由；④紧扣主旨，总结观点。
3. 补写或续写内容：①语言风格及形式与原文相协调；②内容与文（段）内容及作者的写作意图相契合。
4. 主题探究：（1）①文章通过××的叙述（本文通过写××），运用了××的手法，②表现了/揭示了/批判了/赞美了/告诫（警示）××（某种思想道理）。 （2）①表明观点（我赞同主旨是×× ）。②理由：从文章内容上分析；从文章结构（如详略安排）上分析。（视具体情况可从一个最主要的方面阐述理由，也可从各个方面进行分析作答。）
附：比喻句、拟人句的赏析
（一）比喻句的赏析：
1、介绍比喻的概念：比喻是用具体的、浅显的、熟知的事物或情境，来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞手法。
2、比喻的作用：使语言生动形象，更充分地表达作者的独特感受。
3、使用比喻手法时，要注意：本体和喻体必须是性质不同的两类事物；本体和喻体之间必须有相似点。
4、比喻句的赏析格式：
本句把“____________”(本体)比喻成“______________”(喻体)，
生动形象地写出了（本体）______________的特点，富有情趣。
表达了“____________”（对象）的 （特征、精神、情感）。
比喻句赏析示例一：
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（《济南的冬天》）
运用了比喻的修辞手法，（1）本句把“树尖上顶着一髻儿白花的矮松
”(本体)比喻成“看护妇”(喻体)；（2）生动形象地写出了（本体）矮松
的秀美姿态（特点），富有情趣；（3）表达了作者对“矮松和济南冬天
”（对象）的喜爱之情（特征、精神、情感）。
比喻句赏析示例二：
看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（《济南的冬天》）
运用了比喻的修辞手法，（1）本句把“水天相连的画面”(本体)比喻成“蓝水晶”(喻体)；（2）生动形象地写出了（本体）冬水的清亮（特点），富有情趣；（3）表达了作者对“冬水和济南冬天”（对象）的喜爱之情（特征、精神、情感）。
拟人句的赏析：
1、拟人的概念：拟人是把物当成人来写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动等。
2、拟人的作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
3、拟人句的赏析格式：
本句运用了拟人的修辞手法，赋予事物以人的______，
生动形象地写出了事物______的特点（情态等），给人以______感受。
表达了 （对象）的 （特征、精神、情感）。
拟人句赏析示例一：
春天，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（《春》）
（1）本句运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你”、“赶趟儿”
赋予了树们（某物）以人的情态；
（2）生动形象地写出了春天的百花竞相开放，争妍斗艳、一派繁花似锦的景象 ，富有情趣；
（3）表达了作者对大自然春色的热爱（特征、精神、情感）。
拟人句赏析示例二：
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（《春》）
（1）本句运用了拟人的修辞手法，“刚睡醒”、“欣欣然”、“张开眼”赋予了树们（某物）以人的情态；
（2）生动形象地写出了春回大地，万物复苏的景象，富有情趣；
（3）表达了作者对春天的喜爱之情（特征、精神、情感）。