初中语文人教部编版八年级上册周亚夫军细柳优质课教学ppt课件

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《诗经•北山》中有这样一句话：普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。皇帝位高权重，金口玉言，但是有位将军却不害怕他，汉文帝时期，有位将军把汉文帝二度拒之门外，不行跪拜大礼，只行军礼，但是汉文帝却把他称之为“真将军”，这个人就是汉代名将周亚夫。
周亚夫：(?-前143)，西汉时期名将，汉族，沛县(今属江苏)人。他是名将绛侯周勃的次子，封条侯。纵观周亚夫的一生，他干了两件辉煌的大事：一是驻军细柳，严于治军，为保卫国都长安免遭匈奴铁骑的践踏而做出了贡献;二是指挥平定七国之乱,粉碎了诸侯王企图分裂和割据的阴谋,维护了统一安定的政治局面。周亚夫为巩固西汉王朝的统治立下了汗马功劳。
在今陕西咸阳西南，渭河北岸。
汉文帝即位后，跟匈奴贵族继续采取“和亲”的政策，双方没有发生大规模的战争。但是后来匈奴的单于听信了汉朝奸细的挑拨，跟汉朝绝了交。公元前158年，匈奴单于起兵六万，袭扰上郡和云中，杀了不少百姓，抢掠了不少财物。为了加强防卫，汉文帝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离长安较近，汉文帝就到这三个地方慰问军队。本文就是汉文帝劳军的纪实。
司马迁(约前145－约前90)，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城)人，西汉伟大的历史学家和文学家。38岁任太史令，汉武帝太初元年，司马迁开始写作《史记》。47岁的司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。他出狱后忍辱含垢，终于完成了这部巨著。司马迁的著作，除《史记》外，今仅存《悲士不遇赋》和《报任安书》。
《史记》是我国第一部纪传体通史，原名《太史公书》或《太史公记》，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作。记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事，展示了广阔的社会生活画卷，描绘了栩栩如生的历史人物形象，表现了司马迁的进步历史观。鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。它与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。
史书常见体例：纪传体：以为人物立传记的形式记叙历史。如《史记》。编年体：以时间为中心，按年、月、日的顺序记载史事。如《左传》《资治通鉴》。国别体：以国（诸侯国）为单位，分别记叙历史事件。如《国语》《战国策》。
《史记》体例：“本纪”是全书提纲，按年月时间记述帝王的言行政绩;“表”用表格来简列世系、人物和史事;“书”则记述制度发展，涉及礼乐制度、天文兵律、社会经济、河渠地理等诸方面内容;“世家”记述子孙世袭的王侯封国史迹和特别重要人物事迹;“列传”是帝王诸侯外其他各方面代表人物的生平事迹和少数民族的传记。
为将军 （ ） 祝兹侯徐厉（ ） 军棘门 （ ） 军士吏被甲（ ） 彀弓弩（ ）（ ） 天子之诏 （ ） 按辔徐行 （ ） 军中不得驱驰（ ） 持兵揖曰 （ ） 介胄之士 （ ） 使人称谢（ ） 嗟乎 （ ） 固可袭而虏也（ ） 曩者霸上（ ） 可得而犯邪（ ）
用“/”标注下面句子的停顿
(1)乃 以 宗 正 刘 礼 为 将 军。(2)已 而 之 细 柳 军。(3)锐 兵 刃，彀 弓 弩。(4)军 中 闻 将 军 令，不 闻 天 子 之 诏。(5)于 是 上 乃 使 使 持 节 诏 将 军。(6)壁 门 士 吏 谓 从 属 车 骑 曰。(7)介 胄 之 士 不 拜，请 以 军 礼 见。(8)至 于 亚 夫，可 得 而 犯 邪?
文帝之后/六年，匈奴/大入边。乃/以宗正刘礼/为[wéi]将军，军/霸上；祝兹[zī]侯徐厉/为将军，军/棘[jí]门；以/河内守亚夫/为将军，军/细柳：以/备胡。 上/自劳军。至/霸上/及/棘门军，直/驰入，将以下/骑送迎。已而/之/细柳军，军士吏/被[pī]甲，锐/兵刃，彀[ɡòu]/弓弩[nǔ] ，持满。天子/先驱至，不得入。先驱/曰： “天子/且至!”军门都尉曰：“将军/令曰：‘军中/闻将军令，不闻/天子之诏[zhà]’。”居/无何，上至，又不得入。于是/上乃使使/持节诏将军：“吾欲/入劳军。”亚夫/乃/传言开壁门。壁门士吏/谓从属车骑/曰：“将军约，军中/不得驱驰。”于是/天子/乃/按辔[pèi]徐行。至营，将军亚夫/持兵揖[yī]曰：“介胄[zhòu]之士/不拜，请/以军礼见。”天子/为动，改容/式车。使人/称[chēng]谢：“皇帝/敬劳将军。”成礼/而去。 既出/军门，群臣/皆惊。文帝曰：“嗟[jiē]乎，此/真将军矣!曩[năng]者/霸上、棘门军，若/儿戏耳，其将/固可袭而虏[lǔ]也。至于/亚夫，可得/而犯邪[yé]?”称善者/久之。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
汉文帝后元六年,匈奴大规模侵入汉朝边境。于是,朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；任命河内郡郡守周亚夫为将军,驻军在细柳：来防备匈奴侵扰。
郡守，是汉代郡一级的行政长官
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
汉文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满。
亲自去慰劳军队。劳，慰劳。
天子先驱至，不得入。先驱曰： “天子且至!”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”
文帝的先行引导人员到了营门前，不能进入。先导人员说: “皇上即将驾到!”守卫军营的将官回答: “将军有命令说‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令’。”
居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。
过了不久,文帝驾到,也无法进入军营。于是文帝就派使者拿了天子的符节去告诉将军: “我要入营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟着文帝的车马随从说: “将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是文帝就控制住车马，缓缓前行。
派使者。第一个“使”，动词，派；第二个“使”，名词，使者。
节：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手执兵器拱手行礼，说: “披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我以军礼参见(陛下)。”文帝被他感动，表情变得严肃庄重，扶着车前横木俯下身子表示敬意，并派人向周亚夫致意说: “皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。
铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。
手执兵器行礼。兵，兵器。揖，拱手行礼。
同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪?”称善者久之。
出了细柳军营的大门后,群臣都感到惊诧。文帝说: “啊,这才是真正的将军啊!先前霸上、棘门的驻军,简直就像儿戏一样,他们的将军是一定可以被偷袭并被俘虏的。至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢?”称赞了周亚夫很久。
哪里是能够侵犯的呢?邪，表示反问语气。
军士吏被甲 改容式车
同“轼”，车前横木，这里作动词，指扶轼。
走在前面引导（多虚用）
1.识记司马迁及《史记》相关常识。2.识记文重点词词、句子的意思。
上自劳军 已而之细柳军军士吏被甲 不闻天子之诏 介胄之士不拜 改容式车使人称谢 曩者霸上 于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
于是文帝就派使者拿了符节去告诉将军: “我要入营慰劳军队。”
将军周亚夫手执兵器拱手行礼,说: “披甲戴盔的将士不行跪拜大礼,请允许我以军礼参见(陛下)。”
同“轼”,作动词，扶轼
绝句胡曾【唐】文帝銮舆劳北征，条侯此地整严兵。辕门不峻将军令，今日争知细柳营。
选择用周亚夫或文帝的口吻，简单复述故事。
匈奴入侵，臣驻军在细柳营，有一天皇帝突然来慰问军队，守卫军营的将官没有让其进入，只到拿了天子的符节告诉我，臣才传令打开军营大门。我手执兵器拱手行礼,见到皇上说: “披甲戴盔的将士不行跪拜大礼,请允许我以军礼参见(陛下)。”皇帝派人向臣致意说: “皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。
匈奴入侵，朕去慰问军营，在周亚夫所在的细柳军营看到了与其他军营不一样的地方，虽然朕进细柳军营不太顺利，但对亚夫将军却有着极大的夸奖。
假如把这个故事排成微电影，需要几个场景？试给每个场景起一个名字。
场景1：三军驻地备胡。场景2：文帝细柳劳军。场景3：文帝称赞亚夫。
阅读课文，思考：文帝到细柳营劳军遇到的一系列奇事是什么？ 文帝细柳劳军，遇到的奇事“奇”在 。
一奇：天子先驱被拒门外。二奇：先驱传天子将至，又被拒。三奇：天子亲至却仍不得入。四奇：皇帝需遵循将军所定军中规矩按辔徐行。五奇：周亚夫严守军规，以军礼见皇帝。六奇：皇帝不但不怪罪周亚夫反而为之感动，并“改容式车”“使人称谢”。
汉文帝是如何评价周亚夫的?
嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪?
周亚夫究竟“真”在何处?请按照顺序找出来。（提示：聚焦第二段，可从从汉文帝、军营士官、周亚夫等角度，把他们眼中的真将军描绘出来。）
“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。” ——军营士官常备不懈，严阵以待，训练有素，周亚夫治军有方。 “天子先驱至，不得入。”“上至，又不得入。”“亚夫乃传言开壁门。”“将军约，军中不得驱驰。” ——天子将至，军营士官“不得”可见细柳军军纪严明，令行禁止。
“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’” ——周亚夫没有因皇帝来就改变态度，而是刚正不阿，忠于职守。
揖：古代的拱手礼。古代军礼 ，右手握拳，左手四指并拢自然覆于右拳上。 拜：古代的跪拜礼。双手及地，磕头，表示最高崇敬。古人认为，不跪不叫拜。
“真将军”治军有方、军纪严明、刚正不阿忠于职守、不卑不亢、有礼有节
周亚夫的“真”离不开汉文帝的“真”，你觉得汉文帝的“真”体现在哪里? 请以 “ （原句) ，汉文帝真在 （具体表现)”的格式回答。
“真天子”贤君圣明，知人善用，深明大义
嗟乎，此 矣!
司马迁是怎么写出人物的“真”的呢？
（1）主帅性格的对比： 霸上、棘门：将以下骑送迎。 ——阿谀奉承、趋炎附势细柳：将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。” ——刚正不阿、恪尽职守 （2）战前情势的对比：霸上、棘门：直驰入。 ——军规松垮，守备松懈细柳：军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 ——军容严整，严阵以待不得入。不闻天子之诏。又不得入。军中不得驱驰。 ——令行禁止、军纪严明
（3）劳军结果的对比：群臣：群臣皆惊。 ——畏惧皇权 文帝：嗟乎，此真将军矣！霸上、棘门……若儿戏耳。 ——明辨是非，知人善用
“群臣皆惊”，一个惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。 ①惊讶：为周亚夫治军之严而“惊”。 ②惊恐：为周亚夫怠慢文帝，有损天子之威而“惊”。 ③惊喜：为文帝的深明大义、严守军纪且不怪罪周亚夫而“惊”。
《史记》写人，用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照。 ——李长之
正面描写： 描写了周亚夫见汉文帝时“持兵揖”的举动和“介胄之士不拜，请以军礼见”的语言，正面表现周亚夫刚正不阿、凛然不可犯的品质。侧面描写： 通过描述细柳军士全副武装，都尉、壁门士吏传达将军指示，文帝及群臣的反应等。都突出周亚夫的治军有方，恪尽职守。
劳沛公入秦宫，宫室帷帐狗马重宝妇女以千数，意欲留居之，樊哙（fán kuài）谏沛公出舍，沛公不听。良曰:“夫秦为无道，故沛公得至此。夫为天下除残贼，宜编素为资。今始入秦，即安其乐，此所谓“助桀为虐’。且“忠言逆耳利于行，毒药苦口利于病’，愿沛公听樊哈言。”沛公乃还军霸上。 (节选自《史记·留侯世家》)
译文：沛公进入秦宫，那里的宫室、帐幕、狗马、贵重的宝物、美女数以千计，沛公的意图是想留下住在宫里。樊哙劝谏沛公出去居住，沛公不听。张良说：“秦朝正因暴虐无道，所以沛公才能够来到这里。替天下铲除凶残的暴政，应该以清廉朴素为本。现在刚刚攻入秦都，就要安享其乐，这正是人们说的‘助桀为虐’。况且‘忠言逆耳利于行，良药苦口利于病’，希望沛公能够听进樊哙的意见。”沛公这才回车驻在霸上。
张良具有怎样的性格特点? 选文是以怎样的方法表现出来的?
选文借助语言描写，正面塑造张良形象，通过他向沛公直言进谏（指斥沛公助纣为虐、希望沛公听取樊哙的建议）体现其正直、勇敢、忠诚、思虑周密的一面。 沛公听闻张良进谏后“还军霸上”的行为是对张良的侧面描写，写出张良善于分析问题，抓住了沛公在入秦事件上的最理亏之处，因此劝谏比樊哙有效。
《史记》是我国历史上第一部纪传体通史，代表了古代历史散文的最高成就，更为可贵的是《史记》成功塑造了100多位风格各异的历史人物。项羽、廉颇、蔺相如、李广等历史人物在司马迁的笔下，站在历史中央，站在民族中心地带的，不再只是事件，还有人物，是带有滚烫热血的人物，是带有民族精魂的人物，更是带有司马迁的激情与烂漫的人物。无怪鲁迅先生评价《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”
1.周亚夫和汉文帝他们之间的关系充满信任与和谐。 2.司马迁不得汉武帝赏识，他期待明君，期待重新受到重用。
从来的史书没有像它 (《史记》) 这样具有作者个人的色彩的。其中有他自己的生活经验、生活背景，有他自己的情感作用，有他自己的肺腑和心肠。 ——李长之《司马迁之人格与风格》
周亚夫因直谏文帝受重用，司马迁因直谏武帝受宫刑。司马迁想通过《史记》向我们传达些什么？
春秋笔法：“明无臧否，暗寓褒贬”《史记》人物：历史的真实性，艺术的真实性
细柳军魂赞细柳营前兵甲闪，刀剑出鞘锐意寒。军规既定谁敢反，銮驾近前想入难。皇帝亲临军礼见，天子群臣皆惊撼。真将亚夫谁不晓，千载称善美名传。
1.完成《分层作业》。2.推荐阅读：《史记·绛侯周勃世家》。