沪粤版（2024）八年级上册1.4 尝试科学探究课前预习课件ppt

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1.了解科学探究的一般过程.2.经过探究摆的奥秘的过程,初步体验科学猜想与假设、简化研究 对象、控制变量法在科学探究中的作用和意义.
小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙修理，只见张师傅将钟摆下面的螺母拧了几下，摆钟走时就准了.对此现象小慧提出了疑问，并进行了科学的探究.
钟摆摆动的快慢跟什么因素有关？
小慧和同班同学在交流讨论中，对影响钟摆摆动快慢的因素提出了以下猜想.猜想一：钟摆摆动的快慢可能跟摆锤的轻重有关.猜想二：钟摆下面的螺母位置估计会影响摆的长短，摆动的快慢可能跟摆的长短有关.猜想三：摆动的快慢可能跟摆偏离的角度大小有关.
为了验证猜想内容的正确性，他们采用细线系上小球（单摆）代替钟摆的简化方法，以细线下悬挂的小球为研究对象，分别改变小球的质量、摆线的长短及摆角的大小，并利用秒表记录小球来回摆动的时间，得出几组数据，比较得出结论.设计的几组实验如下.
第一组:用长度相同的两根细线分别系上体积相同的铜球和铝球（铜球比铝球重），把它们悬挂起来后，做此实验.第二组：对同一个小球，用长度不同的细线悬挂进行实验,重复实验.
第二组实验数据（使用不同长度的细线、同一小球）
由以上实验数据我们发现，当细线长度相同时，铜球和铝球摆动相同次数所用时间相同；当细线长度不同时同一小球摆动相同次数所用时间不同.
钟摆摆动的快慢与摆锤的轻重无关，与摆的长短有关，摆的长度越长，钟摆摆动就越慢.
①本实验中有的小组直接测量小球往返一次的时间,结果误差比较大.为了减小测量误差，可以改为测量小球摆动多次（如10次、20次）所需的时间,然后除以次数，就可得到误差较小的结果；②多做几组实验，总结出的结论更可靠；③此实验是否允许忽略空气阻力的影响，且小球摆动的快慢是否跟它所处的地点有关有待探究.
实验拓展由于摆的周期很短，除了利用累积法进行测量，我们还可以利用手机视频摄录的方式，在摆的最低点设置一基准参考点 （标记点） ,拍下摆来回摆动10次的视频，利用慢放方式准确记录摆往返摆动10次的时间段，计算出总时间，进而算出摆的周期.这样测量更准确.
典例1 如图所示，在细绳一端系一个螺母做成摆.同学们用电子表测出了这个摆的周期（往返摆动一次的时间）后，想探究摆的周期与什么因素有关.在实验前，同学们提出了两种猜想.
猜想一：摆的周期可能与摆长有关；猜想二：摆的周期可能与螺母的质量有关.
在实验中同学们得到如下表所示的实验数据：
（1）通过比较第____________次两组数据，可知猜想一是正确的.
（2）通过实验分析，同学们得出的实验结论是______________________________________.
摆的周期与螺母的质量无关，与摆长有关
科学探究的过程包括以下环节:
特别提醒科学探究没有固定模式，需要根据实际情况提出问题、获取证据、进行解释和交流反思等，在探究过程中，要特别重视交流与合作，实事求是，尊重他人，充分发挥每个人的聪明才智.
典例2 科学探究中，我们经常要相互交流，下列做法不正确的是( )
A.积极主动地发表自己的观点B.要虚心听取他人的意见，不要轻易发言，以免同学笑话C.要坚持实事求是的科学态度D.当科学探究的结果与原有的知识发生矛盾时，应重新探究，大胆验证，积极找出矛盾产生的原因
[解析] 在虚心听取他人意见的同时,积极表达自己的观点是科学探究进行的前提，B选项错误，符合题意.