浙教版八年级下册第1节 模型、符号的建立与作用教学设计

这是一份浙教版八年级下册第1节 模型、符号的建立与作用教学设计，共7页。教案主要包含了模 型，符 号等内容，欢迎下载使用。

课题
2.1模型、符号的建立与作用
单元
二
学科
科学
年级
八下
教材分析
《模型、符号的建立与作用》选自浙教版八下第2章第1节，教材从一般学生容易理解的形象的模型，如眼球、地球仪、细胞等模型，过渡到较为抽象的模型，如公式等，在理解模型同时，还设计了读微观状态模型的环节，让学生充分认识模型的作用，同时也体验到对模型的建构，及体验模型是一种方法的描述。对于符号，则从科学中常见的符号作为引入，得出使用符号的三大原因。从总体安排上是先主后次，从易到难，层层深入。本课首次将学生引入微观世界，引导学生采用模型的方法来认识和研究微观世界，使学生对微观世界的认识提高到一个新的层次，科学方法也有新的发展，为后续学习物质的微观结构、分子、原子结构等打下基础。
核心素养
目标
科学观念：知道模型和符号的建立与作用；举例说出学习和生活中见过的符号和模型，并加以区分；学会用模型解释简单的科学现象和过程。
科学思维：初步掌握模型建立的方法；能举例、设计制作符号、模型来丰富体验。
探究实践：学习设计制作简单的符号、模型。
态度责任：体会用符号、模型来研究科学的好处；体验科学与生活的联系。
重点
模型与符号的区别；运用模型方法来解释科学现象。
难点
对模型建构的初步掌握。
教学环节
教师活动
设计意图
导
入
新
课
科学研究中，常常用模型来表示一个研究对象的某些特征信息。
例如，在研究飞机的动力学状况时，会运用航模；在数学中，会运用符号表示物理量。
让我们一起进入《2.1模型、符号的建立与作用》课堂。

快速、直切主题
讲
授
新
课
讨论：
为什么研究地球时要使用地球仪？为什么分析细胞结构也要画细胞结构图？
地球太大，无法观察，于是人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型；细胞太小，按其结构特征画成图形的形式展示出来，以至于人们能够更好地观察和理解这些事物。
一、模 型
1、模型:
当一个物体太大或者太小以至于难以观察和理解时，人们经常会使用模型。
2、模型法：
自然科学研究中，人们通过一定的科学方法，建立一个适当的模型来代替和反映客观对象，并通过研究这个模型来揭示客观对象的形态、特征和本质，这样的方法就是模型方法。
3、常见模型举例:
1）实物模型：
2）图片模型：

3）表格模型：
4）计算机图像模型：
5）数学模型：
6）化学模型：
7）物理模型：
8）过程模型（一段动画）： （视频）
模型可以将一些难以认识、观察、描述的事物变得直观易明白。
活动：
用橡皮泥、泡沫、牙签制作水分子模型，然后用模型模拟水电解的过程。
活动：读图：水的状态变化
1）液态水温度降低时会变成________态的冰，而温度升高时会变成 ________态的水蒸气。
2） 水在状态变化中， （有/没有)变成其他物质？构成水这种物质的水分子 （有/没有)变成其他分子？
3）在液态水变成气态水的变化中，构成水的水分子 发生了变化。
所以，水的三态变化实质上是一种 变化。
[固；气；没有；没有；间隙；物理]
归纳：
4、模型的意义与作用：
1）模型可以将物体放大或缩小；如地球仪与细胞结构模型；
2）模型可以反映事物的某些特征；如元素周期表等；
3）模型可以化抽象为直观；如心电图等；
4）模型可以将实际事物加以简化；如地球公转示意图等；
5）模型可以反映事物之间的关系；如公式等；
6）模型可以可以用来解释复杂的现象、原理、本质；如细胞分裂、物态变化等。
活动：
说一说，下列符号代表什么含义？ 你还能说出哪些符号？越多越好。
二、符 号
1、常见符号：
1）交通标志符号：

2）公共标志符号：
3）天气符号：
4）电路元件符号：

5）科学量及单位符号：
6）化学符号：

2、符号的作用与意义：
1）简单明了地表示事物；
2）可以避免由于事物外形不同而引起的混乱；
3）用符号可避免表达的文字语言不同而引起的混乱；
活动：
3、符号与模型的区别：
符号是人为规定的，用于识别事物，符号可以更改。符号的三个必备的特征：物质性、指代性和社会性。这就是说符号作为载体，本身是物质的，但它必须传递一种本质上不同于载体本身的信息，即有所指代；而且这种指代关系是社会习惯所约定的、而不是个人赋予的特殊意义。
模型是事物的放大或缩小。模型与原型间满足下列三个条件：相似性条件、代表性条件和外推条件。也就是说，模型与原型相似关系的形式已被清晰的表达和精确的规定；在科学研究的过程中模型可以代替原型；对模型的研究可以得到原型的信息。
直击主题：使用模型的目的，
先给出定义，再通过大量列举模型事实，来认识模型及其作用，最后总结也模型的作用。
从零碎的模型中归纳出模型的作用
符号相对简单些，先由学过的符号来进行说明
从学生说出的符号中进行分类
课
堂
练
习
1、下列各图不属于模型的是(A )
2、利用模型和符号来表现事物是两种常见的科学方法，下列选项中，不属于模型的是( D )
A. 甲烷分子 B. 电磁铁
C. 常温下铝和氧气反应4Al+3O2=2Al2O3
D. 火星探测
3、学习和生活中有许多模型和符号，下列属于符号的是( D )
4、下图是某化学反应的微观示意图，其中一种小球代表一种原子。则从下图获得的信息中， 正确的是（ D ）

A．该反应是复分解反应
B．图中的各物质均属于化合物
C．该反应中共有两种元素
D．该反应的本质是原子的重新组合
5、下列符号与其表示的科学量不对应的是（ B ）
A．F表示力 B． m表示长度C．V表示体积 D．ρ表示密度
6、甲烷和水反应可以制水煤气（混合气体），其反应的微观示意图如图所示：根据以上微观示意图得出的结论中。正确的是（ ）
A.该反应属于置换反应
B.水煤气的成分是一氧化碳和氧气
C.该反应中含氢元素的化合物有3种
D.该反应的 7、座式酒精喷灯的火焰温度可达1000℃以上。使用时，向预热盘中注入酒精（C2H5OH）并点燃，待灯壶内酒精受热汽化从喷口喷出时，预热盘内燃着的火焰就会将喷出的酒精蒸气点燃。下列说法不正确的是（ C ）
A.预热过程中，分子的运动速率发生了改变
B.燃烧过程中，分子的种类发生了改变
C.蒸发过程中，分子的体积发生了改变
D.此过程既发生了物理变化，又发生了化学变化化学方程式中甲烷和水的计量数之比为1:1
及时训练，有利于巩固刚刚学习的新知识。
同时还有发现学生理解所学知识中存在的问题，便于及时纠正、修补。
课
堂
小
结
1、构建和使用模型可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的或复杂的事物。模型可以表示很大的事物，也可以表示很小的事物。符号是人为规定的，可变更，用来识别事物。
2、模型可以将一些难以认识、观察、描述的事物变得直观易明白。
3、使用符号能简单明了地表示事物。
帮助学生掌握重点，
更加容易的学习。
板
书