初中科学浙教版八年级下册第1节 模型、符号的建立与作用教案设计

这是一份初中科学浙教版八年级下册第1节 模型、符号的建立与作用教案设计，共3页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，自主学习，教师点拨，跟进训练等内容，欢迎下载使用。
第2章　　　微粒的模型与符号第1节　模型、符号的建立与作用 教学目标【知识与技能】(1)了解用模型和符号来表示复杂的事物或过程的科学方法。(2)举例说出学习和生活中常见的模型和符号，学会画简单的模型和符号。(3)学会用模型解释简单的科学现象和过程。【过程与方法】通过学习使用模型和符号的方法，培养学生研究科学问题的能力。【情感态度与价值观】体验科学研究的方法，通过列举和学习生活中常见的模型和符号，体验到模型和符号的作用，感受科学就在身边。 教学重难点【重点】(1)用模型和符号来表示复杂事物或过程的科学方法。(2)能用物质粒子模型解释水的状态变化，体验建立模型的科学思想。【难点】(1)模型和符号的区别。(2)用模型解释水的三态变化。 教学过程知识点一　模型【自主学习】阅读教材第37～38页的内容，完成下列填空：1．科学研究中，常常用 模型 来表达一个研究对象的某些特征信息，如用地球仪来表示地球的全貌和运动状态；用细胞模式图展示不同生物细胞的基本结构；借助眼球模型，认识和研究眼球的基本结构和功能。2．模型常常可以帮助人们认识和理解一些不能 直接观察 到的或 复杂 的事物。一个模型可以是 一幅图 、 一张表 或 计算机图像 ，也可以是一个复杂的对象或过程的 示意。 3．科学研究中，人们通过一定的科学方法，建立一个适当的模型来代替和反映客观对象，并通过研究这个模型来揭示客观对象的 形态 、 特征 和 本质 ，这是一个建模的过程，这样的方法就是 模型方法 。4．由水的状态模型可知：(1)水在状态变化中 没有 变成其他物质，构成水这种物质的水分子 没有 变成其他分子。水的物态变化实质上是一种 物理 变化。(2)在液态水变成气态水的过程中，构成水的水分子之间 距离 发生了变化。一般情况下，固态物质分子间距离 小于 液态物质分子间距离 小于 气态物质分子间距离。【教师点拨】1．模型既可以表示很大的事物，也可以表示很小的事物。2．模型可以分为两类：(1)物理模型：能直观反映真实物体形状的图片或三维结构。(2)抽象模型：能描述事物运动规律的数学方程式或描述性文字(如“黑箱”)。【跟进训练】1．下列不属于模型的是    (　C　)　　　　                       A                                   B                              C　　　　　                            D2．下列关于模型的说法中不正确的是      (　D　)A．一幅图、一张表或计算机图像都是一个模型B．模型可以是一个复杂的对象或过程的示意C．模型可以表示很大或很小的事物D．模型只有具体形象的，没有抽象的知识点二　符号【自主学习】阅读教材第38页的内容，完成下列填空：1．符号是指有一定意义的 图形 、 文字 等，如数学运算符号、电路元件符号等。符号来源于规定或者约定俗成，其形式简单，种类繁多，用途广泛，具有很强的实用性。2．用 符号 能简单明了地表示事物，还可避免由于事物 外形 不同和表达的 文字语言 不同而引起的混乱。3．常见的符号(1)已学过的单位符号，如 kg (千克)、 m (米)、 N (牛顿)、 Pa (帕斯卡)、 A (安培)等。(2)已学过的科学符号，如 v (速度)、 ρ (密度)、 F (力)等。(3)仪器符号，如电流表的符号、电压表的符号等。(4)交通符号，如限重符号、转向符号等。【教师点拨】1．生活中有许许多多的符号，有些是为了简明地表示事物，如交通符号；有些是为了避免因事物外形不同而引起的混乱，如不同地方的厕所外形不同，标上“厕所”二字，人们就一目了然了；有些是为了避免表达的文字语言的不同而引起的混乱，如单位符号。符号既可用字母或文字来表示，也可用简单的图形来表示。2．图形和图片的区别：图形是人们根据客观事物而主观形成的概念图，由基本图形和简略线条构成，属于符号，如图甲是电路中开关的符号；图片是客观事物的真实反映，描述事物的全貌，属于模型，如图乙是电路中开关的图片。【跟进训练】1．下列表达方式中属于符号的是    (　B　)A．水分子： B．电压表：C．漏斗：　　　 D．2．天气卫星云图可以帮助人们分析近期的天气状况。天气卫星云图属于   (　B　)A．符号B．模型C．既是符号，也是模型D．既不是符号，也不是模型 练习设计完成本课相应练习部分，并预习下一课的内容。