拒绝校园欺凌，营造和谐校园主题班会教案

这是一份拒绝校园欺凌，营造和谐校园主题班会教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点和难点，教学过程，教学方法和手段，课堂练习，辅助教学资源与工具，总结，教学反思等内容，欢迎下载使用。

1．让学生了解校园欺凌的定义 、形式和危害，提高防范意识。
2．引导学生建立正确的价值观，学会尊重他人，拒绝参与或目睹校园欺凌行为。
3．通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学
生解决问题的能力，培养团队协作精神。
二、教学重点和难点
重点：校园欺凌行为的识别与预防，培养学生自我保护意识。
难点：引导学生深入理解校园欺凌背后的心理动机，形成积极应对的策略。
三、教学过程
（一）导入新课：播放校园欺凌的相关视频，引起学生共鸣，激发学生的讨论兴趣。
案例一：2024年3月16日（周六）17时40分，接群众报警称湘南实验中学校门前发生打架事件。公安机关迅速出警赶赴现场处置。经查，在校大学生洪某旺（男，22岁）、马某超（男，22岁）等7人于3月16日下午来到湘南实验中学进行招生宣传，其间在校门外与该校学生张某（男，15岁）因言语琐事发生冲突。之后洪某旺、马某超等人持细铁棍冲进学校对张某等人进行追打，导致张某受轻微伤。目前，公安机关已将洪某旺、马某超等7名涉案人员全部抓获归案。案件正在进一步侦办中。
案例二：邯郸一初中生遭3名同班同学杀害并掩埋：据多家媒体报道，受害人是一名男孩，就读于邯郸市肥乡区某中学。3月10日下午，该男孩被同学约出去玩之后遇害，嫌疑人是三名学生，其中一人还是其同桌。受害人疑似长期遭受校园霸凌。
案例三：3月16日18时10分，云南临沧市临翔区圈内乡斗阁村发生森林火情，经110人全力扑救，16日23时05分明火全部扑灭。过火面积约5.33公顷，火灾扑救过程中3名地方扑火人员遇险身亡。
案例四：2023年10月30日，一段关于福建龙岩市侨育中学一名男生被逼吃粪便的视频引发关注。视频显示，一名男生在厕所中用手指伸入排泄物后，被身旁的同学逼迫将手指放入嘴中，拍摄视频一方还提出“吃、全部吃进去”的要求。
案例五：江西永新县多名女初中生对另一位跪着的女孩连扇耳光，不时用脚踹其身体，殴打时间长达5分钟。此次涉事女生有9人，其中小学生有2人，中学生4人，3人已辍学，年龄都在12至16岁之间。涉案人员刘某被刑拘。
案例六：2023年9月30日下午3时50分，西安市81中初一学生于与同班同学李在教室因琐事发生打架，于用随身携带的一把不锈钢单刃匕首捅入李左肋部，李经抢救无效死亡。案例七：2023年10月24日下午4时20分，高陵县原后小学三年级学生巨与五年级学生唐放学回家途中，戏耍发生口角，打闹中唐用随身携带的小水果刀划破巨颈部，巨因流血过多，经医院抢救无效死亡。
案例八：2023年11月2日晚10时40分，西安桃李旅游烹饪专修学院中专学生甄与同学史等打斗，被史用雕刻小刀刺伤，经医院抢救无效死亡。
（二）知识讲解：详细解释校园欺凌的概念、类型、危害及法律后果，使学生全面了解校园欺凌问题。
校园欺凌的概念：
校园欺凌是指发生在校园内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。
校园欺凌的类型：
1.身体欺凌
这是最容易辨识的一种欺凌方式，是指肢体上的暴力，比如对他人拳打脚踢、扇耳光、撕扯衣物等。除此之外，强夺财物、故意损毁他人物品也属于身体欺凌。
2.语言欺凌
语言欺凌指用言语对他人进行嘲笑、谩骂、起侮辱性绰号、诋毁等行为。语言欺凌是伤害孩子的一把锐利的“软刀子”，这种暴力比起外表的伤痕来说更为严重和可怕，也更不容易被察觉。
3.社交欺凌
指故意离间破坏同学之间的关系，如散播谣言、暴露他人隐私、损毁他人形象、孤立排挤他人等。
网络欺凌
指利用互联网侵犯被欺凌者的隐私、损害人格或名誉。随着网络的发展，网络欺凌也越来越普遍。网络欺凌不仅会对孩子的精神造成伤害，而且因为网络的互联互通特性，使得欺凌事件的影响力比校园欺凌更大，对被欺凌的孩子影响也更深。
校园欺凌的危害：
校园欺凌的影响及危害：
校园欺凌对被欺凌者的影响及危害：
（1）变得胆怯、 畏缩、自卑、孤僻，严重者可能造成人格障碍。例如，可能会认为“不要得罪比我厉害的人，没有人是值得信任的。”
（2）变得敏感猜疑、警惕，没有安全感。例如，可能会想“他们在看我，是不是在评论我？”（3）导致情绪抑郁，自我评价和自我价值感降低。例如，产生“我的存在似乎没有任何意义。”的情绪。
（4）形成讨好型人格，做事蹑手蹑脚。内心会认为“我必须这样做他们才会满意。”（5）学习困难，厌学逃学。因情绪紧张焦虑，上课时注意力不能集中，学习成绩不断下降，不愿上学。
校园欺凌对欺凌者的影响及危害：
（1）形成错误认知，性格的畸形发展，因惯性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均水平。（2）形成骄横跋扈、恃强凌弱等不良人格特点。多表现出固执、偏执、狭隘及易怒的倾向，容易与周围人发生摩擦，难以适应正常的社会生活。
（3）形成暴力倾向。若欺凌行为没有得到有效矫正，欺凌者在遭遇挫折和面临困境时往往会采取极端的方式解决问题，对他人和社会造成严重危害。校园欺凌对旁观者的影响及危害：旁观者欺凌行为会影响到其他学生群体，比如推动或引起效仿。旁观者容易迷失方向，缺乏辨别能力，出现心理健康问题。欺凌行为的频繁发生还会使学生群体中存在一种不安全感，影响他们在学校的学习和生活。在欺凌事件中，每个参与者都会受到伤害。
（三）案例分析：分享真实的校园欺凌案例，并引导学生从案例中分析欺凌行为的成因、影响及应对措施。
1.15岁辍学在家的女孩马某莲，因生活琐事对车头小学的六年级女生熊某心生怨恨。马某莲纠集镇中学八年级学生何某和七年级学生施某、夏某、刘某四人，尾随放学回家的熊某并胁迫其到偏僻处，五人轮流对熊某掌掴。同时，马某莲让围观的小学四年级女生熊某用马某莲的手机拍下现场视频。当晚，马某莲将视频传至本人的微信好友圈，随后该视频被转发扩散。
处置结果：警方依据相关法律法规，决定对已满16周岁不满18周岁的何某进行治安拘留(因其系初次违反治安管理，裁决不投监所)；对已满14周岁不满16周岁的马某莲、刘某进行治安拘留(裁决不投监所)；对不满14周岁的夏某、施某、熊某某、刘某，责令其监护人分别严加管教。
案例启示：与人相处偶有矛盾是正常的，要学会包容和合法合理去解决矛盾。纠集他人对自己有矛盾之人进行殴打，并拍下现场视频转发扩散。不仅对被打者造成不良后果，对自己和其他参与者也会留下不良后果。
2.刘某某系某中学初中学生，因琐事与一同学发生矛盾，指使无业青年主父笑某、文某教训这名同学。肖某、文某等人赶到学校门口时，与刘某某有矛盾的同学已经离开学校。刘某某想起朋友殷某某与同学王某某有矛盾，随即指使肖某、文某等人在学校附近对王某某拳打脚踢，致王某某轻伤。
处置结果：法院认为，被告人肖某、文某随意殴打他人，情节恶劣，其行为构成寻衅滋事罪。鉴于其归案后如实供述罪行，积极赔偿，取得了被害人的谅解，酌情从轻处罚。据此，分别判处有期徒刑一年零二个月和一年。
案例启示：该案系校内学生纠集社会闲散人员，欺负、伤害校内学生的校园欺凌案件。同学之间偶有矛盾是正常的，要学会合法合理去解决矛盾，虽因未达刑事责任年龄不予刑事处罚，但是学校对其严肃处理，必要的时候也可以由政府收容教养。 被告人肖某、文某作为成年人，不但不帮助未成年人正确处理矛盾，反而逞强滋事，无故殴打未成年学生，不仅伤害了被害人身体健康，也伤害了被害人的心灵，其在学校周边滋事的行为也影响了校园安全，法院依法对其从严惩处。
3.被告人井某某，与被害人朱某某均系在校学生。二人在路上偶遇，因言语不合，朱某某等人殴打了井某某。同年４月１日，井某某到网吧找朱某某等人未果，随即离开，朱某某等人听说后即驾车追赶，井某某被追上后，见朱某某将车窗玻璃摇下，即持匕首捅刺车内的朱某某，朱某某亦持斧头将井某某面部划伤。经鉴定，朱某某的损伤构成轻伤，井某某的损伤构成轻微伤。
处置结果：法院认为，井某某故意伤害他人身体，致一人轻伤，其行为侵犯了公民的身体健康权，构成故意伤害罪，判处有期徒刑六个月，缓刑一年。被告人井某某系未成年人，归案后认罪态度较好，积极赔偿被害人经济损失，取得了谅解，且被害人朱某某无故殴打、追逐井某某有过错，依法对井某某从轻处罚，并适用缓刑。
案例启示：本案系遭受暴力侵害的未成年人“以暴制暴”而触犯刑律的典型案件。井某某本是受害人，但他没有采取正确的方式解决问题，由被害人沦为被告人。朱某某虽因未达到刑事责任年龄而未被追究刑事责任，但公安机关已对其进行了行政处罚。
预防“校园欺凌”，应做到“三不”，
即：不做受害者、不做欺凌者、不做附和者或冷眼旁观者。
不做受害者
①不携带较多的钱和手机等贵重物品，不公开显露自己的财物。
② 前往校园周边巷子拐角等校园欺凌可能多发地时尽量结伴而行。
③与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾，不采用过激方式。④提升自我防护意识和防护能力，平时加强身体素质训练，以便在危险的时刻进行自保。
不做欺凌者
①要学会善待同学、尊重同学，通过欺凌他人取乐无法得到真正的友谊。
②欺凌行为是国家法律和学校明确禁止的行为，欺凌行为会给他人带来极大伤害。
③故意殴打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人财物以及故意非法伤害他人的行为有可能构成刑法中的寻衅滋事罪、强制侮辱罪、抢劫罪、故意伤害罪等。
不做附和者或冷眼旁观者
①拒绝煽风点火，拒绝成为欺凌者的“帮凶”。
②拒绝当事不关己的旁观者，适当对被欺凌者表达同情和关心。
③在能力范围内施以援手，帮助被欺凌者。
④及时向老师、家长报告，甚至报警。
（四）观看影视：
《黑暗荣耀》
最近，由宋慧乔主演的《黑暗荣耀》第二季成为了今年第一部爆款韩剧。
据说，这部剧的灵感来源于编剧女儿的一个提问："你觉得是我把别人往死里打你会更心痛？还是我被别人打得死去活来你更心痛？"似乎不管哪一个，都不是合适的选择。这种进退维谷、如同地狱般的处境成就了《黑暗荣耀》。
在《黑暗荣耀》中，青春期的文东恩被残忍的妍珍一伙人选中，用直发器烫伤、性霸凌、语言暴力后被迫退学。文东恩跟现实中许多校园欺凌受害者一样，虽然成年之后身体脱离了危险，但心理上仍在"发炎"，甚至失去了活着的目标。
事实上，剧中的欺凌情节也取材自2006年韩国清州市一所女校发生的校园欺凌事件。据韩媒报道，该校的一名女中学生K以不遵守约定等理由，用电棒卷烫伤同学，甚至用发夹刮伤其胸口、用棒球棒殴打。由于行为恶劣，清州地方法院对K发布了拘捕令。
（五）课堂总结：总结学生讨论和角色扮演的要点，强调校园欺凌的严重性和防范重要性，引导学生形成自我保护意识。
四、教学方法和手段
采用多媒体教学、小组讨论、角色扮演、案例分析等多种教学方法，综合运用讲解、演示、互动等多种教学手段，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式
课堂练习：设计校园欺凌情景判断题，让学生现场作答，检测学生对知识的掌握程度。
作业：要求学生写一篇关于如何预防校园欺凌的短文，培养学生的思考能力和表达能力。评价方式：采用教师评价和学生互评相结合的方式，对学生的课堂表现、作业完成情况进行全面评价。
六、辅助教学资源与工具
利用PPT、视频、案例分析资料等辅助教学资源，提供校园欺凌防范手册、心理辅导热线等实用工具，帮助学生更好地理解和应对校园欺凌问题。
七、总结
通过本次主题班会的学习，学生应能够认识到校园欺凌的危害性，掌握防范和应对校园欺凌的方法，形成自我保护意识，共同营造和谐、安全的校园环境。
八、教学反思
在本次教学过程中，需要关注学生的参与度、讨论深度和作业质量等方面，反思教学方法是否得当，教学资源是否充足，教学效果是否达到预期目标。同时，也要关注学生的反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果通过不断的教学反思和改进，为下一次教学提供更有针对性的指导和建议。