语文一年级下册小壁虎借尾巴第二课时教学设计

这是一份语文一年级下册小壁虎借尾巴第二课时教学设计，共3页。教案主要包含了角色简介，复习导入，朗读课文，理解感悟，总结课文等内容，欢迎下载使用。
1.借助图画理解课文内容，了解鱼、牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴的特点。
2.在正确、流利地朗读课文的基础上，分角色朗读课文，读好对话的不同语气。
教学重难点：
1.了解鱼、牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴的特点。
2.指导读好对话，体会情感。
教学过程：
一、角色简介，复习导入
1.同学们，你看,谁来了? （壁虎）来，跟小壁虎打给招呼吧! 这节课，小壁虎要来跟着大家继续学习有关他借尾巴的事儿，开心吗?
2.板书课题，齐读课题
3.复习词语，检查认读。
出示复习词语的课件：
请你帮小壁虎捉住飞蛾（本课生字）吧！
二、朗读课文，理解感悟
（一）学习1、2自然段
1.自由读课文，想一想：小壁虎为什么要借尾巴呢？他向谁借过尾巴呢？ 他借到了吗？
2.原因：因为壁虎的尾巴被蛇咬断了，所以他要借尾巴。
3.课文哪一自然段告诉了我们？齐读第一自然段。
4.小壁虎遇到了什么危险？他是怎么逃脱的呢？
一条蛇咬住了他的尾巴，小壁虎挣断尾巴逃走了。
5.没了尾巴的小壁虎，心情怎么样？“没有尾巴多难看哪！”谁能以朗读的形式将小壁虎难过的心情表现出来？
（二）学习3——5自然段
1.说说小壁虎都向谁借尾巴了？小壁虎爬到哪儿见到他们的？
指名用上“先……然后……最后……”说好三句话。
出示：小壁虎先爬到小河边，找小鱼借尾巴。
然后小壁虎爬到大树上，找老牛借尾巴。
最后小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。
2.丰富词汇：（ ）来（ ）去
1.指导学习第3自然段。
小壁虎是怎样向小动物们借尾巴的呢？我们先来看看小壁虎怎么向小鱼借尾巴的？
（1）出示图画，请一位学生读第3自然段，其他学生用横线画出小壁虎说的话，用波浪线画出小鱼的话。
（2）交流：小壁虎是怎么问的？小鱼是怎么回答的？
（3）小壁虎借到尾巴了吗？为什么？
（4）男生读小壁虎的话，女生读小鱼的话。
（5）指导朗读。小壁虎要读出什么样的语气？小壁虎要读出有礼貌的语气，抓住“姐姐”，“您”，“行吗”体会；小鱼要重读“拨水”，表达不借尾巴的理由。
（6）教师范读。
（7）同桌之间读一读。指名两组学生朗读。
2.自主学习4、5自然段，小壁虎没借到尾巴，心里多难过啊，但他不灰心，继续借尾巴。（1）自由朗读4、5自然段。用横线画出小壁虎说的话，用波浪线画出老牛和燕子的话。
（2）小壁虎是怎么向老牛、燕子借尾巴的？
（3）指名读小壁虎和老牛的对话。
（4）小壁虎这次借到尾巴了吗？为什么？
（5）指导朗读。小壁虎要读出什么样的语气？小壁虎要读出有礼貌的语气，抓住“伯伯”，“您”，“行吗”体会；老牛声音低沉，要重读“赶蝇子”，表达不借尾巴的理由。
（6）师生合作读对话。
（7）老牛要用尾巴赶蝇子，没有把尾巴借给小壁虎。那燕子把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？
（8）指名两名学生读小壁虎和燕子的对话。
（9）同桌之间读对话。
5.同学们，你们猜一猜，小壁虎还会向谁借尾巴呢？你能根据自己对其他动物尾巴的了解，再编一两个自然段吗？
出示提示语：小壁虎爬呀爬，爬到（ ）。他看见（ ），小壁虎说：“（ ），您把尾巴借给我行吗？”（ ）说：“不行啊，我要用尾巴（ ）。”
（三）学习第6、7自然段。
1.小壁虎借不到尾巴，心情怎么样?抓住“难过”一词体会。它是怎么做的？
2.“爬呀爬”在文中出现了几次？找出来读一读。说明了什么？说明小壁虎爬的路程很远，用了很长时间。
3.指导朗读。语速放慢，表现出小壁虎借尾巴的艰辛。
4.回家后发生了什么事？
5.找出小壁虎与妈妈的对话，师生分角色读。
6.小壁虎的心情是怎么样的？
7.小壁虎为什么能长出新尾巴？
当被敌害追赶的时候，如果身体的一部分被敌人抓住了，一些动物就会用弄断部分肢体的办法来保全性命，使身体的其他重要部分不受损伤而逃走，它们被弄断了的部分还能再长出来。这叫作“再生”。
三、总结课文
小壁虎的尾巴断了还可以再生，大自然是多么神奇呀！我们一定要去观察、去探索更多的奥秘！
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