小学人教部编版21 小壁虎借尾巴教案设计

这是一份小学人教部编版21 小壁虎借尾巴教案设计，共7页。教案主要包含了教学目的，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.认识“壁、墙、蚊〞等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；会写“捉、条、爬〞3个生字。
2.通过多种方法猜生字的字音、字义，把课文读正确、读流利。
3.借助文中插图读懂故事内容，说说故事的主要情节，理解壁虎、鱼、牛、燕子等不同动物尾巴的不同作用。
【教学重点】
借助图画、形声字偏旁表意等方法猜字和理解字义，把课文读正确、读流利。
【教学难点】
借助文中插图读懂故事内容，说说故事的主要情节，理解不同动物尾巴的不同作用。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
猜谜语，认识壁虎。
课件出示：
猜谜语
叫虎不是虎，
生来有四足，
爱在墙角住，
专吃蚊蝇虫。
〔猜一动物〕
师：同学们，猜猜这是什么动物？〔谜底：壁虎〕
二、借助图片，识记生字
1.课件出示壁虎图片，识记生字“壁、墙〞。
〔1〕课件出示图片，请同学们看大屏幕，这就是壁虎。
〔2〕出示“壁〞，借助拼音读准字音。
〔3〕出示“墙壁〞一词，引导看图猜“墙〞字读音。
师：这个字没有注音，它和“壁〞是一对好朋友，你能猜出它读什么吗？怎么猜出来的？
预设：它读qiáng,因为小壁虎在墙上爬。
师：你判断得非常正确，你是通过看图猜出字音的。仔细观察这两个字有什么一样的地方？
生：都有“土〞。
师：是呀，这是因为我们中国的传统建筑都是用泥土垒起来的。小壁虎就是在墙壁上爬来爬去，一起来读“墙壁〞。
2.出示本课其他生字：
师：借助图片你还能猜出哪些生字的读音和意思呢？
〔1〕学生读生字，并说是怎么猜出来的。
〔2〕引导学生知道“蚊、咬、房、转〞这些字是根据形声字规律来猜的。
3.将生字宝宝送回课文中，读一读课文。
三、借助图片，简单推断
〔一〕根据题目，捕捉信息。
1.出示课题。
师：看到这个题目，你想理解什么呢？
预设1：小壁虎为什么要借尾巴？
预设2：它向谁借了尾巴？
预设3：到底有没有借到尾巴？
2.推断为什么借。
引导学生借助第一幅插图推断，说出“一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。〞
3.动作表演，理解“一挣〞。
请两位学生模拟壁虎和蛇来表演这个动作，引导学生明白小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的，而是挣断的。
〔二〕举一：看图推断，学习第三自然段
1.借助图片，推断信息。
师：在第七单元我们学会了简单推断，我们还可以继续运用，推断一下小壁虎爬到哪里，找谁借尾巴。
生：小壁虎爬到小河边，找小鱼借尾巴。
〔1〕请学生贴图：小鱼。
〔2〕老师板书：小河边。
2. 弄清楚小壁虎没借到尾巴的原因。
师：小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？
生：没有。
师：谁来告诉大家，为什么小壁虎向小鱼借尾巴没借到？
生：小鱼说：“我要用尾巴拨水呢。〞
出示：
师：同学们，能按下面这个句式再来说一说吗？
出示：
生：因为小鱼要用自己的尾巴拨水，所以小鱼没有把尾巴借给小壁虎。
老师板书：拨水 并请学生做一做拨水的动作。
3.总结学习第三自然段的方法。
〔1〕借助图片读课文，推断小壁虎去哪里找谁借了尾巴。
〔2〕考虑：小壁虎有没有借到尾巴？
〔3〕用下面的句式汇报结果：
〔三〕反三：迁移运用，学习第四、五自然段
1.学法迁移，学生自学。
2.出示第四自然段：
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？〞老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。〞
预设1：请同学们看第四自然段，小壁虎爬到大树上，找老牛借尾巴〔学生贴图：老牛；老师板书：大树上〕。
预设2：因为老牛要用尾巴赶蝇子，所以老牛没有借给小壁虎尾巴。
老师板书：赶蝇子
3.出示第五自然段：
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?〞燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。〞
预设1:请同学们看第五自然段，小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴〔学生贴图：燕子；老师板书：房檐下〕。
预设2：因为燕子要用尾巴掌握方向，所以燕子没有借给小壁虎尾巴。
老师板书：掌握方向
4.最后，学生连起来说一说。
〔四〕分角色指导朗读
1.分组选角，进入角色。
〔1〕正好有四个角色，请同学们四人为一小组，分好角色。
〔2〕朗读的时候要看自己读的是什么角色。
〔3〕引导学生明白小鱼生活在水里，小壁虎是在岸上跟小鱼说话，所以它们说话的声音应该大一点；老牛说话的声音粗粗的、比拟消沉；燕子阿姨的语气要亲切一点。
2.学生练习，小组展示。
四、借助图片，复述过程
1.出示课文插图，帮助学生复述。
师：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事情告诉了妈妈。同学们，小壁虎会怎样告诉妈妈呢？
预设：他先向小鱼姐姐借尾巴，小雨姐姐要用尾巴拨水，没借给他。他又向老牛借尾巴，老牛要用尾巴赶蝇子，没借给他。最后他找到燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨要用尾巴掌握方向，也没借给他。
2.出示壁虎妈妈与小壁虎的对话，理解小壁虎尾巴的作用。
妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。〞小壁虎转身一看，快乐地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！〞
引导学生理解小壁虎的尾巴有再生才能是为了保护自己。
五、借助图片，指导书写
1.出示捉、条、爬三个生字，一起读一读。
2.学生仔细观察，理解构造，看清撇、捺笔画的位置。
学生观察得出他们都有一样的笔画：撇、捺，进一步观察撇和捺是有区别的：“捉〞是短撇和捺，“条〞是横撇和捺，“爬〞是竖撇和捺。
3.老师指导爬：小短撇，长竖撇，竖直直，捺伸展，巴字写在捺中间。并范写。
4.学生练写。
5.师生点评。
六、总结收获，延伸课外
1.推荐阅读?小壁虎借尾巴?〔续〕，理解不同动物尾巴的不同作用。
篇1：小壁虎爬呀爬，爬到松树上，他看见小松鼠翘着尾巴在树上跳来跳去。小壁虎说:“松鼠大哥，您把尾巴借给我行吗？〞松鼠说:“不行啊，我要用尾巴保持平衡，保护自己平安落地呢。〞
篇2：小壁虎爬呀爬，爬到大树上，他看见小猴子竖着尾巴在树上荡来荡去。小壁虎说:“猴子大哥，您把尾巴借给我行吗？〞猴子说:“不行啊，我要用尾巴挂在树上，获取食物呢。〞
2.布置作业。
师：同学们，这本书有意思吗？你想不想创作一篇放在这本书里收藏。课下请同学们自己去理解一种小动物的尾巴，也来写一写吧！
【板书设计】