1. 图文结合，正确、流利、有感情地朗读课文，体会动物间的真诚美好。
2. 抓住重点词句，理解课文意思，自主发现不同动物尾巴的不同作用。
3. 培养学生认识、观察、分析事物的能力和看图讲故事的能力。
教学重难点
理解动物的尾巴各有妙用，领悟小壁虎的执着与勇敢。
教学方法
教师示范、师生合作、小组合作。
教学过程
一、观看连环画，整理故事脉络隐藏内容
师：今天老师要为大家继续讲讲童话故事小壁虎借尾巴，这个故事是我国著名童话作家林颂英爷爷送给孩子们的礼物，它既有像诗歌一样朗朗上口的文字，还配有六幅美美的连环画，读着它就像吃巧克力一样，味道好极了。
1. 仔细瞧瞧第一幅画，你发现了什么?
2. 小壁虎依次向谁借尾巴呢?
提示: 观察第2、3、4幅图
3. 在故事的最后，小壁虎在妈妈的提示下发现了一个什么秘密呢?
提示:观察第5、6幅图
4. 林颂英爷爷的故事设计得巧妙极了，下面让我们一起来好好品读。
二、图文结合、品读故事情感隐藏内容
1. 师生合作、感悟故事起因。
（1）范读第一段
（2）寻找表现小壁虎勇敢的词语挣断
（3）寻找表现小壁虎难过的句子。
（4）抽生读，注意读好关键词。
（5）齐读
2. 教师引领，品读故事经过。
（1）带读第三自然段，体会角色的情感。
小壁虎爬呀爬,爬到小河边。（慢读，因为小壁虎受伤）他看见小鱼在河里摇
着尾巴游来游去。（游来游去给你一种什么样的感觉呢?快乐自由地，我们既要把快乐融入声音，也要把快乐写在脸上）小壁虎说:“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”（小鱼姐姐要读得甜美，表现出小壁虎的礼貌和可爱。您字要重读，行吗?两个字要带着诚恳的请求去问）小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。（难为情地，注意语气助词的读法）
（师生合作分角色朗读）
（2）小组合作，从四、五自然段中任选一段自主品读。
出示2、3、4自然段，从文字中找出相似的地方（都有小壁虎爬呀爬，都有小壁虎说的一句话，都有不行啊），三个自然段不仅有许多相同的句子，而且结构一样，都是先爬后看再说，甚至连标点都一样，真像三胞胎。作家这样安排让这三个自然段像诗歌一样整齐优美，还容易记呢。
（3）朗读展示
（4）拓展故事
假如小壁虎在回家的路上遇到其它小动物，你们能模仿林爷爷的方法说说吗?
3. 师生合作、感悟故事结局
（1）找出直接表现小壁虎情绪的两个词语。（难过、高兴）
（2）有感情地齐读，注意情绪的对比。
三、练习与拓展隐藏内容
1. 做一做：独立答题，小组交流。（板书：游来游去飞来飞去）
2. 说一说：学完这个故事，你明白了什么?
3. 阅读推荐：能写出这么美的童话故事的人肯定了不起，事实上林爷爷特别了不起，他十六岁因病残疾，不能坐，只能站着，就这样为孩子们写出了二百多万字，他的作品被译成多种文字，深得全世界小朋友的喜爱，下面我向大家推荐林爷爷的一本书中国名家经典童话，里面的故事精彩极了，记得去看哦!