沪科版数学八年级下册 上海科学技术出版社初中数学八年级下册 20.3 综合与实践 体重指数-教案

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20.3综合与实践——体重指数教学设计【教学目标】1. 知识与技能了解体重指数的含义，会用公式来计算一个人的体重指数。2. 过程与方法（1）统计学深入到人们的日常生活之中，数学应用的广泛性。（2）利用统计方法和统计思想统计学生的体重指数，进而估计全年级的体重状况。3. 情感态度与价值观通过对数据的处理，培养学生能够处理复杂问题的能力，增强数学的应用意识，体会数学的实用价值。【教学重难点】1.重点体重指数公式的应用。2.难点数据的整理及计算【教学设计】一、创设情境，引入新知通过多媒体展示一组图片，引入体重指数。据报载：截止2010年，全国18岁以上的居民超重率达到32.1％，肥胖率9.9％，肥胖已经成为困扰当今医学界的四大医学问题之一，如果不加以重视，对于人的身体健康危害较大。世卫组织专家估计，全球范围内，44％的糖尿病患者、23％的缺血性心脏病患者和某些癌症7%～41%的患者病因，都可归咎于超重与肥胖.在我们生活的这个星球上，每年至少有260万人因体重过重或肥胖而死亡.同样；太消瘦也易患各种疾病。二、形成共识，把握新知研究表明：体重在正常范围内，患各种疾病的危险性小于消瘦、超重和肥胖，那么你知道什么是正常范围内的体重吗？目前国际上有多种标准来衡量体重是否在正常范围内，这里介绍一种常用的一种标准。假设某人的体重为mkg,身高为hm,我们把的值称为体重指数（BMI),下表给出了体重状况对应的体重指数范围：问题①：为了了解我们班的体重状况，统计消瘦、正常、超重和肥胖的人数各为多少，应该怎样做呢？1.根据我班级的人数制作统计表，收集每位学生的体重和身高数据：2 .根据上表数据计算出每位同学的体重指数（BMI） 3 .列出体重指数的频数分布表，统计体重指数(BMI)落在不同范围内的学生数4. 画出频数直方图，通过频数分布表和直方图，你得出了那些信息？说说我们班学生的体重状况怎样？5 .将我们班的BMI状况与国家学生体质健康标准进行比较，简要的说明你得出的主要结论：问题②：根据我们班的BMI状况，估计全年级学生的消瘦、正常、超重和肥胖的人数各有多少名？三、课堂训练，巩固新知阅读语文课本中的同一篇文章，统计“一”、“的”、“了”等字的使用频数，制成频数分布表和频数分布直方图。四、课堂小结，提高升华总结本节学习有哪些收获，从中你能得到哪些启示？微课视频：这里有一段我从网上下载的直方图的微课视频，同学们可反复观看，真正掌握数据的收集与整理、制作频数分布直方图的方法和步骤。五、课后练习，强化新知1、测量你家人的身高和体重，计他们的BMI，判断他们的体重状况，提出你的改善体重的合理化建议。2、查找和搜集相关资料，了解引起消度、超重、肥胖的相关因素，并就如何保持正常体重与健康提出你的建议。【课后反思】本节课教学目标明确，教学思路清晰，教学后觉得若增加小组学习环节，更能点燃学生激情，效果会更好。教师可结合各组反馈的疑难问题分配展示任务，各组在展示过程中，老师引导其他组进行补充，纠错，最后进行总结评分。体重状况体重指数（BMI)的范围消瘦BMI＜18.5正常18.5≤BMI≤23.9超重23.9＜BMI≤26.9肥胖BMI＞26.9 学 号体 重身 高学 号体 重身 高1192203214225236247258269271028112912301331143215331634173518学号体重指数学号体重指数学号体重指数1132521426315274162851729618307193182032921331022341123351224体重状况体重指数(BMI)的范围学 生 数消瘦BMI＜18.5正常18.5≤BMI≤23.9超重23.9＜BMI≤26.9肥胖BMI＞26.9