06 八年级下册第三单元古诗文默写训练60题 （解析版）-2023-2024学年八年级语文下册知识（考点）梳理与能力训练（统编版）

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06八年级下册期中古诗文默写60题友情提示：直接默写5题，直接默写+理解性默写25题，理解性默写15题，归类默写15题 1．按要求填空（1）关关雎鸠，。窈窕淑女，君子好逑。（《诗经·关雎》）（2），。所谓伊人，在水之湄。（《诗经·蒹葭》）（3）式微式微，胡不归？，胡为乎泥中？（《诗经·邶风·式微》）（4）复行数十步，。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。（陶渊明《桃花源记》）（5），风烟望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》）2．古诗文默写。（1），悠悠我心，纵我不往，？（《诗经·子衿》）（2）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。，。（陶渊明《桃花源记》）（3）溯洄从之，道阻且右。，。（《诗经·蒹葭》）（4），儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（5）欲济无舟楫，。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）3．原文填空（1）夹岸数百步，中无杂树，，。（陶渊明《桃花源记》）（2）伐竹取道，下见小潭，。（柳宗元《小石潭记》）（3）关关雎鸠，在河之洲。，君子好逑。（《关雎》）（4）蒹葭苍苍，白露为霜。，。（《蒹葭》）（5），胡为乎泥中？（《式微》）（6）一日不见， 。（7），天涯若比邻。（王勃（送杜少府之任蜀州》）（8）坐观垂钓者，。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）4．古诗文默写。（1），君子好逑。（《关雎》）（2），胡为乎泥中？（《式微》）（3）四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，。（柳宗元《小石潭记》）（4），儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（5）坐观垂钓者，。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）（6）青青子衿，悠悠我心。纵我不往，？（《诗经·子衿》）5．古诗文默写。（1）坐观垂钓者，。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）（2），在城阙兮。（《诗经·子衿》）（3）人们常常引用《关雎》中的“，”一句，表明对美好爱情的追求。（4）《蒹葭》中描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是：“，。”（5）《桃花源记》中描写桃花源人的精神状态的句子是：“，。”6．古诗文默写。（1）问今是何世，，。（《桃花源记》）（2）式微式微，胡不归？微君之故，？（《式微》）（3）蒹葭萋萋，白露未晞。，。（《诗经·蒹葭》）（4）挑兮达兮，在城阙兮。，！（《诗经·子衿》（5）《望洞庭湖赠张丞相》一诗中写出洞庭湖丰富的蓄积和动荡的声势的诗句是“，”。（6）送别诗中，既有王维“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”（《送元二使安西》）的缠绵伤感，也有王勃“，”（《送杜少府之任蜀州》）的广阔襟怀。7．古诗文默写。（1）海内存知己，。（2），波撼岳阳城。（3），悠悠我心。（4）所谓伊人，。，道阻且跻。（5），在河之洲。（6）《望洞庭湖赠张丞相》含蓄的表达了诗人求仕之心，隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：，。（7）柳宗元的《小石潭记》写游鱼忽然间游来游去，轻快敏捷的句子是：，。8．古诗文名句默写。（1）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，，。（2），悠悠我心。（3）《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句是：，。（4）《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖波澜壮阔的名句是：，。9．默写。①佁然不动，，往来翕忽。（柳宗元《小石潭记》）②青青子衿，悠悠我心，纵我不往，？（《诗经·子衿》）③《关雎》中表现主人公思念绵长、翻来覆去无法入睡的诗句是：，。④《望洞庭湖赠张丞相》中交代时间，同时描写水天合一宏伟景象的一联诗是： ， 。10．默写。（1），脑畔上还响着脚步声。（贺敬之《回延安》）（2）挥手自兹去，。（李白《送友人》）（3）坐观垂钓者，。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）（4），寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）（5）参差荇菜，左右流之。，。（《诗经·关雎》）（6）《桃花源记》中描写老人和小孩都高高兴兴、自得其乐的句子是：，。（7）王勃《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要哀伤，表达诗人豁达胸怀的诗句是：，。（8）《子衿》中最能表达女主人公对恋人思念之情的句子是，。11．根据提示填空。（1）蒹葭苍苍，。（《蒹葭》）（2）微君之躬，？（《式微》）（3），波撼岳阳城。（《望洞庭湖赠张丞相》）（4）毕业在即，请你用王勃《送杜少府之任蜀州》中的两句诗向你的同学表达即使将来相隔遥远，长久难见，也会保持深厚友谊的心意：，。（5）《望洞庭湖赠张丞相》中表达渴望出仕而无人引荐的句子是 ，。12．诗文默写（1），白露未晞。（《蒹葭》）（2）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，，。（《桃花源记》）（3），悠悠我思。（《子衿》）（4）王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：，。（5）起兴是古诗词中常见的艺术手法。《关雎》中的，用雎鸠和鸣兴起淑女是君子好的配偶。（6）孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，用钓鱼来隐喻自己想做官而没有途径，其言外之是希望得到张丞相的赏识和引荐的诗句是：，。13．默写古诗文。（1）求之不得，。悠哉悠哉，。（2），并怡然自乐。（3）王勃《送杜少府之任蜀州》中表明真挚的友谊不受空间阻隔的诗句是：，。（4）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势的诗句是：，。14．补写出下列句子空缺部分。（1）参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，（《关雎》）（2），白露未晞。（《蒹葭》）（3）思念能拉长距离，也能让时间放慢脚步，在《诗经·子衿》中，主人公用“一日不见，”抒发的就是这种感受。（4）王勃在《送杜少府之任蜀州》中抒发“深厚友情，山海难阻”之情的句子是：“，。”（5）孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中委婉地表达希望自己得到引荐的句子是：“，。”15．古诗文默写。（1），鸡犬相闻。（陶渊明《桃花源记》）（2）青树翠蔓，，参差披拂。（柳宗元《小石潭记》）（3），道阻且右。（《诗经·蒹葭》）（4）与君离别意，。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（5）《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势的句子是：，。（6）《关雎》中生动形象地表现出男子因思念的姑娘求而不得，痛苦难眠的诗句是：，。16．默写。（1），胡为乎泥中？（《式微》）（2），悠悠我思。（《子衿》）（3），道阻且长。（《诗经•蒹葭》）（4）海内存知己，。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（5）孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：，。（6）《关雎》中“，”表达了文静美好的女子是君子的理想配偶。（7）安徽新农村建设成绩斐然。在农村，老有所养，幼有所依，让《桃花源记》中“，”的美好画面成为现实。17．默写（1）蒹葭萋萋，。（《蒹葭》）（2），胡为乎泥中？（《式微》）（3）潭西南而望，，明灭可见。（《小石潭记》）（4）窈窕淑女，。（《关雎》）（5）《子衿》中，通过夸张的修辞，造成主观时间与客观时间的反差，形象地写出了主人公对心上人强烈的思念之情的句子是：，。（6）《望洞庭湖赠张丞相》中语义双关，委婉地表达自己想做官但无人引荐的诗句是：“，”。（7）唐朝陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此可联想到唐朝诗人王勃写的《送杜少府之任蜀州》的两句诗是：，。（8）王勃《送杜少府之任蜀州》中写送别的地点和友人要去的地方的诗句：，。18．古诗文默写。（1）微君之故，。（《诗经·邶风》）（2），风烟望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（3）自云先世避秦时乱，。（陶渊明《桃花源记》）（4）《望洞庭湖赠张丞相》笔力千钧，形象地描绘出洞庭湖壮阔气势，备受后人赞赏的的句子：，。（5）《关雎》中是全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：，。（6）《桃花源记》中桃花源人“皆叹惋”的原因：（7）《核舟记》中雕栏闭之，右刻的内容是：19．默写。（1）气蒸云梦泽，。 ，端居耻圣明。（《望洞庭湖赠张丞相》）（2）挑兮达兮，在城阙兮。 ，。（《子衿》）（3）《送杜少府之任蜀州》中“，”道出对朋友深厚情谊，表现了王勃乐观旷达的胸襟；（4）《关雎》中，男子由“，”引起“窈窕淑女，君子好逑”的美好联想。（5）陆游在《游山西村》中有两句名言“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，陶渊明的《桃花源记》中与之意境相似的句子是：，。20．古诗文默写。（1）闭之，则右刻“山高月小，”。（魏学洢《核舟记》）（2），波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）（3）《关雎》中描写主人公难以入眠的诗句是：，。（4）王勃《送杜少府之任蜀州》中“，”两句，道出劝慰之语，友谊若在，皆可打破时空。（5）陶渊明《桃花源记》中描写桃花源社会环境安定和平的语句是：，。21．古诗文默写。（1）关关睢鸠，。，君子好逑。（《诗经·关雎》）（2）今天我们常引用《蒹葭》一诗中的“，。”来形容所爱恋的人或追逐的梦想在远方。（《诗经·蒹葭》）（3）徜徉在经典诗文的画廊里，目之所及，自然美景无处不在。“，。”那是渔人眼中青草碧透、落花纷飞的桃林美景（陶渊明《桃花源记》）：“，。”那是诗人眼中烟波浩渺、汹涌澎湃的洞庭美景（《望洞庭湖赠张丞相》）。22．古诗文默写。（1），胡为乎中露？（《诗经·邶风·式微》）（2）青青子衿，。（《诗经·郑风·子衿》）（3）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中，运用双关和比喻的修辞写出自己想做官却无人引荐的句子是“，”。（4）王勃的《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是：，。（5）柳宗元《小石潭记》中与“游鱼细石，直视无碍”（吴均《与朱元思书》）在写法和内容上有异曲同工之妙的语句是“，”。23．古诗文默写。（1）挑兮达兮，在城阙兮。，。（2）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，，。（3），胡为乎泥中？（《式微》）（4），白露未晞。（5）《送杜少府之任蜀州》中描写友谊不受空间阻隔的诗句是：，。（6）《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖涵容天宇，水天相连的诗句是：，。（7）《关雎》中生动形象地表现出男子对姑娘思念之深、追求不得而痛苦难眠的句子是: ，。24．补写出下面名句名篇中的空缺部分。（1）蒹葭萋萋，。（《诗经》）（2），不可知其源。（柳宗元《小石潭记》）（3）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中化用“临渊羡鱼”这一典故的诗句是：，。（4）《送杜少府之任蜀州》中一扫离别愁云，给人以积极向上力量的诗句是：，。25．古诗文背诵默写。（1）关关雎鸠，在河之洲。，君子好逑。（《关雎》）（2）微君之故， 。 （ 《诗经·式微》）（3）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中含蓄的表达了诗人求仕之心的诗句是：，。（4）王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年离人心声的名句是：，。26．古诗文默写。读诗，让人细品爱情的酸甜悲欢，有时，爱情如《蒹葭》“，。所谓伊人，在水之湄”般忧伤惆怅；有时，爱情又似《子衿》里的“，。一日不见，如三月兮”般痛苦煎熬。读诗，让人饱览祖国的大好河山，《送杜少府之任蜀州》“，风烟望五津”为我们徐徐展开从煌煌京城到缥缈巴蜀的画卷；《望洞庭湖赠张丞相》“，”，水天合一的宏伟气象震撼着我们的心灵。读诗，让人怜悯先人的悲惨遭遇，如《式微》里的“式微式微，胡不归？微君之故，”劳役者的一曲悲歌穿越千年历史，时时警醒着当权者。27．古诗文默写。伫立江畔，迷离在“蒹葭苍苍，（1）”的美好意境中；在河之洲，唱出“窈窕淑女，（2）”的倾慕；徘徊城头，默默穿越两千多年的“一日不见，（3）”的思念；深陷泥中，倾听“（4），胡为乎泥中”的愤懑；偶遇桃源，惊叹“黄发垂髫，（5）”的岁月静好；坐在小石潭边，感受柳宗元“寂寥无人，（6），（7）”的忧伤之情；遥望洞庭，欣赏“气蒸云梦泽，（8）”的气势恢宏；浪迹天涯，体悟《送杜少府之任蜀州》中“（9），（10）”的真挚友情及豁达胸襟；阅读古诗词，我们还感受到古人“（11），（12）”的爱国之情。28．古诗文填空。文字的起源也是书面文学的起源。孔子曾说《诗经》“可以观”，既有《关雎》中诗人吟咏的“窈窕淑女，，”对真挚爱情的直白呼告，又有“，悠悠我心。”中借青年衣领的青绿来传递思念的悠扬深沉；还有《式微》中诗人面对着在泥地里耕作，满身淤泥的劳役者不禁发出：“，”的悲歌质问。唐诗宋词是我国文学巅峰时期的经典著作，如《杜少府之任蜀州》“，”表达了只要有真挚的友情，就可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷；《望洞庭湖赠张丞相》“，”一句巧用比喻，委婉含蓄地表达了作者从政的心愿，希望得到举荐。29．根据语境，填写古诗文名句。诵读中华诗文，感受文化魅力。读《蒹葭》中的“蒹葭萋萋，①”，感受到一种朦胧、清新又神秘的意境；读《式微》中的“②，胡为乎泥中？”，倾听劳役者对统治者痛快淋漓地指责；读《望洞庭湖赠张丞相》中的“③，④”，感受洞庭湖烟波浩渺、汹涌澎湃的磅礴气势；读《桃花源记》中的“⑤，⑥”，欣赏桃花林绚丽的景色，读《送杜少府之任蜀州》中的“⑦，⑧”，体悟“丈夫非无泪，不洒别离间”的真情。30．下面是小语同学看到的活动展板，请补写出其中的空缺部分。诗文寄情。“，，有良田、美池、桑竹之属”，这是陶潜对美好生活的向往之情；“关关雎鸠，在河之洲。，”，这是男子对美丽女子的无限爱慕之情；《蒹葭》第一章中“，”，这是在萧瑟的秋景中表现人物淡淡的凄婉之情；《送杜少府之任蜀州》中“，”，这是王勃高度概括了友情的深厚不在于距离的豁达之情；《望洞庭湖赠张丞相》中“，”，比喻想从政而无人引荐，这是孟浩然渴望得重用的求仕之情。31．根据提示内容默写。（1）《关雎》中生动形象地表现出男子对姑娘思念之情绵绵不尽，翻来覆去难以入睡的句子是：“，。”（2）今天我们常引用《蒹葭》中的“，”来形容所爱恋的人在远方。（3）一场春雨后，当我们看到那草美花繁的景象，想到《桃花源记》中“，”的句子。32．补写出下列句子中的空缺部分（1）成语“秋水伊人”源自于《蒹葭》中的诗句：，。（2）《小石潭记》中描写潭中游鱼动静相宜的句子是： ，。（3）《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而感伤的句子是：，。33．将下面的诗文名句补充完整。①“一切景语皆情语”。“，。所谓伊人，在水一方。”《诗经》中的这一句于浓浓的秋凉中折射出人物淡淡的凄婉之情。②《子衿》中写分别时间虽短，却觉得特别漫长，由此来表达对恋人深切思念的是：，!③孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中一诗中，以千钧笔力，描绘洞庭湖的壮观景象的诗句是：，。④王勃《送杜少府之任蜀州》说明知心朋友声息相通，就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近的诗句是：，。⑤成语“无人问津”出自《桃花源记》，其原句是：。34．古诗文默写。（1）《关雎》中表现男子饱受相思之苦，彻夜难眠的诗句是，。（2）《蒹葭》用“，”两句既交代了季节，又渲染悲凉的气氛，使故事染上凄美的色彩。（3）《望洞庭湖赠张丞相》中“，”两句描绘了洞庭湖水天一色的宏伟景象。（4）《送杜少府之任蜀州》的颔联是，。（5）《桃花源记》交代村中人精神面貌的句子是，。35．填补下列句子的空缺处。（1）《望洞庭湖赠张丞相》中借用典故巧妙道出全诗主旨的诗句是，。（2）《送杜少府之任蜀州》诗中体现作者送别友人时的旷达胸怀和友人的真挚友情，用来鼓励和安慰朋友成为历代传唱的名句是，。（3）《关雎》中以“，”起兴，为后来抒发情感创造了情意绵绵的意境。36．在下列横线上填写出相应的句子。（1）《桃花源记》一文中写桃花源老人孩子的精神状态的一句话是：，。（2）《关雎》中统摄全诗、表现小伙子喜欢善良美好的姑娘的句子是：，。（3）王勃《送杜少府之任蜀州》中一反送别诗的悲苦，体现作者旷达胸怀的千古名句是：，。37．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《蒹葭》第一章中“，”写了秋天水边的景色，烘托了主人公怅然若有所思的心情。（2）孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中隐喻自己想做官而又没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：，。（3）《桃花源记》中描述老人和小孩都自得其乐的句子是：， 。38．在横线上填上恰当的句子。（1）《小石潭记》中，柳宗元坐在环合的竹树间，想到自身曲折的人生经历，感到“，”。（2），悠悠我心。纵我不往，？（《子衿》）（3）王勃的《送杜少府之任蜀州》唱出了一曲高亢嘹亮的离别之歌，诗中“，”一扫离愁，表达了天涯犹近的哲理。（4）《望洞庭湖赠张丞相》中借用典故，巧妙设喻，婉转表达自己希望被引荐做官愿望的诗句是：，。39．请在下面横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片（1）《蒹葭》中从“白露为霜”到“”再到“”的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。（2）王勃《送杜少府之任蜀州》中的“，”与“相知无远近，万里尚为邻”有异曲同工之妙。（3）《小石潭记》中描写流水声清越动听，从而激发作者探寻小石潭游玩兴趣的句子是：“，。”（4）孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中，“，”两句写出了洞庭湖的磅礴气势，让我们感受到诗人积极进取的精神状态。40．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《诗经》中运用的主要表现手法是赋、比、兴。《关雎》中开头两句“，”就运用了“比兴”的手法。（2）柳宗元在《小石潭记》中用比喻写出溪水蜿蜒向前、时隐时现的美景的句子是“，”。（3）置身于青草碧透、花瓣纷飞的美景中，我情不自禁地想到了陶渊明《桃花源记》中的名句“，”。41．填补下列诗句的空缺处（1）王勃《送杜少府之任蜀州》中表达出诗人豁达、爽朗的胸怀，用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：，。（2）《小石潭记》中“，”两句，描写了潭中游鱼轻快迅疾的灵动姿态。（3）《桃花源记》中的“，”，描绘了桃花源中的老人和孩子安适快乐生活的景象。42．请根据提示默写出相关诗文中的原句。（1）《关雎》中抒写了美好愿望和喜悦心情的句子：、。（2）成语“秋水伊人”源于《蒹葭》中的诗句：“、”。（3）王勃在《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，展现出气势恢宏、前景迷蒙的句子是：“、”。（4）孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中隐喻诗人想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的句子是：“、”。（5）小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬谪而游历于此处的柳宗元却感到“、”。43．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《桃花源记》中综合视觉和听觉，描写社会环境安定平和的句子是，。（2）《望洞庭湖赠张丞相》中巧妙地用渡船比喻，婉转含蓄地表达自己从政心愿，希望得到举荐的句子是：，。（3）奥运圣火熄灭时，四方朋友依依惜别，我们可以用《送杜少府之任蜀州》中的，来互相安慰。44．补写出下列句子中的空缺部分。（1）周末，晓雪到公园游玩，看到清澈的湖水，水中鱼儿游来游去，这让她想到柳宗元《小石潭记》中的“，”。（2）爱美之心人皆有之，青年男子可用《关雎》中“，”两句来表达对美貌少女的倾慕之情。（3）中国向巴基斯坦、塞尔维亚等国家援助新冠疫苗，在展现大国风范的同时，也让他们感受到了“，”的温暖。（王勃《送杜少府之任蜀州》）45．补出下列句子中的空缺部分。（1）《式微》道出遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的两个句子是：，？（2）王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：，。（3）《望洞庭湖赠张丞相》含蓄的表达了诗人求仕之心，隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：，。46．【悟经典名句】小语同学准备在活动中同大家分享诵读古诗文的心得，请你帮她整理下面体会。古诗文中的草木无不蕴含作者强烈的情感。如《关雎》“，”以水鸟形影不离的情态，表达对拥有美好伴侣的期盼；《望洞庭湖赠张丞相》“，”以无计渡湖为喻，表达希望得到举荐的心愿；《小石潭记》“，”，概括了小石潭周围的氛围，表达了作者悲凉凄苦的心绪。47．古诗文默写。古人多用诗歌寄托情感。《诗经》巧妙运用“关关雎鸠，在河之洲”兴起“①，②”，这是男子对美丽女子的无限爱慕之情；《蒹葭》开篇用萧瑟冷落的秋景“③，④”起兴，渲染凄清气氛，烘托无限思念惆怅之情；《望洞庭湖赠张丞相》中运用隐喻，“⑤，⑥”，这是孟浩然在婉转含蓄地表达自己想出来做官却没有途径的苦衷。《小石潭记中》柳宗元用  “⑦⑧”高度概括小石潭的气氛，这是他在流露出自己悲凉、忧伤的心境。48．古诗文默写小明喜欢阅读古诗文，认为诗文最寄情。“①，②。有良田美池桑竹之属”（《桃花源记》），这是陶渊明对美好生活环境的向往之情：《子衿》中“③，④。”体现了主人公因思念而感度日如年，表达了古人对美好浪漫的追求；《蒹葭》开篇用萧瑟冷落的秋景“⑤，⑥。”起兴，渲染凄清气氛，烘托无限思念惆怅之情：《送杜少府之任蜀州》中“⑦，⑧。”把对朋友的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有知心朋友，就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近，说明知心朋友是声息相通的。49．默写。（1）诗歌是表达情感的载体。《关雎》中表达文静美好的女子是君子好配偶的诗句是“，”；《蒹葭》中描绘成语“秋水伊人”意境的句子是“，”；王勃在《送杜少府之任蜀州》中勉励友人收起眼泪，趁青春年少，”。（2）古代诗歌有许多描绘水的诗文，如孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中借“，”两句，写出了烟波浩渺、水天合一的宏伟气象；《小石潭记》中的“，”借鱼儿自由游弋来侧面表现水的清澈见底。50．根据课文默写古诗文。读古诗文，不仅要读语言，更要读意蕴。读王勃的《送杜少府之任蜀州》中的（1）“，”，我们读懂了深厚友情，江山难阻的情真意切；读孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中的（2）“，”，我们读懂了烟波浩渺，水天合一的宏伟气象；读《诗经·蒹葭》第一章中的（3）“，”，我们读懂了清晨秋霜中主人公顺流而下追随恋人的情意绵绵；读柳宗元的《小石潭记》中的（4）“，”，我们读出作者坐在小石潭边，面对如此清幽的美景，却还是忍不住抑郁忧伤。读《诗经·式微》中的（5）“，”，读出劳役者在水中劳作苦不堪言。51．语文科代表小龙同学对古诗词文进行主题整理，请同学们一起来吧！【友情】王勃《送杜少府之任蜀州》中“，”表现出真挚的友情，可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。【爱情】《关雎》中“，”已成为人们追求爱情的口头语。《蒹葭》中“，”也常被人们引用来形容所爱恋的人在远方。【描景】陶渊明《桃花源记》中武陵人忽逢桃花林看见花草鲜嫩美丽，落花纷纷地散在地上的句子是“，”。而柳宗元《小石潭记》用“，”来形容青树翠蔓。52．在阅读古诗词的旅程中，我们懂得了真挚的友情，哪怕千山万水也不能阻隔，正如王勃在《送杜少府之任蜀州》中说道：“（1），”；我们懂得要领悟妙道先得走过曲折道路，正如常建在《题破山寺后禅院》中说道：“（2），”；我们学到了不论遭受怎样的挫折也应永远保持高风亮节的情操，正如陆游在《卜算子·咏梅》中说道：“（3），”；我们感受到即使身处孤寂处境依旧不愿随波逐流的坚守，正如苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中说道：“（4），”；我们体会到孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中所含蓄表达自己希望得到举荐的从政心愿：“（5），”。53．默写。（1）读古诗文，不但要读语言，更要读意蕴。孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中以“，”的比喻婉转含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到举荐；王勃在《送杜少府之住蜀州》中用“，”劝慰友人：真挚的友情，可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷；《关雎》中“，”两句，形象而集中地体现了男子求之不得的相思之苦。（2）写景要抓住景物特征。陶渊明《桃花源记》中“，”两句形象地描绘了桃花林中草美花繁的景象；柳宗元《小石潭记》中“，”两句生动地写出了溪流的曲折悠远。54．诗文缘情而发，以情动人。“①，②”是男子爱慕意中人难以入眠的思念（《诗经·关雎》）；“③，④”是柳宗元久谪远荒的凄凉（《小石潭记》）；“⑤，⑥”是孟浩然身居盛世，想要得到举荐的期盼（《望洞庭湖赠张丞相》）；“⑦，⑧”是王勃对友人的乐观劝勉（《送杜少府之任蜀州》）。55．默写。品读古诗文，犹如欣赏一幅幅优美的图画，给人以美的熏陶和享受。诗文中有（1）“，”《诗经•蒹葭》）的芦花茂盛、露转为霜图；有（2）“，”（柳宗元《小石潭记》）轻快敏捷、活泼可爱的游鱼图；有（3）“，”（王勃《送杜少府之任蜀州》）描画出气势宏伟、意境壮阔的地形、风貌图；还有（4）“，”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）描绘出大气磅礴、云蒸霞蔚的壮丽景象图。56．默写。（1）古诗词中的意象积累了深厚的文化意蕴，动物作为意象在诗词中常常出现，如常建《题破山寺后禅院》中的“，”；李白《送友人》中的“，”；苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的“，”。（2）经典的诗文，情出自然，意蕴丰富。《大道之行也》中用“，”描绘了一个“外户而不闭”的和平安定局面；《小石潭记》中，用“寂寥无人，，”含蓄抒发了诗人被贬谪后内心的落寞孤寂之情。57．古诗文默写。中国诗词源远流长，既情思丰富又形神兼备。小伙子一般都喜欢美丽贤惠的姑娘，《关雎》中“①，②”就是佐证；《式微》直抒胸臆，“③，④？”表达了在泥浆中劳作的怨言；《子衿》为我们展现了主人公“⑤，⑥”的焦急等待的情状；读《送杜少府之任蜀州》我们感受到“⑦，⑧”的千古情谊；读《望洞庭湖赠张丞相》“⑨，⑩”我们仿佛看到巨澜飞动，“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的场景。58．古诗默写。读孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的诗句“，”，会让人不由得联想起王维的诗句“郡邑浮前浦，波澜动远空”。朋友分别，人们常用王勃《送杜少府之任蜀州》中的诗句“，”相赠，来表达一种乐观的心境。《诗经》中的作品，内容非常广泛。既有歌咏爱情的，如“关关雎鸠，在河之洲。，”；也有思念心上人的，如“，。纵我不在，子宁不嗣音”。59．用诗文原句填空。德国诗人荷尔德林说，人类诗意地栖居在大地上。自然界有着千万种美好：如陶渊明用“（1），”描绘的生机盎然的花草；如《诗经》中“（2），”欢快鸣叫的水鸟；人世间同样涌流着无数的真情：无论是“（3），在水一方”的怅惘，还是王勃笔下“（4），”这样超越了空间的友谊，都弥足珍贵，让人沉醉。60．古诗文默写。春日少年游，景色尽收眼底。走过燕山湖畔，见到两只水鸟形影不离，小语忍不住吟诵《关雎》中的名句：“①，②”；湖畔桃林花开一片芬芳，微风轻拂，花瓣飘落，嫩草招手，此情此景小文马上想起了陶渊明在《桃花源记》中的“③，④”美丽的景色，小语却有些感伤，他想起了转学离去的好友，发出了美好的春色不能和好友一起玩耍的感叹。小文用王勃在《送杜少府之任蜀州》中的“⑤，⑥”安慰小语，让小语明白，真挚的友情，可以克服空间的阻碍。两人极目远望，湖上烟波浩渺，立刻就联想到孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“⑦，⑧”的湖水荡漾，好一派春日胜景！