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苏教版三年级下册六 长方形和正方形的面积第一课时教案设计
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这是一份苏教版三年级下册六 长方形和正方形的面积第一课时教案设计，共7页。教案主要包含了复习导入，学习新知等内容，欢迎下载使用。
课题
面积和面积单位
单元
六
学科
数学
年级
三
学习
目标
1．通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。
2. 在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。
3. 认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。
4. 培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
重点
使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。
难点
1．使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。
2．在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习导入：
1、这两块地让你挑，你挑哪一块?
2、教师谈话：地的大小指的是什么？这就是我们这节课要解决的内容——面积，板书课题。
指名说一说 。
学生填一填。
通过说一说，引出本课内容。
讲授新课
二、学习新知：面积和面积单位。
（一）认识面积。
1、出示例1：看看黑板面和课本封面， 说说哪一个面比较大， 哪一个面比较小。
2、摸一摸，说一说：
3、教师讲解：你知道吗？
①黑板面的大小是黑板面的面积。
②课本封面的大小是课本封面的面积。
4、说一说：黑板面和课本封面哪个面积大？
教师根据学生的汇报总结：黑板面的面积比较大。课本面的面积比较小。
5、再摸一摸，说一说。
教师总结：桌子的桌子的面积大，椅子的面积小。
6、把下面两个图形涂上颜色， 再说说哪个图形的面积大一些。
教师总结：长方形的面积大，正方形的面积小。
7、说一说：你发现了什么？
教师总结：物体表面有大小；平面图形也有大小。物体表面或平面图形的大小，叫做它们的面积。
（二）比较面积的大小。
1、出示例2：
教师总结：我看一看就知道蓝色正方形的面积大一些。这种方法叫做观察法。
2、这两个图形哪个大一些？
教师总结：用重叠法可知，长方形的面积大。
3、这两个图形哪个大一些？
教师提示：你能通过数方格比较大小吗？
4、试一试：下面的图形哪个面积最大？ 为什么？
（三）认识面积单位。
1、出示例3：
2、 说一说：你的测量方法？
学生汇报。
3、教师讲解：这样测量出来是不准确的，哪怎么办呢？为了准确测量或计量面积的大小， 要用统一的面积单位。
常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米。
4、小组合作，自学本课知识：
自学要求：
1）理解什么是1平方厘米、1平方分米和1平方米。
2）说一说生活中的1平方厘米、1平方分米和1平
方米的物体。
5、汇报学习成果，教师总结：
1、平方厘米：
1）概念：边长 １ 厘米的正方形， 面积是 １ 平方厘米。
1 平方厘米可以写成 1cm² 。
2）剪一剪，比一比。
我的大拇指指甲的面积大约是1平方厘米。
3）说一说：还有哪些物体表面的面积接近1 平方厘米？
4）数一数，填一填。
（ ）平方厘米 （ ）平方厘米
2、平方分米。
1）概念：边长 １ 分米的正方形，面积是 １ 平分分米。1 平方分米可以写成1dm²。
2）你能用手比划 １ 平方分米的大小吗？
3）说一说：还有哪些物体表面的面积接近1 平方分米？
4）剪一剪，量一量。
①剪一张面积是 １ 平方分米的正方形纸片；
②用它量一量课桌面，看看大约有多少平方分米。
3、1平方米
1）边长 １米的正方形，面积是 １ 平方米。
1 平方米可以写成1m²。
2）用 ４ 把 １ 米长的直尺在地上围出 １ 平方米的正方形。
3）站 一 站。
请几名同学站到这张正方形纸上看一看，最多能占几名同学？
二、巩固练习
师谈话：本领我们学会了，本领我们学会了，现在我们进行闯关练习，看看我们把知识掌握得怎样。
第一关：小蘑菇挡住了什么。
1）一粒纽扣的面积约是2 ( )。
2）成人一个手掌面的面积约是1 ( ）。
3）一棵大树高 10 ( )。
4）一张床的面积大约是3( )。
5）电脑显示器屏幕的面积大约是12( ) 。
第二关：判断对错。
（ ）周长是4分米的正方形的面积是1平方分米。
（ ）边长是1厘米的两个正方形拼在一起面积是2平方厘米。
（ ）一座大楼到15平方米。
（ ）教室的面积是72平方分米。
（ ）课桌的面积是60平方分米。
第三关：一把钥匙开一把锁。
1） 气物体表面或围成平面图形的( ),叫它的面积。
2） 小1平方米和1米的大小( )。
第四关：数一数，下面的哪个图形的面积最大，那个图形的而面积最小？（图中的小正方形相同。）
5、第五关：数图形，填空。
6、第六关： 世界上的一些国家的人均绿地面积如下。
哪个国家的人均绿地面积最多？哪个最少？
我们连闯六关，说明大家都认真学习了，你们真棒。下面我们来总结一下。
学生摸一摸，说一说。
学生认真听见。
指名说一说。
学生摸一摸，说一说。
学生涂一涂。
指名说一说。
指名说一说。
学生试一试。
指名说一说。
学生数一数，说一说。
学生独立完成。
指名说一说。
学生认真听讲。
学生小组合作自学。
学生独立剪一剪。
学生比一比。
学生围一围。
学生独立完成。
通过摸一摸，说一说，初步感知面积的含义。
通过认真听讲，认识面积的概念，同时培养学生良好的学习习惯。
再次感知面积的概念。
通过涂一涂感知平面图形的面积。
通过说一说，明确面积的概念。
通过说一说，知道很显的可以通过观察法进行比较大小。
通过试一试，让学生明确可以重叠法比较两个图形的大小。
通过说一说感知，有的图形不能通过上面两种方法你较大小。
通过数一数，说一说，知道数方格的方法可以确定面积的大小。
通过说一说，感知统一面积单位的重要性。
通过听讲，培养学生良好的学习习惯。
通过自学，认识面积的单位，同时培养学生团结协作的能力。
通过剪一剪，比一比感知1平方厘米的大小。
通过比一比，赶回1平方分米的大小。
通过围一围和站一站感知1平方米的大小。
通过闯关练习，巩固本节课所学内容。
课堂小结
这节课我们学会了什么？
什么是面积。
怎样比较两个图形面积的大小。
面积的单位有哪些。
指名说一说。
通过学生的说一说，总结本课所学内容。从而锻炼学生的总结能力和语言表达能力。
板书
面积和面积单位
课题
面积和面积单位
单元
六
学科
数学
年级
三
学习
目标
1．通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。
2. 在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。
3. 认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。
4. 培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
重点
使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。
难点
1．使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。
2．在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习导入：
1、这两块地让你挑，你挑哪一块?
2、教师谈话：地的大小指的是什么？这就是我们这节课要解决的内容——面积，板书课题。
指名说一说 。
学生填一填。
通过说一说，引出本课内容。
讲授新课
二、学习新知：面积和面积单位。
（一）认识面积。
1、出示例1：看看黑板面和课本封面， 说说哪一个面比较大， 哪一个面比较小。
2、摸一摸，说一说：
3、教师讲解：你知道吗？
①黑板面的大小是黑板面的面积。
②课本封面的大小是课本封面的面积。
4、说一说：黑板面和课本封面哪个面积大？
教师根据学生的汇报总结：黑板面的面积比较大。课本面的面积比较小。
5、再摸一摸，说一说。
教师总结：桌子的桌子的面积大，椅子的面积小。
6、把下面两个图形涂上颜色， 再说说哪个图形的面积大一些。
教师总结：长方形的面积大，正方形的面积小。
7、说一说：你发现了什么？
教师总结：物体表面有大小；平面图形也有大小。物体表面或平面图形的大小，叫做它们的面积。
（二）比较面积的大小。
1、出示例2：
教师总结：我看一看就知道蓝色正方形的面积大一些。这种方法叫做观察法。
2、这两个图形哪个大一些？
教师总结：用重叠法可知，长方形的面积大。
3、这两个图形哪个大一些？
教师提示：你能通过数方格比较大小吗？
4、试一试：下面的图形哪个面积最大？ 为什么？
（三）认识面积单位。
1、出示例3：
2、 说一说：你的测量方法？
学生汇报。
3、教师讲解：这样测量出来是不准确的，哪怎么办呢？为了准确测量或计量面积的大小， 要用统一的面积单位。
常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米。
4、小组合作，自学本课知识：
自学要求：
1）理解什么是1平方厘米、1平方分米和1平方米。
2）说一说生活中的1平方厘米、1平方分米和1平
方米的物体。
5、汇报学习成果，教师总结：
1、平方厘米：
1）概念：边长 １ 厘米的正方形， 面积是 １ 平方厘米。
1 平方厘米可以写成 1cm² 。
2）剪一剪，比一比。
我的大拇指指甲的面积大约是1平方厘米。
3）说一说：还有哪些物体表面的面积接近1 平方厘米？
4）数一数，填一填。
（ ）平方厘米 （ ）平方厘米
2、平方分米。
1）概念：边长 １ 分米的正方形，面积是 １ 平分分米。1 平方分米可以写成1dm²。
2）你能用手比划 １ 平方分米的大小吗？
3）说一说：还有哪些物体表面的面积接近1 平方分米？
4）剪一剪，量一量。
①剪一张面积是 １ 平方分米的正方形纸片；
②用它量一量课桌面，看看大约有多少平方分米。
3、1平方米
1）边长 １米的正方形，面积是 １ 平方米。
1 平方米可以写成1m²。
2）用 ４ 把 １ 米长的直尺在地上围出 １ 平方米的正方形。
3）站 一 站。
请几名同学站到这张正方形纸上看一看，最多能占几名同学？
二、巩固练习
师谈话：本领我们学会了，本领我们学会了，现在我们进行闯关练习，看看我们把知识掌握得怎样。
第一关：小蘑菇挡住了什么。
1）一粒纽扣的面积约是2 ( )。
2）成人一个手掌面的面积约是1 ( ）。
3）一棵大树高 10 ( )。
4）一张床的面积大约是3( )。
5）电脑显示器屏幕的面积大约是12( ) 。
第二关：判断对错。
（ ）周长是4分米的正方形的面积是1平方分米。
（ ）边长是1厘米的两个正方形拼在一起面积是2平方厘米。
（ ）一座大楼到15平方米。
（ ）教室的面积是72平方分米。
（ ）课桌的面积是60平方分米。
第三关：一把钥匙开一把锁。
1） 气物体表面或围成平面图形的( ),叫它的面积。
2） 小1平方米和1米的大小( )。
第四关：数一数，下面的哪个图形的面积最大，那个图形的而面积最小？（图中的小正方形相同。）
5、第五关：数图形，填空。
6、第六关： 世界上的一些国家的人均绿地面积如下。
哪个国家的人均绿地面积最多？哪个最少？
我们连闯六关，说明大家都认真学习了，你们真棒。下面我们来总结一下。
学生摸一摸，说一说。
学生认真听见。
指名说一说。
学生摸一摸，说一说。
学生涂一涂。
指名说一说。
指名说一说。
学生试一试。
指名说一说。
学生数一数，说一说。
学生独立完成。
指名说一说。
学生认真听讲。
学生小组合作自学。
学生独立剪一剪。
学生比一比。
学生围一围。
学生独立完成。
通过摸一摸，说一说，初步感知面积的含义。
通过认真听讲，认识面积的概念，同时培养学生良好的学习习惯。
再次感知面积的概念。
通过涂一涂感知平面图形的面积。
通过说一说，明确面积的概念。
通过说一说，知道很显的可以通过观察法进行比较大小。
通过试一试，让学生明确可以重叠法比较两个图形的大小。
通过说一说感知，有的图形不能通过上面两种方法你较大小。
通过数一数，说一说，知道数方格的方法可以确定面积的大小。
通过说一说，感知统一面积单位的重要性。
通过听讲，培养学生良好的学习习惯。
通过自学，认识面积的单位，同时培养学生团结协作的能力。
通过剪一剪，比一比感知1平方厘米的大小。
通过比一比，赶回1平方分米的大小。
通过围一围和站一站感知1平方米的大小。
通过闯关练习，巩固本节课所学内容。
课堂小结
这节课我们学会了什么？
什么是面积。
怎样比较两个图形面积的大小。
面积的单位有哪些。
指名说一说。
通过学生的说一说，总结本课所学内容。从而锻炼学生的总结能力和语言表达能力。
板书
面积和面积单位
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