五年级下册童年的发现教学设计

这是一份五年级下册童年的发现教学设计，共3页。教案主要包含了导入， 初读课文，整体感知，课堂小练笔等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1.认识“胚、祸”等10个生字。
2.默读课文，能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、人是从哪里来的等问题的“发现”，以及“我”的探究过程和结果。
教学重点难点
1.能找出自己觉得有趣的部分，结合生活实际，说出自己的阅读感受。
2.交流自己有过什么“发现”，分享探究乐趣。
教学过程
一、导入
1.直接导入
读课文的自读提示。
二、 初读课文，整体感知
（一）整体感知课文，明确学习要求
1.教师学生合作朗读课文。
2.勾画提示语，明确学习要求，给学习要求标上序号。
（二）理解课文内容，划分课文层次。
1.“我”经历了怎样的探究过程，试着给课文分段。
师提示：按照他思维路径去思考，怎么发现的？这个发现经历了哪些过程？
2.同桌讨论。
师：发现起源于什么？
生：梦中飞行【教师板书 起源 梦中飞行】
师：梦中飞行标注在第几自然段？
生：第三自然段。【教师在梦中飞行后板书 3 】
师：那第二自然段写的什么？
生：他先在文章开头回忆了自己以前的发现。
师：用回忆倒序的方式讲述他的发现。【板书 回忆 伟大的发现 1-2】接下来呢？
生：4-11自然段讲了作者去询问老师。【师板书 推进 询问老师4-11】
师：询问老师后，发现停止了吗？
生：没有，他自己去探索想出了眉目。
师：他自己又得出了结论，是第几自然段？
生：12-13.【板书 得出结论 12-13】
师：其实从“询问老师”到“得出结论“都可以放在推进的环节里。
师：接下来怎么样？
生：接下来在生物课上老师讲解人的起源，我因为笑出声被轰出教室。
师：接下来发现被证实了。【板书 证实 生物课上14-19】
三、感受课文风趣的语言，体会作者的人物特点
1.小组讨论，你觉得最有意思的地方是哪里？
生：第13自然段，
师：在你看来他是一个怎样的孩子？
生：非常童真、可爱。
全班齐读13自然段
师：你觉得他的发现容不容易？
生，不容易，从绞尽脑汁可以看出。
师：只是绞尽脑汁吗？
生：想啊想啊
师：还有后面的省略号“……”
师：那你从这里发现费奥多罗夫什么特点？
生：执着
师：他充满童真，但他拿到问题绝不放松，说明他非常执着，认真。【教师板书 执着 认真】
生：还有第11自然段。这里说了他为什么从鱼开始找，因为老师之前说了草履虫，鱼，青蛙等，草履虫不好找就从鱼开始，也说明他听进去了老师的话。
师：那你觉得他是一个怎样的孩子？
生：善于思考。
师：善于思考，善于提问。【教师板书 善于思考 善于提问】
生：第四自然段有意思，他这里说了他天赋，他的天赋一共有4层意思……
师：圈出天赋。班上是不是有很多同学在梦中都会飞行，偶尔还会两脚踩空。
全班：对！
全班齐读第3自然段
师：你读了后把你在梦中的感觉说一说，看看谁有天赋。【板书 天赋】
生分享
师：把书翻到第19自然段。不怀好意的笑。年轻的女老师在讲高段的生理卫生知识时往往是很尴尬的，所以我们会把男生和女生分开讲。这个时候费奥多罗夫笑出了声，所以老师才会觉得他不怀好意。
四、课堂小练笔
仿照第三自然段，写一写你的梦中飞行。