北师大版 (2013)一年级下册第二十七课 请让我来帮助你教案设计

这是一份北师大版 (2013)一年级下册第二十七课 请让我来帮助你教案设计，共4页。教案主要包含了教材解读，教学目标，教学重点与难点，教法，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

《请让我来帮助你》作为北师大一年级下册的第9课,本课侧重于对学生进行关爱他人的良好行为习惯的养成教育。课文内容取材贴近学生的生活实际，与孩子们的生活息息相关。众所周知，现在的孩子绝大多数是独生子女，平日里习惯了家人给予的关爱，因此对自我的关注较多，而对于关爱他人这个概念较为模糊，更别说主动体察别人的困难并给予帮助了。针对这一现状，对他们进行关爱他人的教育更显得尤为重要。而一年级的孩子的特点是天真烂漫，更富同情心，更易于爱心的培养。
二、教学目标
通过活动，使学生学会关心，学会爱，养成良好的品德和行为习惯；并在活动中发展学生的表达能力与合作表现能力。
三、教学重点与难点
教学重点：让孩子们学会关心，学会爱。
教学难点：指导学生学会用恰当的方式去关心帮助他人。
四、教法、学法
在教学中注重遵循教师为主导，学生为主体，学生的学习与生活为主线的指导思想，灵活地使用好手中的教材，利用蕴藏于学生生活中的丰富素材，把抽象的道德教育渗透于各种生动、活泼、形象的教育活动中，让课堂回归儿童的真实生活，引领学生在实践体验和交流感悟中，将所学的道德观念、道德知识转化为生活中一种自然而然的道德行为。
教学过程
（一）导入
从生活入手，导入新课现场表演，感受关爱
课始，创设这样一个情境，让三名学生进行现场表演(表演时播放《熊猫咪咪》剪辑曲《请让我来帮助你》)：放学时下雨了，一个同学带了伞，两个同学没带伞，这个时候你们会怎么做呢？
现场表演，既能真实的还原学生的想法，也培养了学生的表达能力以及合作表现能力。学生表演过程中，我以记者身份对学生进行采访：
生1：你没带伞，看到下雨了，你当时怎么想的？得到同学的邀请，你的心情又有什么变化呢？你想对给你帮助的同学说什么？
生2：你为什么要邀他和你一起走呢？听到别人真心的感谢，你的心情是怎样呢？
当然，这时候有一个同学因为没有得到别人的帮助仍然留在原地，这时，老师就抓住时机可以对他进行采访，鼓励他说出他还没有“回家”的原因及焦急地心情，并问大家他该怎么办。让没伞学生认识到遇到困难时可以主动请求别人的帮助，同时其他同学更应该主动体察别人的难处并给予帮助。
体验完，讨论。引导学生明白帮助能给人解围解困，使人开心，甚至发生意想不到的奇迹！所以，当别人需要时，我们应该大声对他说：“请让我来帮助你！”引出课题并相机板书。
（二）移情唤起，形成观点
我通过让孩子们仔细读图片文字，交流明白：爱的方式是多样的，面对不同的情况，要采取不同的方法来助人。
（三）运用观点，行为指导
为了让学生的认识更深刻，安排闯关-辨正误小问答：
1、幻灯片展示六关：
A、帮同学抬水
B、安慰哭泣的同学。
C、考试给同学传纸条。
D.同学呕吐，小兰捂鼻。
E.替同学打架报仇。
F.给不午休的同学通风报信。
让学生从常见的实例想一想：怎样帮助别人的？
认识到：正确助人，不能帮倒忙。
（四）升华认识，拓展延伸
又从本班开展的“书香班级阅读活动”入手，让学生说一说通过互相借阅学到了哪些课外知识。并组织学生讨论：在这个活动中，假如大家都想借别人的书看，可又不愿意把自己的书借给别人分享，那会是什么样的结果呢？让学生通过设想与交流，认识到爱和帮助应该是相互的，有付出才会有收获。
最后，让学生自由汇报：你在家里怎样帮大人做事。评出“爱心小天使”。
（五）课堂总结
在《请让我来帮助你》歌曲中，教师总结：爱就在我们身边，我们每一个人都得到过别人的帮助，关爱给我们的生活带来了无尽的欢乐，得到帮助的时候，别忘了说声“谢谢！”爱也是相互的，接受别人爱的同时，自己也要付出爱。老师相信：只要人人都献出一点爱，我们的生活将会更加美好！
六、板书设计
中间是课题：请让我来帮助你；外面是一颗硕大的爱心，寓意是要每一个孩子都要拥有一个博大的胸怀去关心、帮助身边的每一个人。
在这一课的设计中，紧紧围绕新课程标准提出的“让学生在活动中进行“自我教育”这一基本理念，寓教育于活动中，开展儿童喜欢的换位体验、现场表演等多种活动，使他们积极地参与体验、感悟与交流，从中了解爱应该是相互的，懂得用最适合的方式互相帮助，使学生的情感得到熏陶，品德得到发展。
七、教学反思
著名教育家乌申斯基曾经说过：“没有丝毫的兴趣的强制学习，将会扼杀学生探索的欲望。”道德存在于儿童生活中，没有与生活分离的“纯道德生活”。儿童的品德形成源于他们对生活的经验、认识和感悟，健康课只是陶冶学生道德品质的主阵地，仍然强调寓教育于活动中。
我觉得我的本节教学的亮点一：适当运用了情景模拟与角色扮演的教学活动形式。活动让学生通过画面体会到：原来帮助他人就是那么简单。在此，我只是把课本作为了活动的“引子”，让学生去表演助人为乐的事例，从选材到表演台词全是学生们自己完成。在课堂上，学生们的表现的确让人刮目相看，我想，给学生们提供了开放的空间，让他们回到了现实生活中，他们的感触一定很深。这样扩展教材，增强了活动的实效性，后面的换位思考：“如果我们遇到这种情况，最迫切需要的是什么？”交流就水到渠成了。
本次活动的亮点二：活动延伸的环节，使品德课提高实效。“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”，品德教育讲究一个长期性、持续性，讲究浅移默化。这样的设计，使本次活动的活动目标向课外延伸，更适合参与监督与评价，克服了纯粹的书本教育，文本教育。
然而，在活动设计上，如何更好地帮助学生，如何设计教师的提问问题，如何调控课堂秩序，如何升华思想主题等都需要我在今后的教学中进一步加强学习。这是这节课让我嗮课的原因，以达抛砖引玉之目的。