湘电子版（2019）七年级下册第15节 图书借阅“琅琊榜”(一)——数据汇总与数据图表教学设计

这是一份湘电子版（2019）七年级下册第15节 图书借阅“琅琊榜”(一)——数据汇总与数据图表教学设计，共7页。教案主要包含了确定数据分析方向，图书借阅数据处理，制作数据图表等内容，欢迎下载使用。

教学设计
课题
图书借阅“琅琊榜”（一）
——数据汇总与数据图表
单元
第四单元
学科
信息技术
年级
七年级
学习
目标
了解数据的提取方法；认识分类汇总。
学会分类汇总等数据加工和整理方法；学会通过数据制作数据图表。
重点
学会分类汇总等数据加工和整理方法；学会通过数据制作数据图表。
难点
学会分类汇总等数据加工和整理方法；学会通过数据制作数据图表。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
在电子阅读已成习惯的当下，你还看纸质图书吗？你会经常走进学校的图书馆吗？学校图书馆的图书借阅情况如何？哪些书最受学生欢迎？ “借阅之星” 又是谁？这节课我们学习利用数据汇总和数据图表的方式来解决上述问题。
听老师讲解
调动学生学习的积极性，为以下的学习打下良好的基础
讲授新课
活动任务
收集学校图书馆的图书借阅数据，选择感兴趣的角度，统计图书借阅情况, 制作图书借阅相关图表。
我的问题
(1)从哪些方向分析图书借阅数据?
(2)如何获取感兴趣的数据？
活动建议
首先，对收集的数据进行“清洗”，去掉无用的数据，只留关注的数据；
其次，选择感兴趣的角度，将与主题相关的数据整理成数据表格，汇总数据、制作数据图表，为分析和提炼观点做好准备。
活动过程
一、确定数据分析方向
明确分析目的，确定分析思路，即如何开展数据分析、需要从哪些角度分析、采用哪些分析指标等。
(1)各年级学生的图书借阅次数对比。
(2)各月图书借阅次数对比。
(3)热门借阅图书。
(4)各类图书的借阅次数。
(5)学生的借阅偏好。
(6)评选借阅“小达人”。
二、图书借阅数据处理
数据处理主要包括数据清洗、数据转化、数据提取、数据计算等过程。
根据所选角度，先从借阅数据中提取相关数据，再在Excel中创建新的数据表，最后进行相关处理。
注意
不要在原始数据上进行数据处理，应保留原始数据以便更正错误。
1.数据提取
查看图书借阅数据内容，提取数据。参考下表,进行数据提取。
数据提取记录表
资料
分类汇总
分类汇总是对数据清单按某个字段进行分类，将字段值相同的连续记录作为一类，进行求和、平均、计数等汇总运算。
例如：求“学生成绩统计表.xls”中男生和女生的英语平均成绩
注意
在分类汇总之前，首先一定要对分类字段进行排序，否则分类汇总就没有意义了。
先要对数据清单按分类的关键字进行排序，再执行“数据”的“分类汇总”命令。
例：在成绩表中，按“班号”字段分类汇总“成绩”的平均分(即统计出各个班的平均分)
2.数据加工
以统计每本图书的借阅次数为例，去掉无关信息，提取包含“题名”的借阅数据，如图所示。
(1)先选中全部数据，选择“数据”功能区的“排序”命令，打开排序对 话框；再选择主要关键字为“题名”，按升序排序，单击“确定”按钮完成排序，如图所示。
(2)选中全部数据，在“数据”功能区选择“分类汇总”命令，按“题 名”进行分类，以计数方式汇总，统计每本图书的借阅次数，如图所示。
分类汇总设置
类汇总结果
3.数据整理
(1)在“查找和选择”下拉菜单中，打开“定位条件”对话框，选择“可见单元格”，如图所示，然后将数据复制粘贴到新工作表中。
⑵ 对统计后的图书借阅次数进行排序，添加表头，如图所示。
试一试
尝试加工、处理其他数据。
资料
1.数据图表
图表类型不仅包含标准的柱形图、折线图、饼图、散点图等十几种类型，同时还具有自定义类型。
柱形图
柱形图通常沿水平轴组织类别，而沿垂直轴组织数值，利用柱子的高度，反映数据的差异。人类肉眼对高度差异很敏感，辨识效果非常好，所以非常容易解读。
折线图
折线图是将同一数据系列的数据点在图上用直线连接起来，以等间隔显示数据的变化趋势，所以非常适用于显示在相等时间间隔下数据的变化趋势。
饼图
饼图就是要反映某个部分占整体的比例，饼图会先将某个数据系列中的单独数据转为数据系列总和的百分比，然后按照百分比绘制在一个圆形上，数据点之间用不同的图案填充。
散点图
一般情况下，散点图用这些数值构成多个坐标点，通过观察坐标点的分布，即可判断变量间是否存在关联关系，以及相关关系的强度。
在使用时，我们应根据数据的特点选择 合适的类型。例如，柱形图适合比较数据的大小，饼图强调部分占全部的比例，折线图用来表示数据的变化趋势等。
图表与生成它的工作表数据是相链接的，当修改工作表数据时，图表也会自动更新。
修改图表
修改图表主要包括三个方面：图表类型、图表数据源、图表元素选项。
选中图表，在图表区单击右键，执行快捷菜单的“更改图表类型”命令, 选择相应图表类型，单击“确定”按钮即可更改。图表数据源和图表元素选项也可用类似的方法进行修改。
图表元素
图表包含许多元素，在默认情况下，仅显示其中一部分元素，其他元素可根据需要添加。
2.数据透视表
数据透视表是一种交互式的表，可以进行求和、计数等计算。所进行的计算与数据在数据透视表中的排列有关。
数据透视表能动态地改变版面布置，也能重新安排行号、列标和页字段。每一次改变版面布置时，数据透视表会立即按照新的布置重新计算数据。
数据透视图是提供交互式数据分析的图表，与数据透视表类似。数据透视图是可以通过更改数据的视图；查看不同级别的明细数据，或通过拖动字段和显示、隐藏字段中的项重新组织图表的布局。
三、制作数据图表
将表格中的数据以图表的方式呈现出来，可以更直观地说明问题。
数据透视图能够提供交互式数据分析的图标，可更改数据的视图，查看不 同级别的明细数据，或通过拖动字段和显示、隐藏字段中的项来重新组织图表的布局，从而更加直观地把控大批量数据的变化规律和趋势。
下面以呈现各年级借阅次数为例，创建数据透视图，在此之前，需要获得各年级学生的图书借阅次数统计表。
1.生成数据透视图
选中各年级学生的图书借阅次数的数据，选择“插入”功能区中的“数据透视图”命令，在“选择放置数据透视图的位置”选择“现有工作表”，如图所示
生成的数据透视表和图表如图所示。
2.添加字段
在右侧的“数据透视表字段”面板，选择“年级”和“次数”选项，得到数据表和柱形图，如图所示。
单击图表中的“年级”按钮，弹出筛选菜单并进行设置，如可以选择只显示初中年级或高中年级，还可以改变数据排列顺序等，如图所示。
3.完善数据图表
(1)选择柱形图，在“数据透视图工具”的“设计”功能区中单击“添加图表元素”命令，在下拉菜单中选择“数据标签” ➟“数据标签外”，柱形上方岀现对应的数值，如图所示。
(2)双击图表标题，可修改为“各年级学生的图书借阅次数”。
4.完成其他图表的制作
选择感兴趣的方向，整理对应的数据表格，完成相应图表的制作
试一试
给已加工、处理的数据添加数据表。
课堂练习
某学校为了了解学生的课外阅读情况，随机调查了 50名学生，得到他们 在某一天课外阅读所用时间的数据，如下表所示。请尝试用图表形式表示 50名学生的课外阅读时间。
了解本节课的问题
通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务。

了
了解数据提取
通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务。
通过老师演示学生动手操作，提高动手能力。小组交流、分享
通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务。
学生小组间讨论，共同完成任务。
了解数据图表
通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务。
通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务。
通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务。
通过老师演示学生动手操作，提高动手能力。小组交流、分享
学生小组间讨论，共同完成任务。
学生小组间讨论，共同完成任务，并分组汇报。
带着问题可更好的去解决问题
通过小组合作，加强学生组内团结、共同完成任务
拓展思维，培养团结合作的精神
通过小组合作，加强学生组内团结、共同完成任务
培养学生动手操作能力，并且锻炼学生的语言组织能力和表达的能力。
通过小组合作，加强学生组内团结、共同完成任务
培养学生组间合作能力，并且炼动手能力
拓展思维，培养团结合作的精神
通过小组合作，加强学生组内团结、共同完成任务
通过小组合作，加强学生组内团结、共同完成任务
通过小组合作，加强学生组内团结、共同完成任务
培养学生动手操作能力，并且锻炼学生的语言组织能力和表达的能力。
培养学生组间合作能力，并且炼动手能力
培养学生独立完成练习的能力。
课堂小结
总结本节课所学内容
学生回答
梳理本节课的知识点，完成学习目标，培养学生总结概况能力
板书设计
一、确定数据分析方向
二、图书借阅数据处理
1.数据提取
2.数据加工
3.数据整理
三、制作数据图表
1.生成数据透视图
2.添加字段
3.完善数据图表
4.完成其他图表的制作