化学九年级下册第九单元 金属到实验室去 探究金属的性质教案设计

这是一份化学九年级下册第九单元 金属到实验室去 探究金属的性质教案设计，共2页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计，教学反思教学内容等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
常见金属的活动顺序是体现和探究金属的化学性质重要理论，是判断有关置换反应能否发生的依据，在学生掌握金属与酸、金属与盐溶液反应条件的基础上，让学生能够解释生活中一些常见现象。其中，有关金属的置换反应能否发生，属于常考内容；根据和设计实验判断和证明金属活动性顺序，则主要考察的是对金属性质的灵活运用；金属与酸反应的图像问题，在中考中要求学生能力层次较高，思维性较强，再与图像结合，知识难度较大。所以在教学中采用从理论到运用之后再判断的过程，层层深入，层层突破，在理解中形成对知识的灵活运用。
二、学情分析
学生经过半年多对化学的学习，了解了一些学习化学的方法与思想，知道研究物质由一般到特殊，对知识归类，树立了建模思想，突破新知。学生学习的目的是对生活的解释与运用。在研究金属的化学性质时，了解了金属与酸、金属与盐溶液能否发生反应，要利用金属活动性顺序表，探究了金属的活动性，但知识与能力都停留在“了解”、和“知道”层面上，加上学过时间较长，部分知识已经遗忘，不能灵活运用金属的一些知识解释生活中的一些现象，通过本节课的复习，使学生在原有的知识和能力上有所提高，达到学有所用的效果。
三、教学目标
1.知识与技能目标
（1）复习金属活动性顺序表，并学会判断置换反应能否发生。
（2）掌握判断和设计实验证明金属活动性顺序的方法。
（3）利用金属活动性顺序表和金属与酸反应的推导公式，能准确分析图像得出信息。
2.过程与方法
（1）通过活动能准确应用金属活动性顺序表判断一些反应能否进行；
（2）通过对不同类型精选题型的分析，培养学生观察、分析、总结和表达能力。
3.情感态度与价值观
通过小组合作学习，增强学生与学生、学生与教师之间的交流与合作意识；通过学习，使学生体会到化学与人类生活之间的密切关系。
四、教学重难点
重难点：判断和设计实验证明金属活动性顺序的方法。
利用金属活动性顺序表来判断金属与酸反应的推导，能准确分析图像得出信息。
五、教学过程
六、板书设计
金属活动性顺序的应用
一、判断有关金属的置换反应能否发生
二、判断并设计实验证明金属活动性顺序
三、探究金属与酸反应及相关的图像问题
1、金属与足量的酸产生的氢气的公式。
2、等量的金属与足量的酸图像关系。
3、等量的酸与足量的金属图像关系。
七、教学反思教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
引导学生思考得出“愚人金”和金的区别
思考得出“愚人金”和金的区别
培养从真实的情景，解释实际的问题的能力。
回顾金属的化学性质
请同学回忆金属的化学性质，就注意事项进行点评
思考并回答出金属的三条化学性质。
加深对金属的化学性的理解。
金属的活动
性顺序
请学生背诵和默写金属活动性顺序表
背诵和默写金属活动性顺序表。
通过背诵和默写实现对金属活动性顺序的深刻掌握。
展示复习目标
展现有关金属活动性顺序的常见题型
知道有关金属活动性顺序重难点
明确学教学重难点和学习任务
判断有关金属置换反应能否发生
1、展现近几年泸州中考中有关金属置换反应的考题。
2、给出金属能否发生置换反应的变式例题
1、判断给出的方程能否发生。
2独立从已有知识思考完成变式练习。
进一步理解金属发生置换反应的几个条件。
金属活动性顺序的判断和证明
1、给出典型例题。
2、点评解题方法。
思考讨论并总结解题的方法。
培养学生独立思考和交流讨论的能力。
金属与酸反应产生氢气质量公式推导
引导学生思考不同金属与足量酸产生氢气质量大小的关系
在老师的引导进行推导总结得出公式。
培养学生对抽象的问题进行推导总结的能力。
金属与酸反应的图像问题
引导学生分析等量金属与足量酸和等量酸与足量金属两种图像。
1、观察、思考、讨论图像和金属活动性顺序以及产生氢气的质量关系
2、完成变式练习
1、培养学生看从图标中分析并的出结论的能力
2、进一步培养学生的合作意识和迁移能力。
课堂小结
总结本节课的教学内容
解决学以致用的问题，完成随堂作业
总结知识点，培养学生解决实际问题的能力。