人教版三年级下册年、月、日教学设计及反思

这是一份人教版三年级下册年、月、日教学设计及反思，共4页。教案主要包含了情境导入，自主活动，探索新知，当堂训练，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
认识年、月、日
课型
新授课
教学内容
教科书第70-71页例1的内容
教学目标
1.使学生认识年、月、日，知道大月、小月的知识，用助记歌诀记忆各月的天数。
2.在解决简单的实际问题中，巩固和运用所学知识，培养学生的观察能力和思维能力。
3.通过小组合作，培养合作意识与主动探究的意识。
教学重点
认识时间单位年、月、日。
教学难点
掌握大月、小月的判断方法。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、情境导入
课件出示教材第70页2023年历。
教师：这是一张年历，2023年的每一天都印在上面，年历上标注了哪些节庆的日子？请同学们说一说。
预设同学1：5月1日是“五一”国际劳动节；6月1日是“六一”国际儿童节；7月1日是中国共产党成立纪念日。
预设同学2：8月1日是建军节；9月10日是教师节；10月1日是国庆节。
教师：你还经历了哪些节庆的日子？
预设同学：3月12日是植树节；5月4日是青年节。
教师：非常好，下面我们就来学习年、月、日的相关知识。
（板书：认识年、月、日）
二、自主活动，探索新知
学习例1。
（1）课件出示教材第71页2024年年历。
（2）引导学生明确探究内容
教师：观察2023年和2024年的年历，记录每月的天数。
（教师组织学生观察教材第70页2023年年历和第71页2024年年历，把每月天数填在表中）
课件出示：
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
2023年
31
28
31
30
31
30
31
31
30
31
30
31
2024年
31
29
31
40
31
30
31
31
30
31
30
31
（3）交流探讨
教师：观察这个表，数一说你们发现了什么？
预设学生1：我发现一年都有12个月。
预设学生2：我发现1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都有31天；4月、6月、9月、11月都有30天。
预设学生：我发现2023年2月有28天，2024年2月有29天。
教师：大家观察得非常仔细！
（4）结果汇报
教师：现在我们来看一下教材上给出的有31天和30天的月份的名字：有31天的月份是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；有30天的月份是4月、6月、9月、11月；2月比较特别，有时有28天，有时有29天。
（5）方法总结
教师：要知道哪个月有多少天，可以用拳头帮助记忆，根据预习情况，哪位同学来给我们展示一下？
（学生举手上台展示拳头记忆方法）
教师：非常好！凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（2月除外）。
教师：同学们还有其他的记忆方法吗？
（组织学生小组讨论记忆方法，选学生代表说一说）
教师：我们还可以根据一首歌谣来进行记忆。
课件出示：
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四、六、九、冬，三十整，二月天数需细想。
教师：大家看一下“东”和“腊”分别是哪个月？
预设学生：“冬”是11月，“腊”是12月。
教师：非常好！那我们通过这首歌谣就可以更容易地记忆大月和小月了。
课堂小结：
教师：我们这节课学习了有关年、月、日的相关知识，一年有12个月，其中有7个大月（有31天的月份）， 4个小月（有30天的月份）和2月（28天或29天），其中大月和小月我们可以通过拳头和歌谣来记忆。
三、当堂训练
1.课件出示教材P72“做一做”1题。
（1）让学生独立计算从1921年到现在经历的年份数。
（2）教师指明作答并订正。
2.课件出示教材P72“做一做”2题。
（1）学生独立完成，圈一圈自己和父母的生日。
（2）同桌相互交流一下，教师巡视指导，集体点评。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了年、月、日的相关知识，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
教材第73页“练习十五”第2题、3题。
通过2023年年历带入新课的学习
组织学生观察、对比这两年的天数，写一写自己的发现
鼓励学生自己总结发现
鼓励学生说一说自己的记忆方法
让学生自己理解记忆
同桌交流，教师巡视指导
鼓励学生自己总结
板书
设计
认识年、月、日
1.一年有12个月。
2.一年有7个大月（有31天的月份），分别是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；有 4个小月（有30天的月份），分别是4月、6月、9月、11月；还有2月（28天或29天）
3.可以用拳头和歌谣记忆大、小月。
教后
反思
本课时在教学时让学生充分运用生活经验，对学生每天都接触的年、月、日等相关知识进行进一步的学习。但是学生在生活中了解到的相关知识是非系统的、模糊的，甚至是不准确的，这些都可以为本节课的学习打基础。学生经历了完整的学习过程，获得了深刻的学习体验，增强运用数学知识解决问题的信心。