小学数学人教版三年级下册6 年、月、日年、月、日教案设计

这是一份小学数学人教版三年级下册6 年、月、日年、月、日教案设计，共3页。教案主要包含了复习导入，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
认识平年和闰年
课型
新授课
教学内容
教科书第72页例2的内容
教学目标
1.了解平年、闰年的来历，知道平年、闰年2月份的天数分别是多少天，全年分别是多少天。
2.学会判断平年、闰年的方法，能正确判断某个年份是平年还是闰年。
3.使学生能用所学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学源于生活，又应用于生活。
教学重点
掌握平年、闰年的判断方法。
教学难点
能正确判断某个年份是平年还是闰年。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、复习导入
教师：同学们，上节课我们学习了有关年、月、日的相关知识，现在我们来回顾一下我们都学了哪些知识吧！
预设学生1：一年有12个月。
预设学生2：一年有7个大月（有31天的月份），分别是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；有 4个小月（有30天的月份），分别是4月、6月、9月、11月。
预设学生3：2月的天数比较特别。
教师：每年中大月和小月的月份和天数都是固定不变的，只有2月的天数有时是28天，有时是29天，今天我们就一起来研究一下2月份的天数有什么规律。
（板书：认识平年和闰年）
二、自主活动，探索新知
学习例2。
（1）课件出示教材第72页2013-2024年2月的月历。
（2）引导学生明确探究内容
教师：观察2013年-2024年的2月的天数，你们发现了什么？
预设学生：2月的天数有28天，也有29天。
教师：2月的天数很特别，但也有一定的规律，大家来看一下到底有什么规律呢？
（3）交流探究
预设学生：几乎每4年中就有1年的2月有29天，其余3年的2月都有28天。
教师：同学们观察得很仔细！2月，有28天的是平年，有29的是平年。
教师：看一看，圈一圈，把月历中是闰年的圈出来。
（学生独立思考，再小组讨论，圈一圈后全班展示）
教师：根据我们圈一圈的结果我们可以看出2016年、2020年、2024年是闰年，其余是平年，观察这些年份，你们可以发现什么规律？
（组织学生小组交流发现的规律）
教师：请大家用这些年份除以4，看看有什么发现。
预设学生：这3个是闰年的年份数是4的倍数。
教师：很好，能被4除尽的数，我们称为4的倍数，公历年份是4的倍数的一般都是闰年，不是4的倍数的就是平年。
教师：2016年是闰年，下一个闰年是哪一年？
预设学生：一般地，在这个闰年的年份上加4，就是下一个闰年，所以下一个闰年是2020年。
教师：今年是平年还是闰年？上一个闰年是哪一年？下一个闰年是哪一年？
（学生会根据年份是不是4的倍数，对今年是平年还是闰年进行判断，并推理出上一个和下一个闰年的年份）
（4）结果汇报
教师：公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。
课堂小结：
教师：我们这节课学习了平年2月有28天，闰年2月有29天。公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。
三、当堂训练
课件出示教材P72“做一做”第3题。
（1）学生独立思考，想一想小明的出生时间。
（2）小组讨论，集体汇报，教师订正。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了平年和闰年2月的天数和判断方法，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
教材第74页“练习十五”4题。
复习旧知，引入新课。
根据观察提出自己的发现
对学生提出的发现给予表扬鼓励
根据年份数判断的方法较有难度，直接给出
小组讨论，教师巡视指导
鼓励学生自己总结
板书
设计
认识平年和闰年
1.平年2月有28天，闰年2月有29天。
2.判断平年和闰年的方法：
（1）根据2月的天数判断：2月有28天的是平年；2月有29天的是闰年。
（2）根据公历年份判断：公历年份不是4的倍数的是平年；公历年份是4的倍数（公历年份是整百年的，必须是400的倍数）的是闰年。
教后
反思
本节课的重点知识是认识平年和闰年，难点是判断平年和闰年，教学平年和闰年的概念时，根据2月的天数来定义是比较容易理解的，在判断平年和闰年时出现了特殊情况，公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，这个知识点比较有难度，在教学时建议直接告诉学生，降低难度，学生比较容易掌握。