语文七年级上册济南的冬天精品备课教学ppt课件

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第2课 《济南的冬天》教学设计1.有感情地朗读课文,掌握重音和停连的要领。2.引导学生揣摩重点词句，分析比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。3.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，了解济南冬天的特点及作者对济南冬天的热爱之情。4.品味课文精美的语言,理解、分析文中描绘济南冬天美景的精妙之处,感悟景物描写中情与景的融合。1.学习比喻、拟人等修辞手法。（重点）2.学习景物描述的方法，体会作者感情的抒发。（重点）3.学习课文情景交融的写作手法,体会景物描写中融入的作者的思想感情。（难点）2课时。第一课时◆任务一：创设情景，激趣导入1.引导语：春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的，那么，你心目中的冬天是什么样的？2.总结过渡：说到冬天，大家常会联想到凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；会想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。然而，今天我们要去一个“宝地”，它虽在中国北方，但是那里的冬天非但没有寒冬严酷的面孔，反到是慈善可亲、笑容可掬的。让我们追随老舍先生的足迹，去济南感受一下济南那秀气的山、澄绿的水，还有那冬天特有的温馨吧。◆任务二：预习检测，学习字词一、检查预习1.读准下面加点字的读音。济（jǐ）南 镶（xiānɡ） 澄（chénɡ）清 贮（zhù）蓄 发髻（jì） 水藻（zǎo） 着（zhuó）落 看（kān）护3释义：响晴：晴朗无云。温晴：温暖晴朗。设若：假如。出奇：特别、不平常。贮蓄：存放、储藏。水墨画：纯用水墨不着彩色的国画。二、走近济南济南，别称泉城，是山东省的省会，因地处古 “济水”（故道为今黄河所据）之南而得名。南依泰山，北跨黄河，地势南高北低。其气候特点是季风明显，四季分明，春季干旱少雨，夏季温热多雨，秋季凉爽干燥，冬季寒冷少雪。在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇年间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰海拔也只有285米。济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。素有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美誉，是拥有“山、泉、湖、河、城”独特风貌的旅游城市，是国家历史文化名城。◆任务三：朗读课文，整体感知内容听范读，小声跟读，体味朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采，思考以下问题：1.济南的冬天天气的总特征是怎样的？（从文中寻找、勾画描绘济南的冬天天气总特征的词语）预设：温晴。2.课文主要描写了济南冬天的哪两种景物？（学生讨论后回答）预设：山景和水色3.课文按照怎样的结构写济南的冬天？给课文划分段落层次。引导总结：总——分——总。先总写济南的冬天“温晴”的特点；然后围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。第一部分（1）：济南的冬天“温晴”的天气特点。第一部分（2-5）：写济南冬天的山景（阳光朗照下的山景；小雪覆盖下的山景；城外远山）。第三部分（6）：写济南冬天的水色。◆任务四：品读课文，领略山“光”1.研读2—5段，说说这部分写了哪几种状态下的山？预设：阳光朗照下的山；薄雪覆盖下的山；城外的远山2.不同状态下的山分别具有怎样的特点？（1）阳光朗照下的山引导语：老舍先生对济南的冬天一往情深，这种热爱，充溢在字里行间。所以我们在朗读课文时不仅要注意语气、语调、语速、重音和停连的把握，还要用心体味、揣摩作者的意图。①自由朗读第2-3自然段。朗读要求：注意朗读时的速度和节奏，运用上节课学习的重音和连停符号，一边朗读一边标记，感受小山的可爱。小山ⅴ整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。ⅴ这一圈小山ⅴ在冬天特别可爱，⋀好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地ⅴ低声地说：“你们放心吧，这儿ⅴ准保暖和。” ⅴ真的，济南的人们ⅴ在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，⋀心中便觉得有了着落，⋀有了依靠。他们由天上看到山上，⋀便不觉地想起：“明天ⅴ也许就是春天了吧？这样的温暖，⋀今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，⋀他们也并不着急，⋀因为⋀有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！②问题引导：阳光朗照下的山具有怎样的特点？原文：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。赏析：运用拟人手法，烘托出舒适温暖的环境。原文：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说……赏析：运用比喻和拟人，将小山比作“小摇篮”，并将其人格化，写出这一圈小山的可爱，也流露出作者对济南冬天的小山的无限喜爱和赞美之情。③指名学生朗读第3段，师评议并指导。提示：评议、指导朗读时，要在前面朗读训练的基础上，侧重于指导学生用适当的朗读技巧准确地表情达意，引导学生体会作者隐藏在字里行间的深情。如：“一个老城，有山有水……暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”一句，“睡着”“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，突出了济南“暖和安适”的特点。此环节要尊重学生的个性，也可朗读文章中其他喜欢的段落。（2）薄雪覆盖下的山问题引导：指名朗读课文第4段。思考文章按怎样的顺序描写雪后山景的。预设：按由高到低的空间顺序。（山上➝山尖➝山腰➝山坡）思考：“最妙的是下点儿小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？①妙在雪光、雪色：原文：看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。赏析：松的翠与雪的白相映生色；运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了披雪的矮松的美丽风姿。院文：山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。赏析：如洗的蓝天与似银的雪相映生辉。原文：这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；赏析：白雪与暗黄的草色组成彩色的美景。“穿”字既准确表现了雪、草覆盖的状态，又引出了“一件带水纹的花衣”的比喻，生动形象地写出雪光之妙。②妙在雪态：原文：看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。赏析：以动写静，写出动人的形态。原文：那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。赏析：把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。引导小结：济南的雪一点儿也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来。作者运用了移步换景的手法，按照山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。不仅写了雪的外在美，还有雪的情韵。（3）城外的远山问题引导：齐读第5自然段，思考城外的远山有什么特点？原文：古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。赏析：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神地写出了村庄和雪的情态，渲染了一种安适平静的气氛，与文章基调相协调，有一字传神之效。用“唐代的名手画的”“小水墨画”比喻城外的远山，一两笔就勾画出了济南冬天城外远山的特点。2.引导总结济南山的特点： 阳光朗照下的山 ➝可爱山 薄雪覆盖下的山 ➝秀气 城外的远山 ➝淡雅◆课堂小结济南的冬天是美的，美在温晴的天气，美在阳光朗照的小山温暖可爱，美在小雪点染后的山色秀气，美在城外的远山素淡雅致……下节课我们继续去探寻济南冬天的美。课后反复朗读课文，体会作者对济南山水的热爱之情，感受作者内心的温暖和明亮。第二课时 引导语：济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。素有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美誉。上节课我们领略了济南冬天的山“光”——可爱、秀气、淡雅；那么，济南冬天的水又有怎样的特点呢，今天我们一起去欣赏。◆任务五：品读课文，欣赏水“色”1.课件出示第6自然段，指名朗读，思考：济南冬天的水有什么特点？ 原文：那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。赏析：(1)衬托手法：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。(2)联想手法：由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。(3)拟人修辞：运用拟人修辞，写水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，写“水也不忍得冻上”， 生动形象地写出水的暖、水的绿、水的多情，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。2.引导小结济南冬天水的特点： 绿萍上冒着点儿热气 ➝暖水 把终年贮蓄的绿色全拿出来 ➝绿 垂柳还要再水里照个影儿呢 ➝清◆任务六：体会情感，探究主旨过渡语：济南的冬天，山可爱、秀气、淡雅，水温暖多情、又清又绿，处处流露出作者的赞美之情，老舍在《济南的秋天》一文中写到：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”老舍先生为什么对济南的冬天如此钟情？ 1.作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。他是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。代表作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》、话剧《茶馆》《龙须沟》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。2.背景介绍老舍先生于1924年应聘去英国伦敦大学东方学院教中文。1929年回国，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教达7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。本文是他怀着对“故乡”的深情写成的。3.主旨探究，领会情感《济南的冬天》一文，老舍一反以往厚重、富有沧桑感的现实主义风格，以轻快、自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地。作者抓住济南地处北国而冬季气候“温情”的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山水等，抒发了对济南特有的冬景的喜爱和赞美，以及热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活情操。（1）作者多用温情的意象来描绘济南冬天温晴之景，营造出一种温婉的整体性语感。（2）语言层面写的是济南的“温晴”，所要表达的是济南冬天的温情 ：“温晴”是所见的外象 ，是借以表现心象的客体和媒介；“温情”是心象 （心灵感受），它蕴涵的是作家的主观情感、生命和人生感悟及审美感受。（3）文章不惜笔墨写景，实际是抒发对济南冬天的喜爱、赞美之情，这才真正是文章的意蕴、文章的核心。◆任务七：探究写法，体会表达美引导语：老舍先生描山光绘水色，不仅写出了济南的冬天气候温晴的特点，更是把济南的冬天的这种温晴渗透进每一个字眼儿，一处景就渗出一缕情。这源于作者高超的写作技巧，下面我们一起探究作者所用的写作方法。一、小组合作，讨论以下问题：1.文章开头作者用什么样的方法写出济南冬天“温晴”的特点？2.文章篇末用“这就是冬天的济南”作结，这样写有什么好处？3.老舍先生是语言大师，用词很是讲究，请仔细阅读全文，完成下列各题。（1）“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”字可以吗？为什么？（2）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”这里为什么用“卧”字？（3）找出文中的色彩词，并具体分析它的妙处。4.文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，作者是怎样表达出来的？二、围绕以上问题，引导学生交流分享：1.文章开头作者用什么样的方法写出济南冬天“温晴”的特点？ 与北平“多风”对比 ➝无风声温晴 与伦敦“多雾”相比 ➝无浓雾 宝地 与热带“日光毒、响亮”相比 ➝无毒日预设：对比方法，用“异地之冬”和“济南冬天”对比。“异地”主要写了北平、伦敦、热带三个地方，分别介绍了它们多风、多雾、日光毒、响亮的特点；而济南冬天则无风声、响晴、无毒日，从而突出了它“温晴”的特点，是块宝地。2.文章篇末用“这就是冬天的济南”作结，这样写有什么好处？预设：强调冬天，抒发了作者对“冬天”这个特定时间里的济南的总体观感。这样结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。3.老舍先生是语言大师，用词很是讲究，请仔细阅读全文，完成下列各题。（1）“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”字可以吗？为什么？预设：不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就成了“没有风”，那是不切合实际情况的。（2）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”这里为什么用“卧”字？预设：用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相和谐，有一字传神之效。（3）找出文中的色彩词，并具体分析它的妙处。“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇……“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边……“一道儿白，一道儿暗黄……“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了……“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的……“微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色……“这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影……赏析：青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色等。从视觉方面形象真切描绘出济南冬天的景物之美，让读者能更直观感受出济南冬天之美。4.文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，作者是怎样表达出来的？教师点拨：情景交融是本文写作的一个特点。预设1：直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。预设2：创造意境，流露深情。如“请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点儿小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。预设3：虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。 如“树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不但写出了景物的外形，而且饱含喜爱的心情。三、引导小结1.布局谋篇，层次井然。①标题:“济南的冬天” 表明所写时间、地点的范围②先写: 济南冬天的天气,三组对比 ③再写：济南冬天的山景和水景④结束语：这就是冬天的济南 呼应点题2.紧紧抓住景物的主要特征来写，使全文基调一致。3.善用比喻和拟人，用词传神而恰到好处。4.寓情于景，情景交融。①或直接抒情，或创设意境，流露深情。②或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。◆课堂小结济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。掩卷细品那淡雅的水墨画蕴涵的“温晴”，更觉神韵。绘山景、描水色。“这就是冬天的济南”，戛然而止，似乎意犹未尽，话犹未了，明敏的读者是否会饶舌地续写“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”以抒发胸臆呢？我想，会的。但老舍先生不会，谁让他是丹青高手呢！1.完成分层作业。2.请你借鉴课文写法，就你家乡的冬天的风景写一个片段，注意抓住特点，不少于200字。