人教部编版七年级上册济南的冬天优质第二课时导学案

2.济南的冬天 第二课时

学习目标

1. 体会作者的思想感情，培养热爱祖国山水的美好情感。

2. 学习课文抓住景物特点进行描写，情景交融的写作方法。

教学过程

一、导入新课、出示目标

过渡语：同学们，老舍先生笔下的山水有一种独特的美，这节课我们一起来欣赏这种美。（板题：济南的冬天）

请看学习目标：(白板出示）

学习目标

1. 体会作者的思想感情，培养热爱祖国山水的美好情感。

2. 学习课文抓住景物特点进行描写，情景交融的写作方法。

过渡语：为顺利达标，本节课我们要进行两次先学后教。

二、第一次“先学后教”：赏析3—6自然段

（一）白板出示

济南的冬天

第一次“先学后教”：赏析3—6自然段

自学指导

默读课文，思考：文中是如何描写济南冬天的山和水来呈现它温晴的特点？尝试用自己的语言，向你的同学描述这些景物。（描述时，要注意全面、贴切、生动。可先参照课文在心里默述，待熟练之后再口头复述。）

3分钟后比谁能用自己的语言描述这些景物。

（二）生思考，师巡视，为“后教”做准备。

（三）学生讨论，指名答，尖子生补充，尖子生不会的教师点拨，明确答案。

师：作者通过山和水是如何呈现济南的冬天“温晴”的特点呢？我们先来看阳光朗照下的山。

①出示第一张图片：阳光朗照下的山（请中等生上台根据图片复述课文第三自然段内容，如果学生说的不好，再请尖子生补充。）

师：阳光朗照下的小山有什么特点？

生：温晴

师：如何体现它的温晴？

生：“小山整把济南...这准保暖和。”（地理位置）

“他们由天上看到山上......山草也许就绿起来了吧？”（济南人的感受）

（提示：若学生回答不出第二点，则问：在如此暖和的环境中，济南的人们又是怎样的呢？）

②出示第二张图片：薄雪覆盖下的山

师：这幅图具体怎样描绘薄雪覆盖下的山呢？

生：用自己的话复述第四段。（山上...山尖...山坡...山腰...）

师：（指着图片问）这是按照什么顺序描写的？

生：空间顺序

师：体现了薄雪覆盖下的的山有什么特点？

生：秀气

③出示第三张图片：城外远山

师：结合图片，文中哪一句最能体现城外远山特点？

生：“这是张小水墨画。”

师：这样描写体现了城外远山什么样的特点？

生：淡雅 

（提示：若学生答不出来，则说：请看这幅图，白雪皑皑，线条简单，山上卧着些村庄和松树，这体现了城外远山淡雅的特点。）

④.出示第四张图片：冒着热气的绿水图

师：作者是怎样来描写济南冬天的水？

生：用自己的话复述第六段。(暖：水不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气。绿：以绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托水的绿。清亮：通过写长枝的垂柳“还要在水里照个影儿”以及澄清的河水同蓝汪汪的天浑然一体，如同一块空灵的蓝水晶，来表现水的清亮。)

师：这些描写体现了济南冬天的水有什么特点？
　　生：济南冬天的水：暖、绿、清亮

师：济南冬天的山是温晴的，水也是温晴的。本文以“温晴”为线索贯穿全文，抒发作者对济南冬天的喜爱与赞美之情。

过渡语：济南冬天温晴的特点带给作者怎样的感受呢？请看自学指导。

三、第二次“先学后教”：比回答问题

（一）白板出示

济南的冬天

第二次“先学后教”：比回答问题

自学指导

请默读课文，思考下面的问题，2分钟后比谁能正确回答。

冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？

（二）学生默读课文，思考问题。

（三）讨论、纠错

作者喜爱济南的冬天温暖、安适、有山有水。他更喜爱这样冬天的济南，在这美丽的图景中又暗含着春天即将到来，给人以希望。这是冬天的济南的城市气质，所以说作者说这是一个“理想的境界”。

（先请后进生回答，再请中等生和尖子生补充。）

四、当堂训练

当堂训练

借鉴课文抓住景物特点的写法，就我们校园秋天的风景写一个片段。不少于200字。

时间：15分钟

教后记：