北师大版四年级下册搭一搭教案

这是一份北师大版四年级下册搭一搭教案，共5页。教案主要包含了导入，教师谈话等内容，欢迎下载使用。
课题
搭一搭
学习
目标
1、能正确辨认所看到的图形分别是从什么角度看的。正确依据视图搭出要求的图形。
2、能够有条理有根据地判断,能合理地进行想象推理,并且能正确表达操作中的问题。
3、开发学生空间思维，培养学生的动手操作能力及空间想象能力。
重点
能够描述、判断、分辨从不同方向观察到的图形的形状。
难点
辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面，能按要求搭成立体图形。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、导入
1.出示《画杨桃的故事》
教师提问：通过故事你学到什么了呢？
2、出示情境图
教师提问：我们已经学过了用4个同样大小的正方体搭立体图形。如图 ,你从正面看到的是什么形状？左面呢？上面呢？
二、教师谈话：淘气用4个正方体搭了一个立体图形,从正面、右面和上面看到的形状如下,你能搭出这个立体图形吗？怎么解决这个问题呢？今天我们就来学习相关的内容。
学生阅读故事，思考问题。
学生独立思考，回答问题。指名回答。
通过故事导入，引起学生注意，把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系，引发学生的学习兴趣，为主动探究新知识集聚动力。
同时培养学生多角度看问题的思想。
通过复习导入，使学生复习以前的知识点。引出新知识，达到以旧促新的目的。为下面的学习作铺垫。
讲授新课
一、学习新课。
1、课件出示情境图
2、进行小组讨论
教师陈述：你能搭出这个立体图形吗？先自己思考一下，再把你的过程说给本小组的同学听。派一个代表分享你们的结论。
课件出示：
3、课件出示：
提问：笑笑也用4个正方体搭了一个立体图形,从正面、右面和上面看到的形状如下,请小组之间动手搭一搭。
课件出示：
4、课件出示：
教师：同学们的学习能力很强,下面请同学们交流一下解决问题的方法
4、巩固新知
教师提问：根据三种视图拼搭的立体图形,你发现了什么?
共同归纳：
1.先从一个方向观察到的平面图形入手,再逐步调整。
2.搭完后,要从三个方向观察一下拼搭的是否正确。二、课堂练习。
1、笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从上面、
右面和正面看到的形状如下。
（1）是下面哪一个？在合适的图形下面画“√”。
（2）搭一搭，看一看，你选对了吗？
2、淘气用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下。你能搭出这个立体图形吗？
3、分别画出从正面、上面和右面看到的立体图形的形状，再实际看一看。
按要求填空。
拓展提高
下面的立体图形从正面、上面和左面看到的分别是什么图形？
根据下列立体图形填表。
下面的物体由几个正方体组成？
小组讨论，合作解决，展示汇报。
小组之间互相拼搭立体图形：有的先按从正面看到的图形拼出所有符合条件的立体图形,再按从右面看到的图形拼出所有符合条件的立体图形,最后按从上面看到的图形的要求拼出立体图形;有的先按从右面看到的图形拼出所有符合条件的立体图形,再按从上面看到的图形拼出所有符合条件的立体图形,最后按从正面看到的图形的要求拼出立体图形。
学生小组之间彼此谈论，集体订正，剖析理由。
学生之间讨论，在老师的带领下共同归纳问题。
学生独立试做。
教师巡视了解情况，最后讲解。
学生独立完成，指名让学生上黑板演示。
学生独立完成练习，集体纠错讲解。
教师巡视了解情况，最后讲解。
学生独立完成练习，集体纠错讲解。
教师巡视了解情况，最后讲解。
培养学生的团结协作能力和语言表达能力。
让学生感受到自己就是学习的主人,增强学习的信心
自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式,让学生在探索、发现、验证、归纳的过程中,全方位体验知识的来龙去脉。这样学生对知识的掌握就会从感性认识升华到理性认识,形成牢固的知识网。
在整个探索的过程中,学生积极思考并大胆发言，他们的创造性思维得到了充分发挥。
通过讨论总结出课堂内容，同时培养学生总结能力和语言表达能力。
在教学的过程中,既要注重学生知识的获取和能力的培养,更应注意数学思想方法的渗透。
对本课内容进行巩固练习。
培养学生独立思考的能力。
对本课内容进行巩固练习。
培养学生解决问题的能力
培养学生独立思考的能力。
对本课内容进行巩固练习。
课后作业
配套练习完成
课堂小结
1、小数与小数相乘，先按照整数乘法算出积，再看乘数一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
2、位数不够时，在乘得的整数积的左边添上“0”；整数积的末尾有“0”时，先点上小数点，再把末尾的“0”去掉。
学生畅所欲言说一说。
总结本课所学内容，使学生养成总结的习惯。
板书设计
搭一搭
1、先从一个方向观察到的平面图形入手，再逐步调整。
2、搭完后，要从三个方向看拼搭的是否正确。