北师大版四年级下册看一看教案设计

这是一份北师大版四年级下册看一看教案设计，共5页。教案主要包含了导入，教师谈话等内容，欢迎下载使用。
课题
看一看
学习
目标
1、能通过由低到高来观察物体的活动，从而体会到不同的位置看到的情景不一样。通过由远到近看景物，能体会到看到的范围越来越小。
2、学会正确地从不同方位观察由小立方体搭建的立体，并且能够把所观察到的结果画出来。
3、能逐步培养学生的空间想象能力。
重点
能正确辨认从正面、上面、左面观察到的物体形状。
难点
会在方格纸上画出从物体的正面、上面、左面看到的平面图形，画出从不同方位观察到的由小立方体搭建的立体图形的图形。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、导入
1.出示诗文。
教师提问：这首诗的前两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”是什么意思呢？
二、教师谈话：这首诗主要是描绘庐山，我们从不同方向观看庐山，会看到庐山千变万化的美景。数学中也有好多美丽的立体图形，今天我们就来欣赏一下。
学生独立思考，回答问题。指名回答。
把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系，引发学生的学习兴趣，为主动探究新知识集聚动力。
讲授新课
一、学习新课
1、课件出示情境图
2、动手操作
教师提问：请同学们仔细观察，老师拿的是什么立体图形？每个面有什么特征？
课件出示：
教师陈述：一般我们把观察者所对物体的一面叫正面，在观测者左面看到的物体的一面叫左面，观测者从上面看到的物体的一面叫作上面。
3、小组讨论
课件出示：
教师提问：你从正面看到的是什么呢？请同学们先用3个同样大小的正方体拼搭成前面的物体，然后和你的小组成员一起讨论一下吧。
4、课件出示：
提问：淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状？
再问：请你按图中的位置站一站，然后说一说他们分别看到的是物体的哪一个面。
5、课件出示：
教师：请用小正方体拼搭出如图立体图形，看一看，把你从正面、上面和左面看到的形状分别在方格纸上画出来。
6、巩固新知
教师提问：通过刚刚的学习，你能说说学到了什么吗？
共同归纳：
1、一般把观察者所对物体的一面叫正面，观察者从左面看到的物体的一面叫左面，观察者从上面看到的物体的一面叫作上面。
2、对于同一立体图形，从不同方向看到的形状一般不相同，所以要想了解物体的全貌，我们可以从不同的方向来观察它。
二、课堂练习。
1、搭一搭，想一想，从正面看到的形状一样吗？
想一想，从上面看到的是什么形状？连一连。
想一想，在方格纸上画一画。
（1）从上面看，看到的是什么形状？
（2）从左面看，看到的是什么形状？
（3）用这几块正方体还能搭出其他立体图形吗？试一试，并进行观察。
4、观察下面的立体图形，然后填一填从什么方位观察到的。
（ ） （ ） （ ）
拓展提高
1、想一想，填一填。
（1）上面哪些立体图形从正面看是？
（2）上面哪些立体图形从正面看是？
2、用4个正方体搭一搭，使正面看到的形状是 搭出3种来。
3、想一想，画一画。
指名让学生上黑板演示。
动手演示，学生仔细观察。
小组讨论，合作解决，展示汇报。
指名让学生上黑板演示
学生小组之间彼此谈论，集体订正，剖析理由。
学生独立完成，指名让学生上黑板演示。
指名让学生板演过程，下面的同学自己在本子上画图，最后根据两名同学的板演情况集体订正。
学生之间讨论，在老师的带领下共同归纳问题。
学生独立试做。
教师巡视了解情况，最后讲解。
学生独立完成练习，集体纠错讲解。
教师巡视了解情况，最后讲解。
学生独立试做。
学生独立完成练习，集体纠错讲解。
在教学中,既要注重学生知识的获取,又要注重学生能力的培养,更应注意数学思想方法的渗透。
让学生感受到自己就是学习的主人,增强学习的信心
培养学生的团结协作能力和语言表达能力。
自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式,让学生在探索、发现、验证、归纳的过程中,全方位体验知识的来龙去脉。
这样学生对知识的掌握就会从感性认识升华到理性认识,形成牢固的知识网。
通过讨论总结出课堂内容，同时培养学生总结能力和语言表达能力。
在整个探索的过程中,学生积极思考并大胆发言，他们的创造性思维得到了充分发挥。
在教学的过程中,既要注重学生知识的获取和能力的培养,更应注意数学思想方法的渗透。
对本课内容进行巩固练习。
培养学生独立思考的能力。
培养学生解决问题的能力
对本课内容进行巩固练习。
课后作业
配套练习完成
课堂小结
能够正确辨认并在方格纸上画出从不同方向（正面、左面、上面）所观察到的简单立体图形（不超过5个小正方体搭成）的形状。
学生畅所欲言说一说。
总结本课所学内容，使学生养成总结的习惯。
板书设计
看一看