高中政治 (道德与法治)人教统编版必修4 哲学与文化第一单元 探索世界与把握规律第二课 探究世界的本质世界的物质性获奖教案及反思

这是一份高中政治 (道德与法治)人教统编版必修4 哲学与文化第一单元 探索世界与把握规律第二课 探究世界的本质世界的物质性获奖教案及反思，共12页。教案主要包含了教材结构，核心素养，政治认同，科学精神，公共参与，教学重点，教学难点，教学方法等内容，欢迎下载使用。
【教材结构】
【核心素养】
【政治认同】坚持唯物主义，树立正确的世界观。
【科学精神】坚持唯物主义的基本观点，尊重自然和社会发展的客观规律
【公共参与】尊重自然，保护自然，做到人与自然和谐相处。生活中坚持无神论，摒除有神论的谬误思想。
【教学重点】
1．物质的含义和特征
2．自然界物质性原理
3．人类社会物质性原理
4．世界统一于物质原理
【教学难点】
1．客观实在与客观存在
2．意识是物质世界长期发展的产物
【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合
【教学过程】
导入：
一、物质
1．物质的含义、特征
2、“客观实在” ≠ “客观存在”
3、哲学上的“物质”概念 ≠ 具体的物质形态
二、自然界的物质性
学生活动：看图并结合教材讨论回答
议题一：自然界的天地万物是如何产生的？自然界的本质是什么？
教师总结：对学生的回答进行引导、纠正、补充，形成较完整的答案
(一)自然界在本质上是物质的
人类出现前：自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界的一部分。
学生活动： 观看材料，并结合教材讨论回答问题 。
议题二： 这是否意味着自然界以人的意志为转移呢？
教师总结：对学生的回答进行引导、纠正、补充，形成较完整的答案
人类出现后：利用改造自然物的基础和前提需要遵循自然物本身属性与规律。 只是改变了自然界物质的具体形态，而自然界的客观性物质性并没有改变。
【原理】
学生活动：观看视频和资料，并结合教材讨论回答问题 。
议题三：在从猿到人的演化过程中，什么起了决定性的作用？
教师总结：对学生的回答进行引导、纠正、补充，形成较完整的答案
学生活动：思考并回答问题 ,结合教材讨论
（1）产生：人类社会是物质世界长期发展的产物。
（2）存在：人类社会在本质上是一个客观的物质体系
【疑难解析】
（3）发展：支配人类社会形态更替及其发展规律是客观的，具有物质性。
【原理】
四、意识是物质世界长期发展的产物
学生活动：观看资料，并结合教材讨论回答问题 。
议题四：无生命物质的反应特性、生物的反应形式与人的意识有什么关系？
教师总结：对学生的回答进行引导、纠正、补充，形成较完整的答案
（1）从意识的起源来看，意识是物质世界长期发展的产物
①意识是自然界长期发展的产物
②意识是社会发展的产物
学生活动：观看视频，并结合教材讨论回答问题 。
议题五：随着人工智能的发展，机器人会有人类的意识吗？
教师总结：对学生的回答进行引导、纠正、补充，形成较完整的答案
（2）从意识的生理基础上看：意识是人脑的机能
学生活动：观看视频，并结合教材讨论回答问题 。
议题六：为什么有了人脑也不一定会产生人的意识呢？
教师总结：对学生的回答进行引导、纠正、补充，形成较完整的答案
3、从内容上看，意识是对物质世界的反映，是人脑对客观存在的反映。
学生活动：观看图片，并结合教材讨论回答问题 。
议题七：你看到了什么？
教师总结：对学生的回答进行引导、纠正、补充，形成较完整的答案
【原理】
【原理】
【易混易错】
【小结】
【随堂练习】