人教部编版七年级上册天上的街市教学设计

这是一份人教部编版七年级上册天上的街市教学设计，共6页。教案主要包含了作业设计等内容，欢迎下载使用。


教学目标
语文素养：利用工具书，结合语境，自学诗歌中的生字词，积累词汇； 查阅资料，了解作者郭沫若有关文学文化知识；继续朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情；理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力；体会诗歌的节奏美、意境美、情感美。
人文素养：查阅资料，了解时代背景，深入理解诗歌内涵，学习作者对美好事物的追求，树立积极向上的人生观，进一步培养爱国情怀。
教学重难点
教学重点：在朗诵的基础上理解诗歌内涵。
教学难点：理解作品主题，理解联想和想像的作用并形成能力。
教法设计：诵读法、点拨法、讨论法、启发式等。
学法指导：自主、合作、探究的学习方法；练习法等。
教学准备：PPT课件，20世纪20年代视频剪辑。
教时安排：1课时
教学过程
一、导
每当夜幕降临、华灯初上的夜晚，站在开元广场前，看着南山上的点点灯光和苍穹里的群星，那闪烁的光芒人产生无尽的联想与想象。今天，就让我们一起走进《天上的街市》，体会作者的用意。
板书课题。
二、学
预习检测，自学群学。
1、请同学说说你对作者的了解。（学生展示，老师白板补充，师生达成共识）
郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。我国著名的诗人、历史学家、古文字学家、社会活动家。代表作有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。
教师补充写作背景：这首诗收录在郭沫若的第二个诗集《星空》中，写于 20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
2、老师范读诗歌，学生初步感知诗歌内容，体会音乐美。
（1）请一位学生朗读，要求：读准字音
（2）教师白板展示
《天上的街市》
远远的／街灯／明了，好像是／闪着／无数的明星。
天上的／明星／现了，好像是／点着／无数的街灯。
我想／那缥缈的／空中，定然有／美丽的／街市。
街市上／陈列的／一些物品，定然是／世上没有的／珍奇。
你看，／那浅浅的／天河，定然是／不甚／宽广。
那隔着河的／牛郎／织女，定能够／骑着牛儿／来往。
我想／他们／此刻，定然在／天街／闲游。
不信，／请看／那朵流星，是他们／提着灯笼／在走。
（2）生自由朗读，读准字音，读准节奏，读出重音。
（3）指名请学生流利的朗读。
（4）全班朗读。
三、点
师生互动，理解新知
1、诗歌里描写了哪些事物？
（街灯，明星，街市，物品，天河，牛郎织女）
2、了解联想和想象。
（1）作者由街灯想到明星，是因为它们有什么相似点？
（它们都是发亮的）
教师总结：我们就把由一事物想到另一事物的，两事物之间具有相关或相似关系，譬如由“街灯”想到同样发亮的“明星”，譬如我们由水，想到在水中的小鱼。这就叫“联想”。
例如：我们由夜空中弯弯的月亮，就会联想到一艘两头尖尖的小船。由雪花，联想到雪人。由燃烧的蜡烛，会想到辛勤耕耘的老师。由树林，就会联想到伐木者。（教师说前面的事物，学生说后面的事物）
（2）作者由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，还有牛郎织女，这就是想象。所谓想象，就是指对已知的事物形象进行加工，创造出新的形象的心理过程。
板书： 街灯——明星——街市——物品——天河——牛郎织女
（发亮）
联想 想象
请同学想象一下二十年后今天，你在干什么?
教师总结：联想由一事物想到与之相关或相似的另一事物。想象则是就是指对已知的事物形象进行加工，创造出新的形象的心理过程。
3、小组讨论，深入理解内容。
（1）出示题目：
A、课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?请找出这些词语。
B、改写神话表现了诗人什么样的思想感情?
（2）小组讨论交流。
（3）小组汇报。
a、神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足；“闲游’’表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福；“浅浅的”“不甚宽广”说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次。“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好。
b、想像牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了作者对美好生活的向往和执着追求。
追问：诗中用一些表示极其肯定的词语，表现诗人坚信这样的理想社会的存在，是哪些？
（定然有 定然是 定能够 定然在 是）
板书：
街灯（明星）——街市——物品——牛郎织女闲游
作者对美好生活的向往和执着追求
联想 想像（天上的生活富裕、美好、自由、幸福）
对好生活的向往和执着追求。
四、用
再读课文，体会情感与意境，结合老师课堂点评与自己的理解，说说自己的体会。（发挥自主意识，进行批判思维训练）
我们现在知道了 这首诗表现了作者对美好生活的向往和执着追求，所以我们朗读诗歌的的感情基调是美好、恬静、自在、清新的。朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。希望这一次，我们不仅能准确的朗读，更要带着对美好生活的向往和执着追求有感情的朗读诗歌。
学生自由朗读。（学生可以自己朗读，可以两人一起朗读，也可以多人一起朗读）
五、测
当你面对落叶的时候，你会联想到什么？请你发挥你的想象，为联想到的人或者事物创造一个场景或者创造一个小故事，写出来，（框架也可以）讲出来，我们一起分享，好吗？
学习动笔，交流，汇报，师生评价。
六、作业设计
1、基础性：背诵并默写这首诗歌。
2、提升性：
（1）传说中的“牛郎织女”与本诗歌中“牛郎织女”的故事有什么不一样呢？
（2）远离战争、追求和平是普通老百姓的愿望，请你给巴勒斯坦的孩子们写几句赠语，表达中国人民对他们的感情。
3、拓展性：假如我们进入月球，看到了传说中的嫦娥、玉兔和吴刚等，他们在干什么呢？请发挥联想与想象，写一篇有意义的文章。