初中语文人教部编版七年级上册陈太丘与友期行教学设计

这是一份初中语文人教部编版七年级上册陈太丘与友期行教学设计，共6页。
课题
陈太丘与友期行
来源
人民教育出版社2016年版七年级语文上册第29——31页
课型
教读课
授课对象
七年级学生










目标
确立
依据


课标
分析
课标摘录：
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文 80篇 (段) 。
课标分解：
阅读——对文言文，能读出准确的停顿。理解基本内容——指能解释字词、句子，能概括内容。积累——指在理解的基础上记忆语文知识。感悟——指在理解的基础上，有自己的想法。运用——指能够把学到的知识迁移，解决阅读新文章的问题。
1.学生学什么：朗读有停顿。理解掌握文言字词——期行、舍去、乃、尊君、不、委、顾。能翻译句子，讲述课文故事，并能讲出自己对课文内容的感受想法。受到文中倡导信、礼价值观的影响。
2.学生学到什么程度：朗读课文有准确的停顿。准确解释、记忆文言字词——期行、舍去、乃、尊君、不、委、惭、顾。能准确翻译句子，讲述课文故事，并能讲出自己对课文内容的感受想法，如为人应追求守信、有礼。
3.学生怎么学：朗读课文、借助注释或字典词典，联系上下文，理解字词意思、句子意思，概括内容，说一说感悟。


教材
分析
《陈太丘与友期行》，记叙了陈太丘与友期行，朋友失约、无礼被陈元方冷待的事。文章内容浅易但在优秀传统文化、语言、思维、审美等方面意蕴丰厚，适合七年级学生阅读理解、积累。

学情
分析
七年级学生刚升入初中，之前有一定的语言基础。但阅读理解文言文，还是有一定难度。需要借助注释、字典词典、联系上下文，以及教师指点，来理解把握语言、内容。

学习
目标

1.朗读课文、借助注释或字典词典，联系上下文，准确解释、记忆文言字词——期行、舍去、乃、尊君、不、委、惭、顾。
2. 借助注释或字典词典，联系上下文，准确翻译句子，讲述课文故事，并能讲出自己对课文内容的感受想法。
评估
任务

1.能解释、记忆文言字词——期行、舍去、乃、尊君、不、委、顾。
2. 能准确翻译句子，讲述课文故事，能讲出自己对课文内容的感受想法。
教 学 过 程
教学
环节
教学活动
评估要点
引起
注意
教师用希沃出示：
“老赖”——失信人——会受到什么信用惩戒？
无法购买飞机票、高铁票，无法购买私家车，车辆不得上高速，限制买房、出境，子女不允许上私立校，不得担任公司老板、高管，……一旦失信，寸步难行！
第8课还有一个与诚信有关的故事，请看——陈太丘与友期行。（板题）
引入学习

出示
目标
1.朗读课文、借助注释或字典词典，联系上下文，准确解释、记忆文言字词——期行、舍去、乃、尊君、不、委、惭、顾。
2. 借助注释或字典词典，联系上下文，准确翻译句子，讲述课文故事，并能讲出自己对课文内容的感受想法。
明确学习方向
朗读
课文
要求读出停顿。
学生自读。
让学生展示朗读。师生评议。
读出停顿
为理解铺垫
释词
译句
教师用希沃出示课文，标注目标字词。提出学习要求：解词、翻译句子。
引导学生借助注释，理解词义、翻译句子。读、写。
学生展示交流学习结果。师生评议。学生齐读。
示例：期行——约定同行。舍去——丢下而离开。乃——才。尊君——对别人父亲的尊称，令尊。不——同“否”。委——舍弃。惭——羞愧。顾——回头看。
陈太丘与朋友约定同行，约定在正午时分。过了正午，朋友不到，陈太丘丢下他而离开。离开后朋友才到。陈元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在？”回答说：“等待您很久不来，已经离开了。”客人就愤怒地说：“不是人啊！跟人约定同行，丢下我走了。”元方说：“您和家君约定正午时分，正午时分不到，就是没有信用；向着儿子骂人家父亲，就是没有礼貌。”客人感到羞愧，下车来拉元方。元方进门去不回头看。
能释词译句
讲述
故事
交流
感受
教师提出学习要求：讲故事、谈感受看法。
学生试讲故事。展示。师生评议。
学生细读、批注。谈感受。师生评议。示例：
约定——违约——无信
骂人——无礼
无信无礼，
不值得交往
倡导品性正直、合乎道义 （守信有礼） 方正
能讲故事
能谈感受
巩固
积累
全班复读课文。尝试背诵。
布置作业P30、31 四
格式：1.俄而雪骤，公欣然曰……
俄而：不久，一会儿。
读熟成诵
解释、记忆
拓展
积累
学生阅读、理解课本P31“古代常见的敬辞与谦辞”。
教师随机问，学生口答。
理解、记忆