初中语文人教部编版七年级上册陈太丘与友期行教案设计

这是一份初中语文人教部编版七年级上册陈太丘与友期行教案设计，共3页。教案主要包含了自主学习，整体感知，精读探究，合作探究，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
《陈太丘与友期行》教学设计教学目标：1.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别，通过朗读培养文言文语感。2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的机敏和良好家庭教养。 3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累文言色彩的谦辞和敬辞，恰当运用在口语交际里，增强文化底蕴。教学过程：一、导入新课上节课我们认识了古代著名才女谢道韫，品读了她少时的咏雪佳句，这节课让我们一起走近另一位聪慧方正的少年——陈纪。二、自主学习1.读准字音2.读题解文请大家读本文的题目，思考问题：你知道题目的意思吗？陈太丘是谁？他为什么叫陈太丘？太丘是他的字吗？“期”是什么意思？陈太丘一般指陈寔，陈寔shí（104年－187年），字仲躬（《后汉书》误作仲弓 [1-3]  ），颍川许县（今河南许昌长葛市古桥镇陈故村）人 [4]  。东汉时期官员、名士。陈寔出身微寒，起家任都亭佐，转为督邮，迁西门亭长，四为郡功曹，五辟豫州，六辟三公，再辟大将军府。司空黄琼辟选人才，补闻喜县令，治理闻喜半岁；复除太丘长，后世称为“陈太丘”。其子陈纪、陈谌并著高名，时号“三君”。他以清高有德行，闻名于世，与钟皓、荀淑、韩韶合称为“颍川四长”。中平四年（187年），陈寔在家中逝世，享年八十四。谥号文范先生，葬于郎城。三、整体感知1.朗读课文，读准字音，读出节奏。陈太丘与友\期行，期\日中，过中\不至，太丘\舍去,去后\乃至。元方\时年\七岁，门外\戏。客问\元方:“尊君\在不?”答曰:“待君\久不至，已去。”友人\便怒:“非人哉!与人\期行，相委\而去。”元方\曰:“君与家君\期日中。日中\不至，则是\无信;对子\骂父，则是\无礼。”友人惭，下车引之，元方\入门\不顾。2.请同学们对照注释，默读课文，试着翻译课文，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，留待接下来的教学环节解决，并试着用自己的话复述短文。3.试着将下面的句子补充完整。陈太丘与友期行，期日中。( 友 )过中不至，太丘舍去，( 太丘   )去后( 友  )乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”( 元芳 )答曰：“( 家君  )待君久不至，已去。”4.结合注释，读通大意。陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。5.文言积累PPT15-18四、精读探究1.本文是用什么描写方法来刻画元方的形象的？元方的形象有怎样的特点？语言描写、神态描写、动作描写。聪明、勇敢、明理    （或）：懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿。2.古代常见的敬辞与谦辞。       五、合作探究1.“友人惭，下车引之。元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼？为什么？失礼，元方批评客人无礼，自己更应做到有礼。客人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应以礼待之。不失礼。客人失信又失礼，行事不端，态度恶劣；元方必须用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同时也是给客人一个深刻的教训。2.读了这篇文章，你获得了哪些为人处世的启示？[示例]①为人处世要言而有信（讲信用）；②为人处世要知错善改；③为人处世要守时；④为人处世要知礼、有礼。3.《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？懂得“信”的重要——懂得“礼”的重要——维护父亲和自己的尊严——有理有据，落落大方六、课堂小结文章讲述了七岁儿童陈元方驳斥父亲的朋友“无信”“无礼”的故事，表现出陈元方小小年纪就聪慧明理、落落大方，告诫人们做人要讲诚信，为人要方正。六、拓展延伸1.古文化中的“信”金文“信”字中的“  ”代表人，“  ”则代表口，意思是人通过口所说的话来保证和许诺。小篆中写作“  ”，右边是“言”。后世“信”字的演化基本保留了小篆中“信”字的结构。“信”的本义是言语真实。古人最初通过语言来许诺。后来，有人使用函件来承诺，人们将“信”的含义进行引申，用它指来往的函件，如书信。此外，人们将能够践行诺言、诚实可靠的品质也称为“信”，如信用对讲信用的人，我们通常采取信任的态度，给予其自由，因此“信”也有“随意”的意思，如信步。2.鲁迅说《世说新语》是“一部名士的教科书”，请课外阅读《世说新语》（如：《道旁李树》《孔文举小时了了》等名篇），文学阅读课交流。《道旁李树》 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之信然。王戎，他7岁时和曾经几个小朋友(一道)游玩。他们看到路边(一棵)李树上长着许多果实，(几乎)把树的枝条都要压断了。几个小朋友争着跑去采摘李子，独独小王戎不去。有人问他，(“你为什么不摘?”)工戎回答说：“树在路边还有这么多果子，(方便人采而人们却不去采·，看来这果子一定不好吃)，这一定是苦李吧!”(有人拿个李子来尝一尝)，果然是苦的。1.王戎为什么未尝一口就知道这一定是苦果？这是因为他虽小却能注意观察，认真思索的结果。树在路旁，如果李子甜，早就让人家摘完了，这是其一。结果很多，树枝营养供应不足，李子一定很苦，这是其二。2.从这件事可以看出王戎是怎样的孩子？聪颖，机智，善于观察，善于思考。