教科版 (2017)六年级上册4.改变运输的车轮优质教案设计
展开教科版(2017年)科学六年级上册
《改变运输的车轮》教学设计
课题 | 3.4改变运输的车轮 | 课型 | 新授课 |
教学目标 | 科学观念: 1.知道车轮属于轮轴,也是一种简单机械。 2.知道用有轮的推车运送物品比较省力、灵活。 | ||
科学思维: 认识轮轴并理解其在生产生活中的应用原理。 | |||
探究实践: 1.能利用平板或者推车完成运送物品的任务。 2.能运用时间、用力、安全、灵活、损耗等多个指标来评判运输过程的效果。 | |||
| 态度责任: 1.能遵守规则,与小组成员互相配合,积极协作共同完成探究任务。 2.愿意倾听其他同学的表达,乐于分享自己的观点。 | ||
教学重难点 | 重点:通过体验平板和手推车的运输效果,认识到车轮可以省力。 | ||
难点:认识轮轴并理解其在生产生活中的应用原理。 | |||
教学环节 | 教学过程 | ||
课堂导入 | 1.引入:当你们穿过大街小巷,看着来来往往、川流不息的人群和车辆时,可曾停下自己的脚步,思索一个问题——随着人类科技的不断进步,我们日常生活中所使用的交通工具经历了哪些翻天覆地的变化呢?(预设:从前靠脚走路,也依靠人力或畜力如马、马车、牛车、轿子等运输物品,后来逐步有了自行车、轿车、电动车、火车、飞机、磁悬浮列车等交通工具。) 2.揭题:在车轮发明之前,人们大多通过双脚行走去探索自然,也依靠人力或畜力运输物品。虽然无法准确考证车轮的发明年代,但随着车轮的运用,人们不仅发明了马车、火车、汽车等交通工具,还发展了交通图、桥梁、铁轨等技术,人类的交通运输变得快捷和高效。今天我们就一起来研究改变运输的车轮。(板书:改变运输的车轮) | ||
课
程
学
习
| 二、探索 (一)直线运送重物 利用平板和小推车在直线路线上运输重物,比较两种运输方式 (1)学生四人一组,两人负责推车,一人计时,一人做好观察和记录工作。 (2)室外(操场)进行实验,教师提前布置好场地,标好合适长度的直线距离。 (3)小组独立实验,在起点线后方分别准备平板和小推车,在平板和小推车上各安放重量适宜且相同重量的重物。 (4)计时开始,由两名力气差不多的同学负责推动这两种运输工具,按照路线进行运输,中途不停歇。 (5)将实验结果记录在平板和手推车运输物品测试记录表。 (预设:推手推车的同学更快到达终点,且更加省力) (二)曲线运送水 1.利用平板和小推车在直线路线上运输液体(一盆水),比较两种运输方式 (1)学生四人一组,两人负责推车,一人计时,一人做好观察和记录工作。 (2)室外(操场)进行实验,教师提前布置好场地,在操场弯道处选取合适长度,做好标记。 (3)小组独立实验,在起点线后方分别准备平板和小推车,在平板和小推车上各安放一样多的一盆水。 (4)计时开始,由两名力气差不多的同学负责推动这两种运输工具,按照路线进行运输,中途不停歇。 (5)将实验结果记录在平板和手推车运输物品测试记录表。 (预设:推手推车的同学更快到达终点,除了省力之外,运输过程拐弯也方便,用平板运水的过程中水不断洒出) 三、研讨 1.你如何评价两种工具的运输方式?有哪些指标可以评价这两种工具的优劣? 2.你认为车轮在运输过程中有什么作用? 四、拓展 1.观察书本上的三种车轮,它们存在着哪些区别? (预设:年代、材料、大小、外观...) 在漫长的历史中,车轮也在不断地改进和发展。但不论怎样改进,它的基本结构没有发生变化。车轮是一种轮轴,由半径较大的轮和半径较小的轴组成。 2.生活中轮轴的应有也有很多,如:水龙头、扳手、门等。 | ||
课堂 小结 | 平板和手推车都能完成运输任务,但是平板运输慢、费力、转弯困难,而手推车运输快、省力、转弯灵活而且平稳,说明车轮在运输过程中能起到省力、省时、灵活、平稳、便利的作用。在漫长的历史中,车轮也在不断地改进和发展,但不论怎样改进,它的基本结构都是轮轴。生活中常见的水龙头、扳手、滑轮都可以看成是轮轴的变形。 | ||
板书设计 | 3.4 改变运输的车轮 工具:车轮→省力、省时、灵活、平稳、便利 结构:轮轴→省力 | ||
教学反思 | 在前两课的基础之上,本课继续采用在具体情境中完成相应任务的活动形式来输出教学。先利用平板和手推车两种常见工具进行测试活动,通过比较两种工具分别沿直线和曲线运输轻重不同的物体时的特点,来引导学生发现车轮省力、省时、灵活、平稳、安全的特点。再拓展到车轮的构造上,进而了解轮轴的概念。最后通过对水龙头、扳手、滑轮中的轮轴结构的分析和工作原理的讲解,使学生认识这些轮轴工具,并意识到轮轴给人类的生产生活带来了极大的便利,从而圆满地达成本课教学目标。 |
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