课题	3.2斜面	课型	新授课
教学目标	科学观念： 1.知道利用斜面滑道从上往下搬运物体十分省力。 2.知道利用斜面从下往上搬运物体比直接搬运物体要省力。
	科学思维：发现并理解斜面原理在生活中的运用。
	探究实践： 1.能利用器材搭建一个斜面，完成特定的搬运任务。 2.能正确操作测力计，准确测量利用斜面搬运物体和直接提升物体所用的力的大小。 3.能根据提供的指标完成工具的测试和评价。
	态度责任： 1.与同伴合作探究时，能互相协作，关系融洽。 2.愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。
教学重难点	重点：利用塑料槽、塑料板搭建斜面，并进行模拟测试活动。
	难点：在模拟测试过程中发现斜面的作用。
教学环节	教学过程
课堂导入	1.出示竹筒引水的图片和诗句。 2.提问：这是什么？竹筒起到了什么作用？ 3.揭示概念：像这样倾斜放置的竹筒我们可以称它为“斜面”，斜面是一种简单机械。
课程学习	二、探索探索一：利用斜面搬运物体 1.过渡：如果要将这个水桶再搬下讲台，斜面可以帮助我们吗？（预设：可以。把水桶放在斜面上，它就能自己滚下来。） 2．提问：这样滚下来，跟用手将它搬下来有什么区别呢？（预设：用手搬需要出力，滚下来不需要出力。） 3．布置任务：斜面到底是如何帮助我们完成任务的呢？让我们通过两个模拟测试来探究一下。（教学提示：指导学生分组进行模拟测试）任务1：用塑料槽做一个斜面滑道，模拟古人搬运物品。任务2：用几段塑料槽搭一个较长的斜面，模拟水渠引水，将一杯水从高处引到低处。 4.小结：通过斜面将物体从高处搬运到低处时，物体可以借助自身的重力从高处沿斜面滑到低处，这个过程人不需要额外施加力。探索二：斜面真的能省力吗 1.过渡：（教学提示：出示木板、方块、木块、石块、测力计。）利用斜面搬运物体真的能省力吗？让我们利用这些器材设计一个实验来验证一下。 2．交流：指导学生分组讨论实验方案，通过交流、改良并确定最终方案。（预设：先将物体由低处沿斜面缓缓地拖到高处,用弹簧测力计测量力的大小，再将同样的物体由低处缓缓地直接提升到高处,用弹簧测力计测量力的大小，然后比较两个力的大小。) 3.教师介绍任务。任务3：将两个物体由低处B沿斜面缓缓地拖到高处A，用弹簧测力计测量力的大小。任务4：将两个物体由低处B缓缓地直接提升到高处A，用弹簧测力计测量力的大小。教师提示：①保持斜面干净、顺滑，减小阻力。②沿斜面拖动时，尽量用力均匀。③拖动的过程中观察测力计的指针通常停留在哪里，做好记录。三、研讨 1.在模拟测试中，不同的方法是否都能完成任务？不同的方法用力情况是否相同？ 2.通过测试，你认为斜面有什么作用？四、拓展斜面在生活中随处可见。你可以在一些工具上见到斜面的应用，比如刀、斧等；你还能在许多交通道路、房屋建筑中找到斜面，比如盘山公路、桥梁、高速公路的排水设计等。斜面的运用对人类的影响是巨大的。单就农业生产而言，人们利用斜面和其他技术修建了运河、水坝、水渠、水沟等设施，组成水利系统，不但治理了水灾，还实现了对水的充分利用，为农作物的生长提供了基础条件，保障了人类获得稳定可靠的食物来源。
课堂小结	刀、斧、剪刀、指甲剪这些工具的刃都是斜面，使用起来省力。斜面是一种能帮助人们省力的常见工具，它在生活中的应用广泛，对人类的生产生活具有深远影响。
板书设计
教学反思	本课的主要目标是通过模拟实验，使学生了解斜面的作用。因此，首先让一个力气较小的女生搬一桶纯净水到高处，引出难题，学生很容易想到利用木板搭一个斜坡来帮助该女生解决难题。在经历了将水桶直接搬到高处和沿着斜面搬到高处的比较后，学生会发现前后两次搬运水桶所花的力气是有区别的，再结合生活经验，引出课题：斜面。接着引导他们进一步思考：生活中在什么情况下会用到斜面，进而引出斜面的两种使用方法。通过模拟测试，学生会发现不同的使用方法，得到的效果不同。