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    2023七年级语文上册第二单元5秋天的怀念导学案新人教版
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    人教部编版七年级上册秋天的怀念导学案及答案

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    这是一份人教部编版七年级上册秋天的怀念导学案及答案,共6页。学案主要包含了初读课文,整体感知,品味亮点词语,感悟精彩句子,课堂讨论,拓展延伸,把握文章主旨,深入研读,探究方法,方法活用,片段作文等内容,欢迎下载使用。

    第二单元  感悟人间真情

    三环:自学  展示  反馈

    5 秋天的怀念

    课题

    秋天的怀念

    课型

    新授课

    课时安排

    2课时

    课时

    分配

    建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。

    知识与技能

    1.领会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。

    2.体会文章蕴涵的思想感情,提高文学鉴赏水平。

    过程与方法

    根据人物的动作、神态、语言等描写,感受人物形象。

    情感态度与

    价值观

    1.让学生了解艰难生存的生命及其真正意义,深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱。

    2.联系生活实际,理解母亲对的关心照顾和对母亲的一片深情,培养学生的感恩意识。

    作者简介

    史铁生(19512010),祖籍河北,生于北京,当代作家。1969年去延安插队务农。1972年因双腿瘫痪回到北京。1979年发表处女作《爱情的命运》。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。代表作有小说《命若琴弦》《务虚笔记》 ,散文《我与地坛》《病隙碎笔》《合欢树》等。

    写作背景

    史铁生21岁的时候,突然得了一次重病,导致高位截瘫。随后,一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来,在他的许许多多的文字里,都写到了他的母亲。纵观他的成长之路,其实就是母亲用生命的代价铺就的,因为他对母爱的理解是在母亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中,他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇,《秋天的怀念》便是他怀念母亲的文章。

    读准字音

    瘫痪(tān  huàn)  憔悴(qiáo cuì)   别(jué)       打(chuí

    仿(shàn)      (yǎ      翻来去 (fù)

    辨清字形

    诀(jué)诀别             絮(xù)絮叨

    决(jué)坚决             紫(zǐ)紫色

    捶(chuí)捶打            侍(shì)侍弄

    锤(chuí)铁锤            恃(shì)有恃无恐

    理解词语

    侍弄:文中指经营照管。

    憔悴:形容人瘦弱,面色不好。

    烂漫:文中指颜色鲜明而美丽。

    诀别:分别(多指不易再见的离别)。

    喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

    絮絮叨叨:形容说话啰嗦;来回地说。

    今天,我想给大家讲一个故事,一个真实的故事:

    有这样一个青年,他在二十岁这个最狂妄的年纪忽然双腿瘫痪,一时被命运击昏了头,觉得自己是世上最不幸的一个,加上找不到工作,找不到出路,在长达八年的时间里,常常是一连几小时专心致志地想关于死的事,消极颓废到了无以复加的程度,苦闷绝望让他走到了崩溃的边缘。

    值得欣慰的是,最后,他还是坚强而快乐地活了下来。拯救他的不是万能的上帝,而是他平凡而伟大的母亲。

    或许是母亲那难言的深深悲苦打动了上苍,后来,他用积极进取的信念战胜了苦难,更重要的是他没有辜负母亲的期望,最终战胜了自己。可是,这时母亲却已经不在人世了。这是怎样的一种痛苦啊!深深的思念让他痛彻心扉,在泪光中写下了一篇感人至深的文章——《秋天的怀念》。他就是本文中的儿子——著名作家史铁生。

    【初读课文,整体感知】

    1.母亲几次想带去看菊花?和母亲各有怎样的表现?母亲想带去看菊花的愿望实现了吗?

    两次。第一次是暴怒的时候,母亲要带去看花,但不去,狠命捶打这两条可恨的腿,喊着,我可活什么劲儿!母亲扑过来抓住的手,忍住哭声劝要好好儿活;第二次是在窗前看落叶的时候,答应了母亲第二天去看花,但也没看成,因为就在那天,母亲去世了。

    2.你感觉母亲是个什么样的人?

    母亲慈爱,宽容,善良,乐观,坚强,伟大,无私。

    【品味亮点词语】

    1.研读关于母亲的描写,从”“”“等动作描写体会母爱的无私与深沉,指导朗读,进一步感受母亲的平凡、坚强、宽容和无私。

    字突出母亲不愿让儿子看到自己的难过,但又不放心儿子一个人在家呆着,所以只得躲起来注意着儿子的动静;字突出了母亲的伟大与坚强,面对残疾的儿子,即使自己身患重病也不想让儿子失去生活的希望;字突出了母亲不想让儿子看到落叶纷飞、生命逝去的萧条景象,她想让儿子积极乐观地活着,她要挡住的不仅是落叶,更是一扇通向死亡的门。

    2.母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说中的”“”“说明了什么?

    从母亲过来,”“手的动作,可以体会到母亲非常在意的内心感受,害怕禁不住打击,失去生活的勇气。字写出了母亲尽管自己十分悲痛,却抑制悲痛去鼓励、安慰儿子的痛苦心情。

    【感悟精彩句子】

    1.品析下列句子,想想它们蕴含着母亲怎样的感情?

    (1)母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

    母亲用她坚强乐观的态度鼓舞对生活充满绝望的儿子要好好活着,母亲这种伟大而无私的爱深深感动了我。

    (2)别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

    母亲在临死前仍然放不下自己的儿女,体现了母爱的伟大和母亲这一生的操劳。

    2.你从哪些句子体会到了母亲对的宽容和关怀?

    (1)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。(2)母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”(3)那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。母亲进来了,挡在窗前:北海的菊花开了,我推着你去看看吧。(4)对于一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。(5)别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

    【课堂讨论,拓展延伸】

    1.母亲为什么没让知道她的病?

    母亲知道儿子由于行动不便很伤心难过,对生活也充满厌倦和绝望,她不想儿子再为自己的身体担忧,这会更加加重他的精神负担,而自己是儿子的唯一依靠,她不想让儿子觉得自己快失去依靠而更加轻生。

    2.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花?

    因为母亲知道自己的病已经很严重了,所剩的时日也不多了,她想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的菊花,想让儿子高兴高兴,重塑对生活的希望。

    3.母亲所说的好好儿活到底是怎样地活?

    母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观、积极,即使身体有缺陷但仍然能坚强地活着,做个生活的巨人。

    4.通过看菊花,母亲意在给儿子的到底是什么?结合课文最后两个自然段深刻领悟。

    盛开的菊花淡雅、高洁、热烈、深沉、泼泼洒洒、烂漫,鲜花是生命的象征,母亲希望盛开的鲜花能激起儿子对生命的热情和对生活的希望,希望儿子能好好儿活下去。

    5.母亲带着对儿女们深深的牵挂离开了,我想儿子应该有许多话要对母亲说,大家试想一下清明节到了,作者会对母亲说些什么?

    他会说:妈妈,您放心吧!我一定会好好儿活的。我要像北海那怒放的菊花一样,好好儿活,活得坚强,活得快乐,活得有价值,请您在天国里放心!我早已不是曾经那个自暴自弃的孩子了,我要好好地活下去。

    【把握文章主旨】

    仔细阅读课文,体味文章所表达的思想感情。

    本文讲述了一位虽重病缠身,仍体贴入微地照顾瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好活下去,在临终前还在挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟大而无私的母爱,表达了作者对母亲深深的怀念。

     

    【深入研读,探究方法】

    1.寓情于叙,感情真挚。

    作者用几件平常的小事,借助于对生活的独特感受,表达了母子之间的似海深情。比如母亲知道在家寂寞孤单,知道北海的菊花开了,就想推到北海赏花,母亲有肝病,还劝慰”“好好儿活……”,这些生活中看似微不足道的小事,在看来,却蕴含着深深的母爱

    2.巧妙地运用对比手法。

    文章中瘫痪后的暴怒无常、不理解母亲,与母亲的小心翼翼、精心呵护形成了鲜明的对比,从中体现了母爱的伟大。再如同样是写秋,结尾处同前文中一处景物描写形成鲜明的对比:文章第段中通过对秋天落叶的描写,渲染了一种凄清、萧条的氛围,同时也体现了内心的孤寂与对生活的消极态度;而结尾通过绚丽多彩的菊花展现了秋天美丽的一面,也象征着作者对生命的渴望与眷恋。这两次写景的对比,流露出史铁生心境的变化与生活态度的改变,而这一切的转变均缘自伟大的母爱。

    3.语言准确,饱含情感。

    文中运用了躲、扑、抓、忍等动词,写明了母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、是细心。咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”语意丰富,情感强烈。我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”平凡的话语,却使得一位伟大母亲的形象展现在读者面前。

    【方法活用,片段作文】

    请你运用对比手法,描写一下自己考试失利时的心情,100字左右

    布置作业:教师引导学生课后完成本课时对应练习,并预习下一课时内容。

    《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作者用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事,由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。文章意境优美,意蕴丰厚,语言清新隽永,不失为一篇美文,应反复诵读,加深对文章内容的理解。在课堂教学过程中,应选准切入点,让学生多读课文,畅谈感受,这样学生的积极性就被调动起来了,每个学生都能说点什么,哪怕只是给同学们大声朗读几句,也仍然对他人有益,自己也很有成就感,难点问题很容易就解决了,在此基础上再让学生概括主旨就会有水到渠成之感。

    方法指导:

    景物描写的作用

    景物描写主要有以下几个作用:1.交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景;2.渲染气氛,烘托人物心情;3.展示人物性格;4.推动情节的发展;5.借景抒情,情景交融。

     

    素材积累:

    史铁生的励志人生

    我真的活过来。太阳重又真实。昼夜更迭,重又确凿。我把梦里的情景告诉妻子,她反倒脆弱起来,待我把那支歌唱给她听,她已是泪眼涟涟。史铁生曾对记者说。

    职业是生病,业余写一点东西,史铁生给自己的大半生这样一个定义。

    1951年史铁生生于北京,经历过插队等一系列动荡,在风华正茂的21岁却忽然因病致瘫,从此在轮椅上一坐就是30多年。

    1998年疾病再次袭来,他几乎失去肾脏。从此,史铁生不得不依靠透析维持生命,那时的他一周要做三次透析。而这样的透析折磨一直持续到2010年他生命结束的那一刻。

    在身体遭受如此磨难的同时,史铁生的作品却依然放射出真正的人性光辉。从1979年发表第一篇小说开始,无论病痛如何肆虐,史铁生从来没有停下他在文学上的脚步。其散文代表作《我与地坛》被公认为是中国近50年来最优秀的散文之一,并入选新版中学语文课本。

    那些在轮椅上完成的文字能给人激励,引人思考,但毫不晦涩,说的都是我们每个人必将面对的问题;那些在病痛中写下的文字,看不出怨怼和愤懑,却带着对命运的冷静思索,传递着宽广深厚的情怀,给我们以真实的慰藉和激励。

     

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