人教部编版秋天的怀念精品第一课时导学案

5.秋天的怀念 第一课时

学习目标

1.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长、坚强的品质。

2.能正确朗读课文，默写生字词。

3.整体感知课文，理清文章层次。

教学过程

一、导入新课

同学们，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，多年来，史铁生一直用文字来表达自己没能及时行孝的悔恨与愧疚之情。今天，我们就一起来学习他怀念母亲的一篇叙事散文《秋天的怀念》。本课分三课时教学，第一课时的学习目标是什么呢？请看：

二、出示目标

学习目标

1.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长、坚强的品质。

2.能正确朗读课文，默写生字词。

3.整体感知课文，理清文章层次。

目标明确并有信心达标的同学请举手，好，请放下。

过渡语:同学们，通过课前预习、查字典，能读准字音、解释词语的请举手。好！下面检查预习。

三、第一次“先学后教”：检查预习，比谁能读准生字、解释词语

（一）屏幕出示

秋天的怀念   

第一次“先学后教”：检查预习，比谁能读准生字、解释词语

1.指名读生字，解释难理解的字词。

tān huàn   bào nù   chén jì     shì nòng    chuí dǎ  qiáo cuì 

瘫 痪    暴 怒（恕） 沉 寂   侍（待）  弄    捶  打   憔  悴  

yāng qiú  xù dāo   jué bié      dàn yǎ    gāo jié   làn màn  

央  求   絮 叨    诀 （决）别   淡  雅    高 洁     烂  漫（出示图片） 

2.解释词语。

①.翻来覆去：来回翻身。

②.喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

（二）质疑问难：还有不认识的生字或不理解的字词的同学，请大胆举手质疑！（请其他同学帮忙正音、解词）

过渡语：生字词会读了，词语也理解了，下面指名逐段朗读课文，比谁能准确概括段落大意。

四、第二次“先学后教”：比正确朗读课文，概括段落大意

（一）出示                    秋天的怀念

第二次先学后教：比正确朗读课文，概括段落大意

自学指导

比谁能正确朗读课文，声音响亮，能准确概括段落大意。

（二）边读边讨论

教师指名学生有感情地朗读课文，并提醒其他同学边听边准备概括段落大意。

1.     指名读第一部分。

①概括第一部分大意（1、2段）。指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充。答对后，出示：双腿瘫痪后的“我”暴怒无常，母亲忍受病痛的同时小心呵护“我”。

2.     指名读第二部分。

    ②概括第二部分大意（3-6段）。指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充。答对后，出示：“我”答应母亲到北海去看菊花，母亲却永远离开了人世。

③概括第三部分大意（7段）。指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充。答对后，出示：妹妹推“我”去北海看菊花，表达了“我”对母亲的怀念之情。

过渡语：大家能正确概括段落大意了，下面我们来比正确回答问题。

五、第三次“先学后教  ”:比正确回答问题

秋天的怀念

第三次“先学后教  ”:比正确回答问题

自学指导

请在文中画出写“我”不“好好儿活”的语句和描写母亲身体情况的语句。

时间：5分钟。

（一）学生自学，教师巡视。

（二）学生回答：

1.生举手发言

2.出示答案

（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

（2）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”

（3）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”

过渡语：面对这样天大的打击，史铁生对生活的态度是怎样的？请用一个词语来概括：自暴自弃。那么，当时，母亲的身体情况又是怎样呢？请同学们也找出课文中相关句子读给大家听。

1.生举手发言

2.出示答案

（1）可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

（2）她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血……

（三）教师小结：

母亲患的是肝癌，忍受着外人无法想象的痛苦，更令人痛苦的是母亲清醒地知道她自己离死亡更近。然而母亲在死亡面前，有没有像儿子那样暴怒地砸玻璃，摔东西，大声喊叫？母亲为什么没有那样做？（生：答出母爱即可）

过渡语：对，这一切都源于伟大而无私的母爱。那么，母亲为了让儿子“好好儿活”又做了哪些努力呢？下节课，我们继续学习。

接下来，我们进行本节课的当堂训练。

五、当堂训练

（一）当堂检测

1.下列词语中加点字注音有误的一项是（    ）

A.瘫痪( huàn)     暴怒(bào)    沉寂(jì )   诀别(jué)

B.捶打( chuí )   憔悴(cuì)    央求(yāng)   絮叨(xù)

C.侍弄(sì )      淡雅( yǎ)     高洁(jié)   烂漫(làn)

D.仿膳(shàn)     豌豆( wān)    敏感(mǐn)   恢复(huī )

2. 下列句中划线词语使用不恰当的一项是(      )

A.听说自己的作文获得了一等奖，小明喜出望外，赶紧跑回家把这个好消息告诉妈妈。

B.妈妈现在真够唠叨的，一件事情可以翻来覆去地说很多遍。

3. 星期天，小外甥央求我带他去游乐场玩，看着他那可怜巴巴的模样，我真不忍心拒绝他。
4. 自从我的腿瘫痪后，妈妈一心侍弄我，把自己的病都耽误了。

答案：C      D

（二）临摹生字

（1）出示课本上“读读写写”。学生认真观察生字的笔画间架结构，书写时注意：

       1.“瘫”“痪”二字上面的“点”的占格位置在什么地方？

       2.“暴”字下面的“水”字底的正确笔顺是什么？

       3.“怒”“絮”字上面的“女”字应如何书写？

①观察、临摹生字。

②出示学生书法，点评。（①标准：课文后田字格里的字是标准，请大家找出他的哪一笔和田字格里的不一样。2.鼓励大家多观察、多练习，写好楷书。）

过渡语：同学们，这节课我们能正确朗读课文了，也会认了生字，进行了楷书练习。接下来，进行听写生字词。

（2）听写生字词

①学生准备，2分钟后听写。比谁能全对。

②听写。

③同桌互改，了解学情。

教后记：