还剩3页未读，
继续阅读
人教部编版七年级上册5 秋天的怀念导学案
展开
这是一份人教部编版七年级上册5 秋天的怀念导学案，共5页。学案主要包含了重 点，自主学习，课文导读，达标检测，课后练习等内容，欢迎下载使用。
课题
《秋天的怀念》第二课时
课型
新授课
主备人
审核人
包组领导
学习目标
1.准确、流利、有感情地朗读课文，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的情感。【重 点】
2 .抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象，并学习运用多种描写方法
塑造人物形象的方法。【难点】
导学过程
第二课时
【自主学习】
为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安？为什么“我”责备她“烦不烦”，她 却笑了？这说明了什么？
2.第①段中母亲说“好好儿活”和第⑦段中“我”说“要好好儿活”各有什么含义？
【课文导读】
一、走进母亲的让儿子“好好儿活”。
请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？
赏析下面的句子（提示：可以从修辞手法、描写方法、词语运用、表达情感等方面入手）
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央 求般的神色。（挡住的究竟是什么？“挡”字表达了母亲的什么情感？）
她忽然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感。（为什么？）
什么时候？你要是愿意就明天。（表达了母亲的什么情感？）
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备。”（表达了母亲的什么情感？）
再看看这句话——母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”。（抓住“扑、抓、忍”赏析）
她憔悴的脸上现出央求般的神色。（“央求”换成“期待”好吗？为什么？）
3.从几个“悄悄儿”中，细细品味母爱：
读下面的话，比较用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一样，选择一处谈谈： a.“……母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂， 她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。她出去 了。就再也没有回来。”
b.调整后——“……母亲就躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂， 她又进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又出去了。她出去了。就再也没有回来。”
同一个“悄悄”表达母亲不同的情感。然而，这复杂的情感又有共同的东西，是什么？
3.在这秋天的故事中，母亲这两个字，究竟意味着什么？
二、探讨爱母的怀念
原来的母爱儿子理解不了，一个秋天过去了，又一个秋天过去了，直到后来儿子懂得母亲没 有说完的话，妹妹也懂。懂得的是什么？
“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”（请你补充母亲没有说完的话）
那么，这“好好儿活”，究竟是怎么活？结合课文的这句话，小组讨论，谈谈自己的理解。
文章的结尾写“我”去北海观赏菊花，你认为这样安排有哪些作用？
如果将这篇文章标题中的"秋天"两字去掉好吗？为什么？
那么，面对“秋天的怀念”，在你心中，又会是一幅什么样的情景？请同学们展开想象的翅膀……
想象：母亲推着他看到了菊花 自己用脚踩扁一个杨树花
文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。
【达标检测】
给下列加粗的汉字注音或根据拼音写汉字。
按课文内容，然后背诵。
瘫痪（
）
捶打（
）
整宿（
）
仿 shàn（
） zá（
）碎
烂漫（
）
侍弄（
）
yāng（
）求
絮絮叨叨（
）
黄色的花（），白色的花（），紫红色的花（）而（
泼泼洒洒，秋风中正开得（）。
），
3.选择：
（1）“咱娘儿俩在一块儿，好好活着……”这名话的含义是
（
）
A、鼓励儿子珍惜生命，坚强的活下去。
B、鼓励自己为了儿子要坚强的活下去。
C、坚信自己的病能治好，儿子的腿也能治好。
D、母子俩身患重病，要互相依靠，互相鼓励。
（2）母亲坚持让我看菊花的目的是
（
）
A、母亲喜欢花，可是“我”瘫痪后，她侍弄的花都死了。
B、为了让“我”出去散散心，使“我”的心情好转起来。
C、鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。
D、那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒的令人神往。
（3）文中与“也绝没有想到竟是永远永远的诀别”照应的一句是
（
）
A、她出去了，就再也没有回来。B、我没想到她已经病成那样。C、她还在大口大口的吐着鲜血。D、她昏迷前的最后一句话。 4.根据课文内容回答。
第⑴段里，写当“我”发脾气时，就砸碎玻璃和摔手边的东西，而这时妈妈不但不劝阻， 竟悄悄躲出去，为什么？
文中出场的人物有“我、妹妹、邻居小伙子、母亲”等，但作者着重表现的人物是 。作者塑造这一人物的主要手法有 。
【课后练习】
选词填空：神情神态神色神气
刚一上场，你看他那（）样儿，好像稳拿第一，可是连输了几个球后，（）就有些慌张了。下半场开始，虽然（）恢复正常了，但最终还是丢了关键的一局，你看他那（），显得十分沮丧。
迁移训练：根据课文内容想象补充。
越是怀念，越是深深的自责啊，越是自责就越要好好儿活啊。所以，又一个秋天，望着天上北归的雁群，我 ；听着李谷一甜美的歌声，我 ； 看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我 。
理解回答：
（1）“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”，这说明了什么？
（3）这篇文章为何要反复写“看花”这一内容？
4. 请你写一句歌颂母爱的名言：
课题
《秋天的怀念》第二课时
课型
新授课
主备人
审核人
包组领导
学习目标
1.准确、流利、有感情地朗读课文，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的情感。【重 点】
2 .抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象，并学习运用多种描写方法
塑造人物形象的方法。【难点】
导学过程
第二课时
【自主学习】
为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安？为什么“我”责备她“烦不烦”，她 却笑了？这说明了什么？
2.第①段中母亲说“好好儿活”和第⑦段中“我”说“要好好儿活”各有什么含义？
【课文导读】
一、走进母亲的让儿子“好好儿活”。
请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？
赏析下面的句子（提示：可以从修辞手法、描写方法、词语运用、表达情感等方面入手）
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央 求般的神色。（挡住的究竟是什么？“挡”字表达了母亲的什么情感？）
她忽然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感。（为什么？）
什么时候？你要是愿意就明天。（表达了母亲的什么情感？）
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备。”（表达了母亲的什么情感？）
再看看这句话——母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”。（抓住“扑、抓、忍”赏析）
她憔悴的脸上现出央求般的神色。（“央求”换成“期待”好吗？为什么？）
3.从几个“悄悄儿”中，细细品味母爱：
读下面的话，比较用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一样，选择一处谈谈： a.“……母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂， 她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。她出去 了。就再也没有回来。”
b.调整后——“……母亲就躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂， 她又进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又出去了。她出去了。就再也没有回来。”
同一个“悄悄”表达母亲不同的情感。然而，这复杂的情感又有共同的东西，是什么？
3.在这秋天的故事中，母亲这两个字，究竟意味着什么？
二、探讨爱母的怀念
原来的母爱儿子理解不了，一个秋天过去了，又一个秋天过去了，直到后来儿子懂得母亲没 有说完的话，妹妹也懂。懂得的是什么？
“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”（请你补充母亲没有说完的话）
那么，这“好好儿活”，究竟是怎么活？结合课文的这句话，小组讨论，谈谈自己的理解。
文章的结尾写“我”去北海观赏菊花，你认为这样安排有哪些作用？
如果将这篇文章标题中的"秋天"两字去掉好吗？为什么？
那么，面对“秋天的怀念”，在你心中，又会是一幅什么样的情景？请同学们展开想象的翅膀……
想象：母亲推着他看到了菊花 自己用脚踩扁一个杨树花
文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。
【达标检测】
给下列加粗的汉字注音或根据拼音写汉字。
按课文内容，然后背诵。
瘫痪（
）
捶打（
）
整宿（
）
仿 shàn（
） zá（
）碎
烂漫（
）
侍弄（
）
yāng（
）求
絮絮叨叨（
）
黄色的花（），白色的花（），紫红色的花（）而（
泼泼洒洒，秋风中正开得（）。
），
3.选择：
（1）“咱娘儿俩在一块儿，好好活着……”这名话的含义是
（
）
A、鼓励儿子珍惜生命，坚强的活下去。
B、鼓励自己为了儿子要坚强的活下去。
C、坚信自己的病能治好，儿子的腿也能治好。
D、母子俩身患重病，要互相依靠，互相鼓励。
（2）母亲坚持让我看菊花的目的是
（
）
A、母亲喜欢花，可是“我”瘫痪后，她侍弄的花都死了。
B、为了让“我”出去散散心，使“我”的心情好转起来。
C、鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。
D、那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒的令人神往。
（3）文中与“也绝没有想到竟是永远永远的诀别”照应的一句是
（
）
A、她出去了，就再也没有回来。B、我没想到她已经病成那样。C、她还在大口大口的吐着鲜血。D、她昏迷前的最后一句话。 4.根据课文内容回答。
第⑴段里，写当“我”发脾气时，就砸碎玻璃和摔手边的东西，而这时妈妈不但不劝阻， 竟悄悄躲出去，为什么？
文中出场的人物有“我、妹妹、邻居小伙子、母亲”等，但作者着重表现的人物是 。作者塑造这一人物的主要手法有 。
【课后练习】
选词填空：神情神态神色神气
刚一上场，你看他那（）样儿，好像稳拿第一，可是连输了几个球后，（）就有些慌张了。下半场开始，虽然（）恢复正常了，但最终还是丢了关键的一局，你看他那（），显得十分沮丧。
迁移训练：根据课文内容想象补充。
越是怀念，越是深深的自责啊，越是自责就越要好好儿活啊。所以，又一个秋天，望着天上北归的雁群，我 ；听着李谷一甜美的歌声，我 ； 看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我 。
理解回答：
（1）“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”，这说明了什么？
（3）这篇文章为何要反复写“看花”这一内容？
4. 请你写一句歌颂母爱的名言：
相关学案
人教部编版七年级上册5 秋天的怀念学案设计： 这是一份人教部编版七年级上册5 秋天的怀念学案设计，共6页。学案主要包含了质疑探究，当堂检测，课后反思，课后训练等内容，欢迎下载使用。
人教部编版七年级上册5 秋天的怀念导学案： 这是一份人教部编版七年级上册5 秋天的怀念导学案，共4页。学案主要包含了学习目标，学习过程，课后反思等内容，欢迎下载使用。
初中语文人教部编版七年级上册第二单元5 秋天的怀念导学案： 这是一份初中语文人教部编版七年级上册第二单元5 秋天的怀念导学案，共6页。学案主要包含了目标导学一 知识卡片，目标导学二字词积累，目标导学三阅读感知，交流点拨，目标导学二体会情感，目标导学三探究写法等内容，欢迎下载使用。
